2019-2020年二年級語文上冊 我要的是葫蘆教案2 西師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 我要的是葫蘆教案2 西師大版 教學目標： 1． 通過看圖讀文感受葫蘆前后的變化，并試著讀出這種變化，通過創(chuàng)設情境初步體會那個人的心情變化，讀好人物對話。 2． 創(chuàng)設情境幫助學生理解自言自語的意思，通過對比、換說法的方式引導學生感受反問句的妙處。 3． 借助已有經(jīng)驗寫好“掛、哇、怪、慢”這四個生字。 教學重、難點： 1.學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2.了解植物葉子與果實之間的關系。 教學準備： 教師：本課生字詞卡片，教學課件。 學生：課前觀察植物的生長過程，收集有關葉子作用的資料 教學過程： 一、復習 小朋友，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習14課——我要的是葫蘆?？纯蠢蠋熓掷锏倪@些字大家還認識嗎？ 二、新課 孩子們好記性！來，獎勵大家欣賞一幅圖。 1． 看第一幅圖，學第一自然段。 誰來說說這幅圖上畫了些什么？（評：細心的孩子，你觀察得很仔細，你說得也很清楚，你說清楚了圖上的人和物） 仔細看看圖中的葫蘆，誰能用一兩句話來說說它的樣子？ 評：大家觀察得很仔細，說得也很清楚（具體、好）?，F(xiàn)在，打開書，看看課文中是怎么寫的？哪個自然段是寫這幅圖的？（1自然段）出示該段： 從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。 好，現(xiàn)在自由地讀讀第1自然段，邊讀邊想：你覺得這葫蘆怎么樣？（葫蘆美、可愛、長的好）板書：美麗、可愛 追問：從哪個句子中感受到的？哪些詞語中讀出了葫蘆很美？很可愛？（長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆）來，把你的感受送到朗讀中去。 誰再來讀一讀，讓我們能從你的朗讀中感受到葫蘆是那樣的美，那樣的可愛。 聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。 激情：是呀，葫蘆是這樣的美，這樣的可愛，你們不想一起來讀讀嗎？（齊讀） 可是呀，就是這長得如此好、如此美、如此可愛的葫蘆，沒過幾天卻變成了這個樣子。（出示圖2）仔細看圖，說說你又看到了什么？（生說）讓學生盡量具體地說。板書：變黃、落了（再看看這個種葫蘆的人，他的表情怎樣？） 課文中又是怎樣描寫的呢？誰來讀讀課文的最后一段話。 出示：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 師：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?？吹竭@樣的情景，如果你就是那個種葫蘆的人，你會有怎樣的感受？（傷心、難過、可惜）帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。除了傷心、難過，你還會產(chǎn)生怎樣的疑問？ 怎么會變成這樣呢？這好好的葫蘆怎么才幾天就落了呢？板書：？ 學生若是舉手，就隨機抽說，再導入：到底是怎樣呢？讓我們到課文中尋找答案。 2． 請大家默讀2自然段，想一想：當那個人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲的時候，心里是怎么想的？ 有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” （1）生說，師出示句子：有幾個蟲子怕什么！ 師：這句話是什么意思，誰能換種說法？（換句話可以怎么說？）（生說） 出示：有幾個蟲子不用怕。 （2）來，把兩句話對比著讀一讀，你有什么不同的感受？如果學生讀不出區(qū)別，師：來，大家聽老師讀一讀，說說有什么不同的感受？感受：第一句感覺有幾個蟲子沒什么大不了的，那個人一點也不在乎。 （3）師小結：是呀，上面這個句子更能讓我們感受到那個人對葉子上長了幾個蟲子一點也不在乎，毫不在意。來，一起再讀一讀這個句子，注意讀出那個人的感覺。 （4）那他又是怎么說的呢？（生說）師出示句子： “我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 他是對誰說的？（自己對自己說的）你是從哪個詞語中知道他是自己對自己說？（自言自語）師：對，自言自語就是一個人低聲說話。（板書：自言自語。）那現(xiàn)在，如果你就是這個種葫蘆的人，你也來自言自語一下。自己先練習一下。 抽生讀，（采訪讀書的孩子）現(xiàn)在，我來問問你，剛才你在自言自語的時候心里怎么想的？（生說）師：看來，你非常著急，希望葫蘆快快長大。是呀，這么美麗、可愛的葫蘆，我要是那個種葫蘆的人也會這么想?，F(xiàn)在讓我們一起來當當這個種葫蘆的人，自言自語一下，注意把你的著急、盼望的心情表達出來。（齊讀） 正當他著急地盼望葫蘆快快張大的時候，他的鄰居看見了，鄰居是怎么對他說的，他又是怎么回答的，請大家自由讀讀課文的第3自然段。出示3自然段。 一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 自讀。 反饋：（抽生分別讀鄰居的話和種葫蘆人的話。）鄰居是怎么對他說的？誰來當當鄰居？（抽生讀）把鄰居說的話變紅，誰再來當當鄰居，說一說？請問這位鄰居，你剛才對他說話時，心里是怎么想的？評：看來你在替他著急呢！來咱們都來當當鄰居勸勸這個種葫蘆的人吧。 那，這個種葫蘆的人是怎么說的呢？抽生說。出示他說的話，“葉子上的蟲還用治？”請大家讀讀這句話，看看這句話是什么意思呢？換一種說法可以怎么說？ 出示對比句： 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 對比著讀讀這兩句話，你又有什么不同的感受？生讀不好，師范讀。太不可思議，根本就不相信。 看來，雖然兩句話的意思一樣，但用上問句卻更能表達出這個種葫蘆的人根本就不相信鄰居的話，他覺得葉子上的蟲根本就不用治。來，誰再來讀讀那個人說的話。 現(xiàn)在同桌的兩個小朋友來對讀一下這兩個人的對話。我們請兩個小朋友來對讀一下。 現(xiàn)在，我們來分組對讀一下，這邊大組的小朋友當鄰居，這邊大組的小朋友當種葫蘆的人，老師來讀敘述語。 小朋友，你們覺得那個種葫蘆的人剛才說的話對嗎？為什么？ 生說，師相機介紹：看來，葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。葉子生長得不好，葫蘆也就長不好。 故事學到這里，對于黑板上的問題，你們是否能解答了呢？誰再來說一說？為什么這美麗可愛的葫蘆會變黃落了呢？ 抽生說，板書：長蟲不治，不聽勸告 師：真可惜呀！這美麗而可愛的葫蘆就這樣一個個變黃，一個個落了。如果你還是那個種葫蘆的人，此時，你又會怎樣自言自語呢？（你后悔沒聽鄰居的勸告，你后悔沒有及時除掉蚜蟲……） 三、小結全文。 看來，種葫蘆的人已經(jīng)知道錯了，知錯能改，相信那個種葫蘆的人如果再種一棵葫蘆就不會犯同樣的錯誤了。 好了，接下來我們來寫剩下的幾個生字 四、寫字： 出示：掛、哇、怪、慢 1． 讀，正音。誰來讀一讀？ 2． 現(xiàn)在大家仔細觀察這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結構，左窄右寬，前兩個字右邊相同，后兩個字都是豎心旁） 3． 先來看看前兩個字，跟咱們前邊寫過的哪兩個字很像？（娃和洼）來，咱們來玩?zhèn)€生字大變身的游戲。生字大變身，我要變變變！看，有女就是——“娃，什么娃？我變，有水就是——洼，有手就能——掛，有口就是——哇。 4． 好了，區(qū)分了這幾個形近字，你們能不能根據(jù)前邊寫娃和洼的經(jīng)驗寫好這兩個字？ 5． 接下來，我們再來看這兩個豎心旁的字，請大家先在田字格中把這兩個字描一遍。 6． 在描的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪個字不好寫？師范寫慢字。左邊的豎心旁瘦一點，長一點，右邊是由三部分組成，上面的日字寫窄一點，小一點，中間的像四一樣的部分寫扁一點，寬一點，下面的又字寫小一點。 7． 再來看這個怪字。出示“慢和怪”比較，除了都有豎心旁，都有一個又字，比較這兩個又字，有什么不同？師范寫“慢” 右邊部分上面的日字寫小一點，窄一點，中間有點像四的部分寫扁一點，下面的又字小一點，三部分緊湊一點。 8． 學生自己寫。 9． 展示、評議，再寫一個。 　五、板書設計 我要的是葫蘆 長蟲不治 美麗、可愛 → 變黃、落了 　 不聽勸告 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我選我 1教案 人教新課標版 教學目標 1.認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務。 教學重點 1.識字、寫字。 2.朗讀感悟。 教學難點 理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 1.同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。（板書課題：我選我） 2.齊讀課題，提問： 讀了課題以后，你想知道什么？（板書：“我”是誰？）他選自己做什么？他為什么要選自己？ 二、再讀課文，整體感知 1.前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 2.讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。 三、理解課文，指導朗讀 1.齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ 2.自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 3.指名回答，師出示重點句子： （1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想： 理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。 （2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢。） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？ （3）大家都愣住了： 為什么大家都愣住了？大家想到選自己。 （4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。 4.讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。 5.你喜歡王寧嗎？為什么？ （自信、勇敢、為別人服務。） 四、分角色讀課文 五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。 （課后可安排一次真的班隊選舉。） 第二課時 一、檢查復習、認讀生字 1.我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意讀準確。 2.指名有感情朗讀。 3.自由讀，齊讀。 二、識記字形，指導寫字 1.給要求會寫的字組詞。 2.觀察字形結構。 （左右、上下。） 3.找出關鍵筆畫： 校：右邊是“交”，不是“文”。 教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。 切：右邊不是“土”，是“七”的變體。 室：寫緊湊一點。 4.師重點示范這幾個字。 5.生練習。 6.對照檢查。 三、“我會讀” 1.讀書中的例句。 2.提問： 這兩個句子有什么不同？ （說法不同，意思相同。） 3.照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 第三課時 一、小結 1.學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點是什么？元元的缺點是什么？ 2.我們知道每個人既有優(yōu)點又有缺點，我們該怎樣對待呢？ （發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。） 3.聯(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩 二、口語交際 1.實話實說：你會選自己嗎？ （1）王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？ （2）如果班里改選干部，你會不會選自己？ 以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。 2.出個主意：應該怎么選？ （1）如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？ （2）可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。 3.展示自己：競選“演說”。 可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。