2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第8課《春雨的色彩》word教案.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第8課《春雨的色彩》word教案 一、教材簡(jiǎn)析： 　　《春雨的色彩》是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春天》這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過(guò)三只小鳥對(duì)春雨到底是什么顏色的這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?！洞河甑纳省返诙n時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的三、四、五自然的內(nèi)容。春雨到底是什么顏色的這一問(wèn)題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去欣賞、去感受課文中蘊(yùn)含的道理和情趣，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。 二、設(shè)計(jì)思路: 　　本篇課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以本課時(shí)我想利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再加上飽含感染力的感情朗讀，有效地將學(xué)生的主觀情感移入文境。降低學(xué)生理解課文的難度。將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學(xué)生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地朗讀，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、教給孩子們積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。 2、正確、流利地朗讀課文，能爭(zhēng)角色表演課文。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨 七、課時(shí)安排： 兩課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) ?。ㄒ唬⑶榫硨?dǎo)入 　　1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！ 2、欣賞多媒體課件，配樂(lè)《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的意境之中。 　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。） 　?。ǘ⒊踝x課文，識(shí)記生字 　　1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。 　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。 　　3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。 4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答： A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　5、出生字詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀。 　　（三）、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字 　　1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。） 　　3、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。 （四）、布置作業(yè)，激發(fā)興趣 1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。 2、學(xué)一首描寫春天的歌曲或詩(shī)歌。 第二課時(shí) （一）、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字 1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說(shuō)，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來(lái)到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。 2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過(guò)，森林里的小鳥們可不是這樣說(shuō)的，它們是誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的呢？這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。 二、品讀全文，感受春雨之美 1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。 　?。?）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？ 板書：春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。 　?。?）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？ 指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。 （3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。 　　2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。 　?。?）認(rèn)“歡”字，并換偏旁記字。 　　（2）問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？等） 　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀 （1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片） 　　（2）分角色朗讀，討論： 　　A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？ 　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？ 　?。?）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油 　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法） 　?。?）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看” 　　　　　　　　“……花……了，……花也……了?！? 　?。?）分角色朗讀對(duì)話。 　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。 （四）、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維 　　1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面） 　　小兔說(shuō)：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了?！? 　　小猴說(shuō)：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" …… 　　2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。 　　?。ń處燑c(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。） 3、古人眼中的春雨又是怎樣的? 　　A：在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生欣賞古詩(shī)《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。 B：學(xué)生配樂(lè)背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。 （五）、布置作業(yè)。 　　　1、有感情地背誦課文。 　　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　2、春雨的色彩 （板畫綠色春雨） 落、淋 　　　　　　　　　　　　　 （板畫紅色春雨） 灑、滴 　　　　　　　　　　　 　 （板畫黃色春雨） 落、落　 春 雨 是 彩 色 的 課后反思： 識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。同時(shí)，在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第8課《梅蘭芳學(xué)藝》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 5、梅蘭芳學(xué)藝 課時(shí)安排 2課時(shí) 教材分析 《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 學(xué)情分析 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 教學(xué)重點(diǎn) 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)難點(diǎn) 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第二次備課 　一、揭示課題 　?。?、板書課題：14 梅蘭芳學(xué)藝。 　?。病⒖磮D，簡(jiǎn)介梅蘭芳。 　?。ㄖ﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”） 　　二、初讀課文。 １、讓學(xué)生自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。 ２、檢查讀書情況。 　　　?。ǎ保z查詞語(yǔ)朗讀情況。 　　　　　　　拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒(méi)有動(dòng)搖 飛翔的鴿子 　　　　　　　勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動(dòng)的魚兒 　　　?。?）檢查課文朗讀情況 　　３、口頭填空， 　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（　　?。?，苦練（　　?。K于成為世界聞名的（　　?。┑墓适?。 　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫 　　1、出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”　指名認(rèn)讀，注音。 　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈” 　　3、師范寫，生書空 　　　　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。 　　　　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 　　　　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。 　　　　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。 　　　四、作業(yè)： 　　１、練讀生字詞。２、練習(xí)朗讀課文。 自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。 A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。 B 男女生分節(jié)朗讀。 C 齊讀課文。 （1）交流識(shí)記的方法 （2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn) 學(xué)生描紅，完成作業(yè)。 第二課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第二次備課 一、揭示課題，質(zhì)疑 １、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題—— 齊讀課題。 　?。?、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。 ?。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？） 　　二、指導(dǎo)讀書，釋疑。 　　1、集體讀第一自然段?！　　　　? 　?。病⒚诽m芳小時(shí)候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？ （1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）板書（沒(méi)神兒）： （2）這句話是什么意思？ （不是適合唱戲的人 ） 3、 練讀“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！敝该x，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。 　　4、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。 　　5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！? 　　　（1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。 　　?。?）什么是“常常、緊盯、注視“？ （3）你從這三個(gè)詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真） 板書：（常常 緊盯 注視） 　　6、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來(lái)） 7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來(lái)的？ （1）給“漸漸“換一個(gè)詞。 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名） 　　（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于” （3）用“終于”造句。 　　三、回歸總結(jié)，明理。 　?。?、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。 　　２、學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？ 　?。场⒆屛覀兺暾刈x一讀這篇課文，再來(lái)體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。 四、布置作業(yè) １、背誦課文。 ２、課下收集古今中外名人經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成才的故事。 點(diǎn)生回答 學(xué)生自由讀并做相應(yīng)記號(hào) 點(diǎn)生回答 點(diǎn)生回答 板書設(shè)計(jì) 5 梅蘭芳學(xué)藝 開始：眼睛沒(méi)神 非唱戲料 經(jīng)過(guò)：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 必做題 二、提高題 三、選做題 教學(xué)反思