2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版.doc

2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版教學(xué)類別：繪畫課 時(shí)：1-2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能感受禽鳥基本形態(tài)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用蛋形的畫法表現(xiàn)各種禽鳥。過程與方法運(yùn)用情景教學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學(xué)重點(diǎn)，表現(xiàn)主題形象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受禽鳥的美麗形象，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類，與人類共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。教學(xué)重點(diǎn)：用各種蛋形組合成小鳥或雞。教學(xué)難點(diǎn)：掌握蛋形組合的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：圖畫紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆教具：多媒體、禽鳥類圖片或錄象，學(xué)生優(yōu)秀作品、畫具等。教學(xué)過程：教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入1、 聽！什么聲音？猜一猜是誰(shuí)？在干什么？2、 展示快樂的小鳥，引導(dǎo)欣賞。3、 兒歌揭題：鳥兒雞兒叫喳喳，嘰嘰喳喳把歌唱。我們都來(lái)畫畫它。聆聽想象。交流感想，用一句話來(lái)說出自己的感受。運(yùn)用鳥鳴聲吸引學(xué)生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)美感。觀察發(fā)現(xiàn)1、 故事描繪：鳥寶寶誕生。師邊畫邊講故事：鳥媽媽開始孵蛋生小鳥。一天、兩天終于有一天，從鳥蛋里探出一個(gè)頭來(lái)，長(zhǎng)出翅膀和尾巴，伸出腳來(lái)。呵，鳥寶寶誕生了。2、 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫蛋。3、 歸納蛋形的特點(diǎn)及各個(gè)方向的變化。觀賞發(fā)現(xiàn)鳥形與蛋形的聯(lián)系。畫蛋比賽，畫出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的理解掌握。采用鳥媽媽孵蛋生小鳥的故事描繪，形象的展示用蛋形概括禽鳥基本形的方法，充滿情趣。討論嘗試1、討論思考：哪些動(dòng)物的形體像個(gè)蛋形？2、鼓勵(lì)：你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛的禽鳥嗎？思考：還缺什么？要添什么？討論、回想、交流。嘗試蛋形的想象添加，大膽的添加描繪。采用想象添加法，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥畫法。指導(dǎo)表達(dá)1、分析禽鳥的結(jié)構(gòu)頭、身、翅、尾2、欣賞情景：鳥兒飛。3、思考：哪些部位在動(dòng)？除了飛，還有哪些動(dòng)作？3、動(dòng)態(tài)變化的拼擺組合。4、 欣賞各種禽鳥的美麗羽毛。5、誰(shuí)能給鳥兒穿上花衣裳？了解禽鳥的結(jié)構(gòu)。觀察鳥兒怎么飛的？一起學(xué)小鳥飛一飛。分析歸納動(dòng)態(tài)部位。游戲：用基本形拼一拼禽鳥的各種動(dòng)態(tài)。加深對(duì)禽鳥美的感受。給禽鳥添加美麗的花紋。通過分析了解禽鳥基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學(xué)難點(diǎn)。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性。練習(xí)描繪1、 提出作業(yè)要求：小組合作，每人畫小鳥或小雞，并添加美麗羽毛。2、 師巡視指導(dǎo)，提示要點(diǎn)。鼓勵(lì)有個(gè)性的描繪表現(xiàn)。分層達(dá)標(biāo)：基礎(chǔ)層：蛋形畫小鳥、雞。拓展層：能表現(xiàn)出禽鳥美麗的羽毛。探究層：表現(xiàn)有動(dòng)態(tài)變化的禽鳥。提出分層作業(yè)要求，顧及學(xué)生差異，有利于個(gè)性發(fā)展。交流評(píng)析1、主題表現(xiàn)：美好家園每人畫完后剪下外形，小組合作形式貼在共同的背景上，還可進(jìn)一步想象添加情景內(nèi)容。1、 分組展示交流欣賞。2、 結(jié)合分層達(dá)標(biāo)要求，教師點(diǎn)評(píng)分析。3、 教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。讓人類與鳥類共相依存，共筑美好家園。小組合作共同表現(xiàn)主題。小組間展開比賽。小組代表自評(píng)，根據(jù)畫面講講有關(guān)的故事。共同欣賞分析，互相評(píng)價(jià)交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并講述清楚。懂得愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動(dòng)，滲透思想教育，提高人文素養(yǎng)。引導(dǎo)交流評(píng)析。多鼓勵(lì)、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：附送：2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 唐僧騎馬咚得咚教案 人美版 1師：同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫片？2. 生：喜歡。3師：喜不喜歡看西游記？4生：喜歡。5師：你為什么喜歡看西游記？（學(xué)生回答）6. 師：同學(xué)們喜歡看西游記還有很多很多理由。今天老師就請(qǐng)你們來(lái)聽西游記中的抽曲一個(gè)師傅叁徒弟。會(huì)唱的小朋友可以一起唱。（教師放光盤西游記的插曲，學(xué)生過看邊聽邊唱邊欣賞動(dòng)畫片片段。）7師：唐僧的三個(gè)徒弟都有什么本事？8生1；孫悟空能騰云駕霧，還會(huì)翻跟斗，七十二變。生2：豬八戒有三十六變。生3：沙和尚也有很多變化。9師：他們這么有本事，唐僧有沒有本事呢？10生：沒有。11師：所以，觀音菩薩就讓小白龍變成了白龍馬給他騎，白龍馬在唐僧遇到危險(xiǎn)時(shí)也能保護(hù)師傅。白龍馬是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)生跺腳來(lái)模仿）12師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現(xiàn)?。浚▽W(xué)生用手拍地模仿）13師：你再想一想，還有其他方法嗎？14. 生：沒有了。15師：在我們學(xué)過的打擊樂器中，哪種敲擊起來(lái)象白龍馬的蹄聲？16生1：雙響筒。 生2：響板。 生3：鈴鼓。（選擇三個(gè)學(xué)生，分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來(lái)模仿蹄聲。）17. 師：其他的同學(xué)也來(lái)學(xué)一學(xué)。18師：老師聽過一首兒歌叫唐僧騎馬咚得咚，我特別喜歡聽，哪位同學(xué)能說給老師聽一聽？（絕大部分學(xué)生在說唐僧騎馬咚得咚）19師：同學(xué)們說得好極了，讓我們用打擊樂器，邊伴奏邊說兒歌好嗎？（選擇學(xué)生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來(lái)伴奏，其他學(xué)生說兒歌。）20師；我們剛才一齊說了兒歌唐僧騎馬咚得咚，你們想不想自己來(lái)扮演一下西游記里的人物啊？21生：想。22師：現(xiàn)在我們就分兩個(gè)小組來(lái)排練，不過老師有個(gè)要求，要把這首兒歌加進(jìn)去。（伴隨西游記的插曲猴哥、一個(gè)師傅仨徒弟的音樂，學(xué)生分小組排練。老師幫助學(xué)生戴頭飾、拿道具。）23. 師：剛才同學(xué)們排練得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)表演一下好嗎？24生：好。（第一小組表演；第二小組表演）25. 師：大家表演得非常好，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27師：這一節(jié)課小朋友們學(xué)得真好，表演得也很不錯(cuò)，如果你有興趣，下課以后還可以找別的小朋友繼續(xù)排練西游記里的故事。（下課。）我上的這一課是第一冊(cè)第五單元中的唐僧騎馬咚得咚?！芭d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。”為了引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在上課開始我利用動(dòng)畫導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片西游記的片尾畫面，讓學(xué)生邊看邊欣賞歌曲一個(gè)師傅仨徒弟，因?yàn)槭撬麄兎浅Ｏ矚g看，又是他們熟悉的，所以很多學(xué)生都會(huì)唱?！敖虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，加強(qiáng)了音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系?！崩艘魳氛n與學(xué)生的距離。欣賞完后請(qǐng)學(xué)生模仿白龍馬的蹄聲，我分了兩個(gè)層次來(lái)教學(xué)：一是讓學(xué)生用樂器來(lái)僅一敲、打一打；二是讓學(xué)生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來(lái)模仿，讓每一位學(xué)生都來(lái)參與其中，將學(xué)生對(duì)音樂的感受放在了最重要的位置。兒歌唐僧騎馬咚得咚是學(xué)生熟悉的，幾乎每一位學(xué)生都會(huì)說，但與教材有所不同。在本課教學(xué)中，我采用的就是學(xué)生熟悉的版本，對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充，效果非常好。音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生分成兩個(gè)小組來(lái)扮演西游記中的人物，伴隨著熟悉的兒出，拿著道具，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中也有很多不足：分組表演時(shí)人員稍多；在模仿蹄聲中還可以讓學(xué)生再發(fā)散思維思考，敲一敲身邊的東西等等。