2019-2020年一年級美術(shù)上冊 嘰嘰喳教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級美術(shù)上冊 嘰嘰喳教案 滬教版 教學(xué)類別：繪畫 課 時：1-2課時 教學(xué)目標： 知識與技能——感受禽鳥基本形態(tài)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用蛋形的畫法表現(xiàn)各種禽鳥。 過程與方法——運用情景教學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學(xué)重點，表現(xiàn)主題形象。 情感、態(tài)度、價值觀——感受禽鳥的美麗形象，培養(yǎng)愛護鳥類，與人類共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。 教學(xué)重點：用各種蛋形組合成小鳥或雞。 教學(xué)難點：掌握蛋形組合的動態(tài)變化規(guī)律。 教學(xué)準備： 學(xué)具：圖畫紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆 教具：多媒體、禽鳥類圖片或錄象，學(xué)生優(yōu)秀作品、畫具等。 教學(xué)過程： 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情景導(dǎo)入 1、 聽！什么聲音？猜一猜是誰？在干什么？ 2、 展示快樂的小鳥，引導(dǎo)欣賞。 3、 兒歌揭題： 鳥兒雞兒叫喳喳， 嘰嘰喳喳把歌唱。 我們都來畫畫它。 聆聽想象。 交流感想，用一句話來說出自己的感受。 運用鳥鳴聲吸引學(xué)生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗美感。 觀察發(fā)現(xiàn) 1、 故事描繪：鳥寶寶誕生。 師邊畫邊講故事：鳥媽媽開始孵蛋生小鳥。一天、兩天……終于有一天，從鳥蛋里探出一個頭來，長出翅膀和尾巴，伸出腳來。呵，鳥寶寶誕生了。 2、 鼓勵學(xué)生嘗試畫蛋。 3、 歸納蛋形的特點及各個方向的變化。 觀賞發(fā)現(xiàn)鳥形與蛋形的聯(lián)系。 畫蛋比賽，畫出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的…… 理解掌握。 采用鳥媽媽孵蛋生小鳥的故事描繪，形象的展示用蛋形概括禽鳥基本形的方法，充滿情趣。 討論嘗試 1、討論思考：哪些動物的形體像個蛋形？ 2、鼓勵：你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛的禽鳥嗎？思考：還缺什么？要添什么？ 討論、回想、交流。 嘗試蛋形的想象添加，大膽的添加描繪。 采用想象添加法，鼓勵學(xué)生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥畫法。 指導(dǎo)表達 1、分析禽鳥的結(jié)構(gòu) ——頭、身、翅、尾 2、欣賞情景：鳥兒飛。 3、思考：哪些部位在動？除了飛，還有哪些動作？ 3、動態(tài)變化的拼擺組合。 4、 欣賞各種禽鳥的美麗羽毛。 5、誰能給鳥兒穿上花衣裳？ 了解禽鳥的結(jié)構(gòu)。 觀察鳥兒怎么飛的？ 一起學(xué)小鳥飛一飛。 分析歸納動態(tài)部位。 游戲：用基本形拼一拼禽鳥的各種動態(tài)。 加深對禽鳥美的感受。 給禽鳥添加美麗的花紋。 通過分析了解禽鳥基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學(xué)難點。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性。 練習(xí)描繪 1、 提出作業(yè)要求：小組合作，每人畫小鳥或小雞，并添加美麗羽毛。 2、 師巡視指導(dǎo)，提示要點。鼓勵有個性的描繪表現(xiàn)。 分層達標： 基礎(chǔ)層：蛋形畫小鳥、雞。 拓展層：能表現(xiàn)出禽鳥美麗的羽毛。 探究層：表現(xiàn)有動態(tài)變化的禽鳥。 提出分層作業(yè)要求，顧及學(xué)生差異，有利于個性發(fā)展。 交流評析 1、主題表現(xiàn)：美好家園 每人畫完后剪下外形，小組合作形式貼在共同的背景上，還可進一步想象添加情景內(nèi)容。 1、 分組展示交流欣賞。 2、 結(jié)合分層達標要求，教師點評分析。 3、 教育學(xué)生愛護鳥類，保護環(huán)境。讓人類與鳥類共相依存，共筑美好家園。 小組合作共同表現(xiàn)主題。 小組間展開比賽。 小組代表自評，根據(jù)畫面講講有關(guān)的故事。 共同欣賞分析，互相評價交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并講述清楚。 懂得愛護鳥類，保護環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動，滲透思想教育，提高人文素養(yǎng)。 引導(dǎo)交流評析。多鼓勵、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個閃光點。 板書設(shè)計： 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊 唐僧騎馬咚得咚教案 人美版 1．師：同學(xué)們喜不喜歡看動畫片？ 2. 生：喜歡。 3．師：喜不喜歡看《西游記》？ 4．生：喜歡。 5．師：你為什么喜歡看《西游記》？（學(xué)生回答） 6. 師：同學(xué)們喜歡看《西游記》還有很多很多理由。今天老師就請你們來聽《西游記》中的抽曲《一個師傅叁徒弟》。會唱的小朋友可以一起唱。 （教師放光盤《西游記》的插曲，學(xué)生過看邊聽邊唱邊欣賞動畫片片段。） 7．師：唐僧的三個徒弟都有什么本事？ 8． 生1；孫悟空能騰云駕霧，還會翻跟斗，七十二變。 生2：豬八戒有三十六變。 生3：沙和尚也有很多變化。 9．師：他們這么有本事，唐僧有沒有本事呢？ 10．生：沒有。 11．師：所以，觀音菩薩就讓小白龍變成了白龍馬給他騎，白龍馬在唐僧遇到危險時也能保護師傅。白龍馬是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？ （學(xué)生跺腳來模仿） 12．師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現(xiàn)??？ （學(xué)生用手拍地模仿） 13．師：你再想一想，還有其他方法嗎？ 14. 生：沒有了。 15．師：在我們學(xué)過的打擊樂器中，哪種敲擊起來象白龍馬的蹄聲？ 16．生1：雙響筒。 生2：響板。 生3：鈴鼓。 （選擇三個學(xué)生，分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來模仿蹄聲。） 17. 師：其他的同學(xué)也來學(xué)一學(xué)。 18．師：老師聽過一首兒歌叫《唐僧騎馬咚得咚》，我特別喜歡聽，哪位同學(xué)能說給老師聽一聽？ （絕大部分學(xué)生在說《唐僧騎馬咚得咚》） 19．師：同學(xué)們說得好極了，讓我們用打擊樂器，邊伴奏邊說兒歌好嗎？ （選擇學(xué)生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來伴奏，其他學(xué)生說兒歌。） 20．師；我們剛才一齊說了兒歌《唐僧騎馬咚得咚》，你們想不想自己來扮演一下《西游記》里的人物?。? 21．生：想。 22．師：現(xiàn)在我們就分兩個小組來排練，不過老師有個要求，要把這首兒歌加進去。 （伴隨《西游記》的插曲《猴哥》、《一個師傅仨徒弟》的音樂，學(xué)生分小組排練。老師幫助學(xué)生戴頭飾、拿道具。） 23. 師：剛才同學(xué)們排練得非常認真，下面我們來表演一下好嗎？ 24．生：好。（第一小組表演；第二小組表演） 25. 師：大家表演得非常好，讓我們來表揚一下自己吧？ 26. 生：（拍手） Good， good， very good！ 27．師：這一節(jié)課小朋友們學(xué)得真好，表演得也很不錯，如果你有興趣，下課以后還可以找別的小朋友繼續(xù)排練《西游記》里的故事。 （下課。） 我上的這一課是第一冊第五單元中的《唐僧騎馬咚得咚》。 “興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力?！睘榱艘饘W(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在上課開始我利用動畫導(dǎo)入新課，請學(xué)生欣賞動畫片《西游記》的片尾畫面，讓學(xué)生邊看邊欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，因為是他們非常喜歡看，又是他們熟悉的，所以很多學(xué)生都會唱?！敖虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，加強了音樂課與社會生活的聯(lián)系。”拉近了音樂課與學(xué)生的距離。 欣賞完后請學(xué)生模仿白龍馬的蹄聲，我分了兩個層次來教學(xué)：一是讓學(xué)生用樂器來僅一敲、打一打；二是讓學(xué)生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來模仿，讓每一位學(xué)生都來參與其中，將學(xué)生對音樂的感受放在了最重要的位置。 兒歌《唐僧騎馬咚得咚》是學(xué)生熟悉的，幾乎每一位學(xué)生都會說，但與教材有所不同。在本課教學(xué)中，我采用的就是學(xué)生熟悉的版本，對教材進行了補充，效果非常好。 音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實踐過程。在教學(xué)中，我請學(xué)生分成兩個小組來扮演《西游記》中的人物，伴隨著熟悉的兒出，拿著道具，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識和團隊精神。 在教學(xué)中也有很多不足：分組表演時人員稍多；在模仿蹄聲中還可以讓學(xué)生再發(fā)散思維思考，敲一敲身邊的東西等等。