2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問 3教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問 3教案 北師大版教學(xué)目的1. 知識(shí)目標(biāo)：通過搭配活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際能力，自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。2. 能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題。3. 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、硬紙卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示掛圖一，讓學(xué)生觀察從中獲取信息。1.引入課題提問：從情境圖中，你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后，出示課題2.提出問題，初步交流根據(jù)這個(gè)情境，你認(rèn)為星期一有多少種不同的配菜方法？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。二、探索方法（出示圖二，指導(dǎo)學(xué)生觀察）1.獲取信息提問：從圖中，你能獲得哪些信息？指名口答2.提出問題：要滿足“一葷一素”，星期三有幾種不同的配菜方法？3.獨(dú)立探索，小組內(nèi)交流4.全班交流，展示不同搭配方法5.指導(dǎo)看書：P26的搭配路線圖6.介紹畫表格搭配法。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成課本P26頁“星期五的配菜問題”（出示掛圖）1.獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流2.全班交流，體驗(yàn)搭配方法的多樣化四、全課小結(jié)你認(rèn)為在搭配中要注意什么？學(xué)生口答后，教師結(jié)合上面的例題和練習(xí)強(qiáng)調(diào)：搭配時(shí)要按一定的順序進(jìn)行，要有序地思考問題，這樣搭配的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。五、布置作業(yè)附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問1教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡單問題的意識(shí)。3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。2、全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。（2） 學(xué)生獨(dú)立解決。（3） 全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結(jié)反思，拓展升華生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：