2019-2020年三年級語文下冊 詠柳教案 長春版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 詠柳教案 長春版 教學目標： 1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 教學重點： 學會本課生字，熟讀、背誦課文。 教學過程： 第一課時 一、檢查作業(yè)，導入新課 1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學生出示收集的柳葉） 2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書： 詠柳） 3．全班齊讀課題。 4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝） 5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 6.（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 二、初讀古詩，認讀生字 l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2．學生自由讀，認讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。 5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 6．指名讀，請其他學生正音。 7．全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。 （l）（放遠看柳樹的圖片或錄像） （2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮） （3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 （4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。 （5）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學生自讀。 （3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3．全班齊讀。 4．能背的站起來背。 四、指導說句，寫句 1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2．指名說。 3．和同桌說。 4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 五、布置作業(yè) 1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2．背熟古詩。 第二課時 教學過程 一、檢查背誦 1．開火車背。 2．指名有感情的背。 3．全班背。 二、講評 講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導寫生字 1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。 2．學生提出難寫難記的字。老師指導。 “垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。 3．學生自己練習，老師指導。 四、板書設計 詠柳 賀知章 碧玉／妝成／一樹高， 萬條／垂下／綠絲絳。 不知／細葉／誰裁出， 二月／春風似／剪刀。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 哦，讓我永遠懺悔的狗 1教案 滬教版 教學目標 1.學會本課11個生字。 2.理解本課出現(xiàn)的詞語：懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。 3.通順流利有感情地朗讀課文。 4.懂得在人與人的交往中要學會寬容、懂得諒解。 教學重難點： 理解詞語，讀通課文。領會本文所蘊含的道理。 教學過程： 一、揭示課題，質(zhì)疑激趣。 板書：哦，讓我永遠懺悔的狗 指名讀 齊讀] 仔細觀察，課題有什么特別之處？ （用人物語言作為課題） 學習生字：哦 懺 （借助工具書理解：懺悔） 針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣。 二、整體感知，學習新詞。 1.聽老師讀課文，在傾聽中找一個“懺悔”的近義詞。 2.默讀課文，劃出本課生字連成的詞語。用自己喜歡的方法理解課文中的詞語。 3.出示詞語：小兒麻痹癥、一跛一跛、遺棄、心急火燎、拄拐杖、尋覓、痊愈、發(fā)燙 4.指名讀詞語并交流生字記憶方法。 練習：區(qū)別組詞 破（ ）燎（ ）柱（ ）燙（ ） 跛（ ）繚（ ）拄（ ）蕩（ ） 5.交流各人理解的詞語及方法。 嬉戲：玩耍、游戲。 痊愈：病好了，恢復健康。 心急火燎：心里急得像火燒一樣。（心急如火） 不知所措：不知怎么辦才好。 三、再讀課文，體會感情。 1.指名讀課文。 2.找出文中表示作者感情的詞語。 師板書。 3.照樣子把話說具體。 例：我氣極了，小豆子不肯把狗借我養(yǎng)。 根據(jù)課文內(nèi)容練習說話： 　　我不知所措，　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　我悔恨交加，　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　我又愧又悔，　　　　　　　　　　　　　　　　。 4.師生合作朗讀課文，再次感悟。 5.師小結：小豆子用自己寬容的心原諒了我的過錯。練習說話。 　　因為小豆子的　　　　　　　　使我　　　　　　　。 四、語言實踐 　你有沒有和同學鬧過別扭？有沒有無意傷害了同學，或者被同學傷害的事？你準備怎樣向同學表示你的歉意或諒解。 五、作業(yè)布置： 1.讀課文，抄寫詞語。 2.積累課文中好詞。完成課文后的練習。 3.語言實踐：（寫一寫） 你有沒有和同學鬧過別扭？有沒有無意傷害了同學，或者被同學傷害的事？你準備怎樣向同學表示你的歉意或諒解。 板書設計：　　　　　　　 我氣極了 　　　　我不知所措 　　　　我悔恨交加（懺悔） 　　　　我又愧又悔 教后反思： 一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗，努力實現(xiàn)情趣交融。我在教學時努力挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中相互影響。