2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 別致的小花瓶教案 冀教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 別致的小花瓶教案 冀教版.doc
2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 別致的小花瓶教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1、了解鑲嵌藝術(shù),在設(shè)計(jì)制作中體會(huì)其美感;2、能夠用鑲嵌的方法,把一件物品裝飾得更美;3、在創(chuàng)作實(shí)踐中,使學(xué)生逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)。課前準(zhǔn)備廢舊瓶子、彩泥等教學(xué)流程一、新課引入教師問(wèn):“這是什么”?“這美嗎”?“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”?學(xué)生分別自由討論回答。教師談話(huà):是的,這些生活垃圾不但影響環(huán)境,還有損我們的健康,有的廢舊物品是可以再利用的。有一天,老師在垃圾堆里看見(jiàn)了這樣幾個(gè)廢瓶子,扔了真可惜,我想了一想,經(jīng)過(guò)老師的加工,就變成了現(xiàn)在的樣子。教師出示彩塑瓶子,并將彩瓶分發(fā)給每組同學(xué)欣賞,讓學(xué)生初步認(rèn)知彩瓶的美。教師問(wèn):“看了這些彩瓶你們有什么感受”?學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解或提問(wèn)教師談話(huà):廢舊的東西不一定“不美”,通過(guò)我們的想象,用我們的雙手是可以把它變成美的藝術(shù)品,同學(xué)們,今天,我們就一起來(lái)做一做彩瓶,好嗎?二、講授新課討論問(wèn)題:怎樣包裹彩泥飲料瓶才會(huì)耳目一新?哪些材料可以用來(lái)做鑲嵌物,不同的組合變化給人的視覺(jué)感受有什么不同?在色彩的搭配上應(yīng)該注意些什么?學(xué)生分析示范作品了解不同鑲嵌物的組合變化,體會(huì)不同質(zhì)感的物體組合的視覺(jué)效果,線(xiàn)材、點(diǎn)材、面材巧妙組合可以給人帶來(lái)美感。三、學(xué)生創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可以采取小組合作的形式,便于資源的共享,也便于大家一起相互交流探討。在輔導(dǎo)時(shí),教師要集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)中共性的問(wèn)題教師要及時(shí)講解或示范。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),要有針對(duì)性,根據(jù)學(xué)生的能力差異提出相應(yīng)的要求和建設(shè)性的意見(jiàn)。四、作品評(píng)講請(qǐng)每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實(shí)物展示臺(tái)上給全班同學(xué)展示,并說(shuō)出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表?yè)P(yáng)哪些構(gòu)思獨(dú)特的彩瓶作品。請(qǐng)各組同學(xué)相互評(píng)述,談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。五、小結(jié)本課通過(guò)今天的這節(jié)課,大家有什么感想?美就在我們的身邊,只要同學(xué)們多觀察、多想象、多動(dòng)手,我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),同學(xué)們,讓我們從今天開(kāi)始,用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們身邊吧!附送:2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 刷牙 1教案 人美版教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容: 在生動(dòng)表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上,可以在潛移默化中讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到口腔保健的重要性,幫助他們養(yǎng)成適時(shí)刷牙的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 本課內(nèi)容雖然可以借助相關(guān)的影像資料,但是關(guān)鍵還要看教師的啟發(fā)引導(dǎo)??梢栽谡n前布置觀察作業(yè),還可以在課程啟發(fā)階段以教師和同學(xué)們即時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備:與刷牙有關(guān)的用品,學(xué)生作業(yè)用紙。教學(xué)過(guò)程: 1.導(dǎo)入新課。(1)教師展示與刷牙有關(guān)的用品。問(wèn):我們平時(shí)為什么要刷牙? (2)出示課題刷牙。2.思考,探究。(1)問(wèn):你們平時(shí)是怎么刷牙的?學(xué)生自由表演,互相觀察。示范一些典型的動(dòng)作表現(xiàn)方法,如胳膊拐彎、手握牙刷的形態(tài)等,主要以直接觀察和線(xiàn)條表現(xiàn)的方法為主??梢赃\(yùn)用形容(如,拐彎處衣紋的放射狀效果像光芒,手的動(dòng)作像一組長(zhǎng)短不同的圓柱體的組合等)、演示(可以放影像資料,也可以由教師或?qū)W生示范)等方法,應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生從自己獨(dú)特的觀察角度進(jìn)行想象構(gòu)思(如只畫(huà)嘴,從嘴里往外看,從上往下看等)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生分析課本第32、33頁(yè)中的學(xué)生作業(yè): 畫(huà)面畫(huà)了什么樣的人物和環(huán)境? 你認(rèn)為哪幅畫(huà)或哪部分畫(huà)得好?為什么? 3.作業(yè)。(1)學(xué)生根據(jù)自己的回憶和對(duì)教師講解的理解,運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。 (2)教師在尊重學(xué)創(chuàng)意的前提下,隨機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)。 (3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的想法,細(xì)節(jié)刻畫(huà)得真實(shí)與否一般不作為學(xué)習(xí)的目的。 引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)前先構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。 4.展示,評(píng)價(jià)。 (1)學(xué)生在小組中互相介紹自己的作品,相互評(píng)價(jià)。 (2)推薦畫(huà)得好的作品。 (3)說(shuō)出理由。 (4)課后延伸:保護(hù)好自己的牙。