2019-2020年一年級語文上冊 山村 2教學(xué)反思 北師大版.doc

《2019-2020年一年級語文上冊 山村 2教學(xué)反思 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文上冊 山村 2教學(xué)反思 北師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文上冊 山村 2教學(xué)反思 北師大版 《山村》一課是（宋）邵雍寫的一首描寫山村美景的詩。一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上，用娓娓動聽的話語，描繪詩中的景象，讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里，煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩中描繪的景象。 識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。 識字教學(xué)中做法：1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。2．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。3．給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 山村 2教案 北師大版 教學(xué)設(shè)計思路 在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。 精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。 談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。 2．正確認(rèn)讀十二個生字。 3．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。 4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。 5．感悟文章內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo) 1．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。 2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。 （三）情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。 教學(xué)重難點 1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。 2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。 教學(xué)媒體 生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。 教學(xué)過程 一、親切談話，自然引入 師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生答。 師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？ 生介紹。 師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。 生齊讀課題。 以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。 二、熟讀古詩，識記生字 （一）形式多樣，熟讀古詩。 1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。 2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。 3．師大聲范讀，生小聲跟讀。 4．指名讀。 5．齊讀。 給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。 （二）合作探究，識記生字。 1．全班交流，識記生字。 指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。 鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。 2．小組合作，識記生字（運(yùn)用生字卡片）。 3．師出示識字卡片，檢查識字情況。 以組為單位進(jìn)行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。 在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。 4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？ 其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。 活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。 三、感悟內(nèi)容，感情朗讀 1．齊讀古詩。 2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？ 生猜。 “猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。 3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？ 生答（很美，很漂亮）。 借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。 4．師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：讀得很美。 師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！ 生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。 和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！ 合作探究，指導(dǎo)書寫 （一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 1．師指生認(rèn)。 2．師說生指。 3．同桌互認(rèn)。 （二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。 1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。 2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。 3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。 4．討論：這些字怎樣寫才好看？ 重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。 5．自己在書上練習(xí)書寫。 6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。 （三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。 1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。 2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。 3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習(xí)書寫。 5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 （四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。 1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。 2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。 3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習(xí)書寫。 5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 （五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。 1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。 2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。 3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習(xí)書寫。 5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 五、課外實踐，拓展延伸 師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！ 本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。