2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 什么是周長 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 什么是周長 3教案 北師大版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2. 能力目標： 能測量并計算三角形、四邊形等圖形的周長。 3. 情感目標： 結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準備： 線、繩子、直尺、皮尺、多媒體課件、小棒。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第44—45頁。 教學(xué)過程： 一、畫一畫 1. 老師有一種本領(lǐng)，可以一筆畫出一個美麗的圖案，同學(xué)們想見識一下嗎？ 2. 師示范用一筆畫出：樹葉、花朵、小動物等物體的外部形狀。 3. 同學(xué)們想學(xué)老師這樣畫一筆畫嗎？從起點開始用一筆畫出圖形的外部形狀，再回到起點為止，不間斷，不重復(fù)。 4. 學(xué)生嘗試用一筆畫出簡單的圖案。 二、描一描，量一量 1. 將自己采集的、喜歡的樹葉放在紙上，描出它的外形。 2. 你有沒有辦法量出你所畫的那片樹葉邊線的長度？請試一試。（培養(yǎng)動手能力。） 3. 學(xué)生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。（學(xué)會與人合作交流。） 4. 學(xué)生匯報測量方法和結(jié)果。（肯定不同的探究過程和不盡相同的探究結(jié)果。） 5. 小結(jié)：同學(xué)們剛才測量的是一片樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。 三、摸一摸 1. 摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”。） 2. 找一些身邊的事物，摸一摸它們面的周長。（如：課本、黑板、文具盒、橡皮、窗戶、門等物體） 四、算一算，比一比 1. 教科書第45頁第2題：量一量、算一算下面圖形的周長。 學(xué)生獨立測量，并在小組內(nèi)說一說：“三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊？為什么？”（了解求一般三角形、四邊形周長的計算方法。） 2. 教科書第45頁第3題：每小題兩個圖形的周長一樣嗎？ 1) 引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地觀察圖形，并通過測量、移動等方法，做出自己的判斷。 2) 在小組內(nèi)交流討論。 3) 班級集中發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體（或小棒）展示邊線的移動過程，直觀地說明每組題中兩個圖形的周長為什么一樣或不一樣。 五、課堂回顧 六、課后活動 選擇合適的測量工具和適當?shù)臏y量方法，量一量自己的腰圍和頭圍，將測量方法和結(jié)果記錄下來，并與同伴說一說。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 什么是周長 4教案 北師大版 教學(xué)目標： 小學(xué)xj5u 1. 知識目標： 結(jié)合具體事物或圖形，認識周長。 2. 能力目標： 通過觀察、操作等活動，能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形周長。 3. 情感目標： 感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點： 認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。 教學(xué)難點： 理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。 教學(xué)準備 ： 直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片、線繩、葉子、方格紙、多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。 小學(xué)xj5u （1）首先運用flash課件演示，故事引入（課件出示小螞蟻練長跑情境圖）：小螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場，同學(xué)們，請仔細觀察。誰來說一說它是怎樣做的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊爬了一周。(答對)師：你的眼力真好!一眼就看出來!(答錯)師：沒關(guān)系!再認真看看!(課件顯示樹葉一周的邊線) 師指出：在樹葉周圍的這些線就是它的邊線。 ［設(shè)計意圖］：采用圖象型媒體手段，形象地演示螞蟻爬過一周的長度是周長，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知周長的含義，認識“邊線”這個詞語，使學(xué)生從一開始上課就帶著強烈的求知欲和愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動中。 （2）師：小螞蟻真調(diào)皮，你們看！它又想從這點爬，它要怎么爬才算一周呢？學(xué)生回答后，課件演示小螞蟻從樹葉的另一點出發(fā)爬過一周的過程。 ［設(shè)計意圖］：滲透從邊上的任意一點出發(fā)，繞邊線一周回到原來的那一點都是指圖形的周長。 二、探究新知，總結(jié)規(guī)律。 為了讓學(xué)生初步建立“周長”的概念，我設(shè)計了畫一畫、比一比、摸一摸、量一量四個環(huán)節(jié)。 （1）畫一畫——描樹葉的邊線 師：同學(xué)們今天也帶樹葉了，是嗎？那你們也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法描出樹葉的邊線吧。誰能描得又快又好，老師就請他們到展示臺演示。學(xué)生操作后請學(xué)生到展示臺演示，生生之間互評。 ［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認識，初步認識周長的意義。 （2）比一比 在學(xué)生理解一周的基礎(chǔ)上，用課件顯示多個圖形。師：想一想，下面圖形都有周長嗎？讓學(xué)生在比較中知道封閉圖形才有周長，從而對周長的含義有了完整的認識。 ［設(shè)計意圖］:這樣抽象的數(shù)學(xué)知識有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力?！? （3）摸一摸 引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長，并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。接著提出生活中的數(shù)學(xué)問題：怎樣走才是教室一周的長度？生活中還有 哪些應(yīng)用周長的例子？ ［設(shè)計意圖］：從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過摸生活中的物體這些活動，加深了學(xué)生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步理解周長的意義，體現(xiàn)周長與生活的緊密聯(lián)系。 （4）量一量 首先，量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說說你的方法。接著，量一量一片樹葉的周長。 在量腰圍、頭圍的實踐活動中，讓學(xué)生自主選擇測量的內(nèi)容、工具和方法，并在小組交流中說一說測量的過程?；顒有问揭察`活多樣，可以一個人單獨操作，也可以小組合作完成，只要能測得合理結(jié)果，都給予肯定。 ［設(shè)計意圖］：學(xué)生學(xué)到的知識，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。學(xué)以致用，是教育的直接目的。所以，提供自主的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 （5）小結(jié)：從以上的活動中，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？從而揭示課題：什么是周長 三、鞏固練習(xí)，形成技能。 師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來幾道題，你們有信心完成嗎？ 活動1：描一描，畫一畫，揭示圖形的周長。 打開課本45頁練一練第1題，每個學(xué)生都在書本上描。有了學(xué)生描樹葉的前提教學(xué)，就可以放手讓學(xué)生動手操作。重點講解圖3，突出學(xué)生描錯的地方進行辯論，最后，在統(tǒng)一做法的基礎(chǔ)上，出示答案——車里面的線不用描，邊線應(yīng)該是最外面的線。 ［設(shè)計意圖］：運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，此處不易理解。如果想清晰地表述，就需要提前畫出汽車圖，再一筆一筆地描出來，既浪費時間，又增加了難度。此處運用電腦媒體演示操作過程，突出了重點，同時完善認知，統(tǒng)一方法。 活動2：量一量，算一算。 出示課本45頁練一練第2題， （1）想：提示性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考： “三角形要量幾條邊？”“四邊形要量幾條邊？”“為什么？”使學(xué)生初步了解求一般三角形、四邊形周長的方法。 （2）算：課件顯示幾幅平面圖形，驗證結(jié)果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學(xué)生用多種計算方法正確算出圖形的周長。 ［設(shè)計意圖］：學(xué)生學(xué)到的知識，只有經(jīng)過親身實踐，才能變得豐滿、深刻。初步感知計算圖形周長的方法，同時提倡算法的多樣性。 活動3：移一移，比一比。 （1）（出示課本45頁練一練第3題）引導(dǎo)學(xué)生認真觀察課件中的兩組圖形：這兩個圖形的周長一樣嗎？用眼睛看，你估一估誰的周長長或者一樣長。（先讓學(xué)生估測，培養(yǎng)估算意識） （2）到底要怎樣才能知道誰說的對呢？你們可以動手測量，也可以用腦子想想！ （3）通過測量、移動等方法作出自己的判斷，在小組內(nèi)交流討論，全班匯報。 （4）結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體展示邊線的移動過程，直觀地比較出兩組圖形的周長。 ［設(shè)計意圖］：移動的比較方法是本課的難點。運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法形象呈現(xiàn)過程。而運用多媒體信息技術(shù)，課件形象直觀的演示移動比較過程，讓圖象媒體與實際操作相結(jié)合，就突破難點，使學(xué)生一目了然，把握了實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)習(xí)效率。 （5） 你認為這兩個圖形的周長怎樣? 學(xué)生作出判斷后，全班反饋。 （6）為了深化了知識，促進思考多邊形的周長的求法。出示小螞蟻去發(fā)現(xiàn)王國的問題。同學(xué)們！剛才你們已經(jīng)成功地通過了小螞蟻的考驗，掌握了本領(lǐng)，小螞蟻想知道咱們同學(xué)誰的本領(lǐng)大，它給我們出了一道難題：小螞蟻飛飛想去發(fā)現(xiàn)王國玩，要拿到門票有兩條路，它想最快拿到票，走哪條路好呢？學(xué)生思考回答后，課件展示結(jié)果。 ［設(shè)計意圖］：此時學(xué)生已有了解決問題的策略，利用課件演示不僅能激起學(xué)生的興趣，還能提出探究的問題。更為學(xué)生“數(shù)學(xué)地”思維提供了廣闊的時空。 學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題同時也學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維思考實際問題，并讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮。 活動4：想一想，試一試。 一只小螞蟻想在一個長方形的花園中間修一條小路，要求分成的兩部分周長相等？可以怎樣做？ ［設(shè)計意圖］：學(xué)生的頭腦是一個需要被點燃的火把，教師的責(zé)任就是要想法點燃火把，通過拓展性問題，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、歸納總結(jié)，完善認識。 生活中還有哪些物體有周長，你能找出來嗎？課后可以指給你的爸爸媽媽或好朋友看看。 讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，更應(yīng)還原于生活。