2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 什么是周長(zhǎng) 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 什么是周長(zhǎng) 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2. 能力目標(biāo)： 能測(cè)量并計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。 3. 情感目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 線、繩子、直尺、皮尺、多媒體課件、小棒。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第44—45頁(yè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、畫(huà)一畫(huà) 1. 老師有一種本領(lǐng)，可以一筆畫(huà)出一個(gè)美麗的圖案，同學(xué)們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？ 2. 師示范用一筆畫(huà)出：樹(shù)葉、花朵、小動(dòng)物等物體的外部形狀。 3. 同學(xué)們想學(xué)老師這樣畫(huà)一筆畫(huà)嗎？從起點(diǎn)開(kāi)始用一筆畫(huà)出圖形的外部形狀，再回到起點(diǎn)為止，不間斷，不重復(fù)。 4. 學(xué)生嘗試用一筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案。 二、描一描，量一量 1. 將自己采集的、喜歡的樹(shù)葉放在紙上，描出它的外形。 2. 你有沒(méi)有辦法量出你所畫(huà)的那片樹(shù)葉邊線的長(zhǎng)度？請(qǐng)?jiān)囈辉?。（培養(yǎng)動(dòng)手能力。） 3. 學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹(shù)葉。（學(xué)會(huì)與人合作交流。） 4. 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。（肯定不同的探究過(guò)程和不盡相同的探究結(jié)果。） 5. 小結(jié)：同學(xué)們剛才測(cè)量的是一片樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，也就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 三、摸一摸 1. 摸一摸課桌桌面的周長(zhǎng)。（注意：怎樣才是“一周的長(zhǎng)度”。） 2. 找一些身邊的事物，摸一摸它們面的周長(zhǎng)。（如：課本、黑板、文具盒、橡皮、窗戶、門(mén)等物體） 四、算一算，比一比 1. 教科書(shū)第45頁(yè)第2題：量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。 學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：“三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊？為什么？”（了解求一般三角形、四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。） 2. 教科書(shū)第45頁(yè)第3題：每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？ 1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖形，并通過(guò)測(cè)量、移動(dòng)等方法，做出自己的判斷。 2) 在小組內(nèi)交流討論。 3) 班級(jí)集中發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體（或小棒）展示邊線的移動(dòng)過(guò)程，直觀地說(shuō)明每組題中兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)為什么一樣或不一樣。 五、課堂回顧 六、課后活動(dòng) 選擇合適的測(cè)量工具和適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，量一量自己的腰圍和頭圍，將測(cè)量方法和結(jié)果記錄下來(lái)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 什么是周長(zhǎng) 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 小學(xué)xj5u 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合具體事物或圖形，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2. 能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形周長(zhǎng)。 3. 情感目標(biāo)： 感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算基本圖形的周長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的含義，初步探索各種圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片、線繩、葉子、方格紙、多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。 小學(xué)xj5u （1）首先運(yùn)用flash課件演示，故事引入（課件出示小螞蟻練長(zhǎng)跑情境圖）：小螞蟻把一片漂亮的樹(shù)葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎樣做的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊爬了一周。(答對(duì))師：你的眼力真好!一眼就看出來(lái)!(答錯(cuò))師：沒(méi)關(guān)系!再認(rèn)真看看!(課件顯示樹(shù)葉一周的邊線) 師指出：在樹(shù)葉周?chē)倪@些線就是它的邊線。 ［設(shè)計(jì)意圖］：采用圖象型媒體手段，形象地演示螞蟻爬過(guò)一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知周長(zhǎng)的含義，認(rèn)識(shí)“邊線”這個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生從一開(kāi)始上課就帶著強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 （2）師：小螞蟻真調(diào)皮，你們看！它又想從這點(diǎn)爬，它要怎么爬才算一周呢？學(xué)生回答后，課件演示小螞蟻從樹(shù)葉的另一點(diǎn)出發(fā)爬過(guò)一周的過(guò)程。 ［設(shè)計(jì)意圖］：滲透從邊上的任意一點(diǎn)出發(fā)，繞邊線一周回到原來(lái)的那一點(diǎn)都是指圖形的周長(zhǎng)。 二、探究新知，總結(jié)規(guī)律。 為了讓學(xué)生初步建立“周長(zhǎng)”的概念，我設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)、比一比、摸一摸、量一量四個(gè)環(huán)節(jié)。 （1）畫(huà)一畫(huà)——描樹(shù)葉的邊線 師：同學(xué)們今天也帶樹(shù)葉了，是嗎？那你們也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法描出樹(shù)葉的邊線吧。誰(shuí)能描得又快又好，老師就請(qǐng)他們到展示臺(tái)演示。學(xué)生操作后請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評(píng)。 ［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生通過(guò)描樹(shù)葉的邊線，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。 （2）比一比 在學(xué)生理解一周的基礎(chǔ)上，用課件顯示多個(gè)圖形。師：想一想，下面圖形都有周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生在比較中知道封閉圖形才有周長(zhǎng)，從而對(duì)周長(zhǎng)的含義有了完整的認(rèn)識(shí)。 ［設(shè)計(jì)意圖］:這樣抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。　 （3）摸一摸 引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)，并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。接著提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：怎樣走才是教室一周的長(zhǎng)度？生活中還有 哪些應(yīng)用周長(zhǎng)的例子？ ［設(shè)計(jì)意圖］：從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過(guò)摸生活中的物體這些活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，體現(xiàn)周長(zhǎng)與生活的緊密聯(lián)系。 （4）量一量 首先，量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。接著，量一量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 在量腰圍、頭圍的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自主選擇測(cè)量的內(nèi)容、工具和方法，并在小組交流中說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的過(guò)程?；顒?dòng)形式也靈活多樣，可以一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以小組合作完成，只要能測(cè)得合理結(jié)果，都給予肯定。 ［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)。學(xué)以致用，是教育的直接目的。所以，提供自主的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 （5）小結(jié)：從以上的活動(dòng)中，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？從而揭示課題：什么是周長(zhǎng) 三、鞏固練習(xí)，形成技能。 師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)幾道題，你們有信心完成嗎？ 活動(dòng)1：描一描，畫(huà)一畫(huà)，揭示圖形的周長(zhǎng)。 打開(kāi)課本45頁(yè)練一練第1題，每個(gè)學(xué)生都在書(shū)本上描。有了學(xué)生描樹(shù)葉的前提教學(xué)，就可以放手讓學(xué)生動(dòng)手操作。重點(diǎn)講解圖3，突出學(xué)生描錯(cuò)的地方進(jìn)行辯論，最后，在統(tǒng)一做法的基礎(chǔ)上，出示答案——車(chē)?yán)锩娴木€不用描，邊線應(yīng)該是最外面的線。 ［設(shè)計(jì)意圖］：運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，此處不易理解。如果想清晰地表述，就需要提前畫(huà)出汽車(chē)圖，再一筆一筆地描出來(lái)，既浪費(fèi)時(shí)間，又增加了難度。此處運(yùn)用電腦媒體演示操作過(guò)程，突出了重點(diǎn)，同時(shí)完善認(rèn)知，統(tǒng)一方法。 活動(dòng)2：量一量，算一算。 出示課本45頁(yè)練一練第2題， （1）想：提示性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考： “三角形要量幾條邊？”“四邊形要量幾條邊？”“為什么？”使學(xué)生初步了解求一般三角形、四邊形周長(zhǎng)的方法。 （2）算：課件顯示幾幅平面圖形，驗(yàn)證結(jié)果，揭示算理，通過(guò)量一量、算一算活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長(zhǎng)。 ［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變得豐滿、深刻。初步感知計(jì)算圖形周長(zhǎng)的方法，同時(shí)提倡算法的多樣性。 活動(dòng)3：移一移，比一比。 （1）（出示課本45頁(yè)練一練第3題）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課件中的兩組圖形：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？用眼睛看，你估一估誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)或者一樣長(zhǎng)。（先讓學(xué)生估測(cè)，培養(yǎng)估算意識(shí)） （2）到底要怎樣才能知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你們可以動(dòng)手測(cè)量，也可以用腦子想想！ （3）通過(guò)測(cè)量、移動(dòng)等方法作出自己的判斷，在小組內(nèi)交流討論，全班匯報(bào)。 （4）結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體展示邊線的移動(dòng)過(guò)程，直觀地比較出兩組圖形的周長(zhǎng)。 ［設(shè)計(jì)意圖］：移動(dòng)的比較方法是本課的難點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法形象呈現(xiàn)過(guò)程。而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，課件形象直觀的演示移動(dòng)比較過(guò)程，讓圖象媒體與實(shí)際操作相結(jié)合，就突破難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，把握了實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)習(xí)效率。 （5） 你認(rèn)為這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎樣? 學(xué)生作出判斷后，全班反饋。 （6）為了深化了知識(shí)，促進(jìn)思考多邊形的周長(zhǎng)的求法。出示小螞蟻去發(fā)現(xiàn)王國(guó)的問(wèn)題。同學(xué)們！剛才你們已經(jīng)成功地通過(guò)了小螞蟻的考驗(yàn)，掌握了本領(lǐng)，小螞蟻想知道咱們同學(xué)誰(shuí)的本領(lǐng)大，它給我們出了一道難題：小螞蟻飛飛想去發(fā)現(xiàn)王國(guó)玩，要拿到門(mén)票有兩條路，它想最快拿到票，走哪條路好呢？學(xué)生思考回答后，課件展示結(jié)果。 ［設(shè)計(jì)意圖］：此時(shí)學(xué)生已有了解決問(wèn)題的策略，利用課件演示不僅能激起學(xué)生的興趣，還能提出探究的問(wèn)題。更為學(xué)生“數(shù)學(xué)地”思維提供了廣闊的時(shí)空。 學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題同時(shí)也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)思維思考實(shí)際問(wèn)題，并讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮。 活動(dòng)4：想一想，試一試。 一只小螞蟻想在一個(gè)長(zhǎng)方形的花園中間修一條小路，要求分成的兩部分周長(zhǎng)相等？可以怎樣做？ ［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生的頭腦是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是要想法點(diǎn)燃火把，通過(guò)拓展性問(wèn)題，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。 生活中還有哪些物體有周長(zhǎng)，你能找出來(lái)嗎？課后可以指給你的爸爸媽媽或好朋友看看。 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)還原于生活。