2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 刻舟求劍1教案 人教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 刻舟求劍1教案 人教版素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力。3朗讀課文，背誦課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法及能力。（三）德育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生用唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。 解決辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)（一）引入新課，揭示課題。啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事刻舟求劍。（板書(shū)）（二）初讀課文，整體感知。1請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。3思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1讀第一段。（提問(wèn)）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀(guān)察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀(guān)察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。3讀第三段。讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話(huà)表達(dá)的意思。（2）讀第二句，思考“有什么用??！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。4學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法）5討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）（四）朗讀全文。第二課時(shí)（一）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！皩?、劍、指”這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字形?！扒蟆笔恰扒颉弊值囊徊糠?，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。號(hào)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤?；牛鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。急：由“、彐、心”三部分組成?！板妗钡诙P不出頭?？浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。（二）指導(dǎo)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（三）朗讀課文，指導(dǎo)背誦。1先讓學(xué)生看思考題背誦。（1）有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么事？（3）有人催他做什么？（4）那個(gè)人先怎樣？后說(shuō)了什么？2再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。3最后，正確、流利、有感情地背誦全文。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：6刻舟求劍附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 刻舟求劍2教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和思考問(wèn)題。4.教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.理解這則寓言的寓意。3.那個(gè)人為什么撈不到寶劍？課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）引入新課，揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事刻舟求劍。板書(shū)課題，放課文錄音。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。要求：（l）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.檢查初讀課文的效果。（l）認(rèn)讀生字詞卡片，注意正音。（2）指名回答課文一共有幾個(gè)自然段。（3）指名分段朗讀課文，聽(tīng)辨字音讀得是否正確。3.再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？（2）仔細(xì)觀(guān)察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？“從前”是什么意思？聯(lián)想“一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了”的情景。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）自由讀第2自然段，回答：這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急）（2）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。）（4）用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。（5）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，有感情地朗讀這一段。3.學(xué)習(xí)第3自然段：（1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？（2）讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話(huà)中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）（3）讀第2句，思考：“有什么用啊！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用。）這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。4.學(xué)習(xí)第4自然段：（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，使學(xué)生在朗讀中理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）“準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）（4）這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（學(xué)生通過(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系舻浇?，船在不斷地向前移?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）出示：刻舟求劍故事的動(dòng)畫(huà)。（5）想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法。）5.討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）（四）指導(dǎo)朗讀（讀全文）在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話(huà)，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。（五）啟發(fā)想象1.船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？2.他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？3.一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？第二課時(shí)（一）朗讀課文，指導(dǎo)講故事1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。2.教師接下面的問(wèn)題引讀課文。（1）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？（3）有人催他做什么？（4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？3.學(xué)生用自己的話(huà)試講故事。4.布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)1.學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。2.交流識(shí)記字形的方法。（1）“寶、劍、靠”三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形。（2）“求”是“球”的一部分。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：催：右下與“難”比較。靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。求：共七畫(huà)，與“水”的寫(xiě)法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。求：共七畫(huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”?？浚荷线叀案妗币獙?xiě)扁一些，下邊“非”要寫(xiě)短一些。4.學(xué)生在田字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（三）擴(kuò)展綜習(xí)讓學(xué)生從課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事比賽。隨堂練習(xí)1.加偏旁或部件組成新字，再組詞。2.把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）刻舟求劍的這個(gè)人真_（2）_果然_3.展開(kāi)想象，把那個(gè)人求刻的情景寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)刻舟求劍