2019-2020年一年級語文下冊五單元 四個太陽教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊五單元 四個太陽教案 人教新課標版 教學目標： 　　　1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　　3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 　　教學重點： 　　　1．認識13個生字，會寫6個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 　　教學課時：分兩課時進行。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入： 1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。 2.通過昨天的預習，你知道了什么？或有什么不明白的地方嗎？（學生自由提問） 過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。 　　二、初讀課文，學習兩個季節(jié)的太陽 　　1．組織學生自讀課文，標出自然段。 　　2．聽老師讀課文說說你有什么感受？ 　　3．小朋友，你們喜歡哪個太陽，對自己喜歡的太陽多讀讀吧！ 　　（1）指名讀第一自然段。 　　我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。 　?。?）感悟句子意境： 　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼） 　?。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服） 　?。?）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？ 　?。?）學生自由練讀，小組評議。 　　6．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。 　?。?）讀第二自然段。 　　①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。 　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。） 　?、?金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如："小魚、小魚，你好?。∥铱梢援斈愕男∮陚?，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……） 　　③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　　 三、指導寫字。 　　1．觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。 　　2．強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。 　　3．學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。 　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　導學流程： 　　一、導入： 　　1．提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！? 　　2．今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。 　　二、朗讀感悟。 　　1．教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。今天學習剩下的兩個。 　　2．第三小節(jié) 　?。?）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀） 　　（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀） 　?。?）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)） 　?。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學習第一小節(jié)） 　　3．第四小節(jié) 　　（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀） 　?。?）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談） 　?。?）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 　?、俪鍪荆捍禾?，太陽是彩色的。 　　她照到草地上， 　　小草　　　　　　　　。（指名說說） 　?、谒€會照到哪里？ 　　出示：春天，太陽是彩色的， 　　它照到　　　　　　　　， 　?。ā　　。　　　　?。（匯報交流） 　?。?）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組） 　?。?）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設(shè)如下）： 　　柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化 　　鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀 　　4．學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿? 　　5．自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。 　　6．把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。 　　7．把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。 　　三、背誦課文 　　1．背自已喜歡的太陽的段。 　　2．拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。 　　四、指導寫字 　　1．出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。 　　2．強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。 　　3．學生自已練習寫。 　　五、實踐活動： 　　1．想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。 　　2．交流作品。 板書設(shè)計 綠色的太陽 四個太 陽 金色的太陽 紅色的太陽 彩色的太陽 附送： 2019-2020年一年級語文下冊五單元 稱象教案 人教新課標版 教學目標： 　　1．學會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“堵、宰、舷”這3個字。 　　2．正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。 　　4．培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。 　　5．教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。 重點難點 　　1．學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。 　　2．知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。 　　3．曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法? 課時安排：2課時 教學步驟 第一課時 　　一、啟發(fā)談話，導入新課 　　同學們，你們見過象嗎?象很大，也非常重。 　 要想知道大象有多重，怎么辦呢?(可以稱一稱。)教師板書“稱”。 　　誰聽過稱象的故事?怎么稱?結(jié)果怎樣呢?請帶著問題學習第23課 　　我們一起來學習——《稱象》。(板書課題) 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　1．自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。 　　2．檢查自學生字和讀課文情況。 　　(1)出示生字及生調(diào)卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。 　　(2)指名分段讀課文，糾正字音。 　　3．練習把課文讀熟練。 　　4．說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。 　　三、細讀，理解課文內(nèi)容 　　1．學習第1自然段： 　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內(nèi)容。 　　(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。 　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。) 　　(4)有感情地朗讀第1自然段。 　　2．學習第2自然段： 　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么? 　　(2)結(jié)合學生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。 　　(3)結(jié)合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。 　　第二課時 　　一、朗讀全文 　　學生讀課文 　　二、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么? 　　交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。 　　三、繼續(xù)理解第3-5自然段的內(nèi)容 　　1．學習第3自然段： 　　(1)自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么? 　　(2)官員們說出了兩種稱象的辦法。你認為行不行?為什么?先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。 　　(3)讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。 　　幻燈出示句子： 　　(“直搖頭”的意思是不住地搖頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度。) 　　(4)再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。 　　2．學習第4自然段。 　　(l)朗讀第4自然段，說說知道了什么。 　　(2)比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。 　　(3)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容用實驗演示稱象過程的前兩步： 　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。 　　第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。 　　通過演示幫助學生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。 　　第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。 　　第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。 　　以小組為單位邊說邊演示稱象過程。 　　(4)說說曹沖稱象的辦法好在哪里? 　　(5)在當時的條件下，你還能想出什么辦法稱象? 　　3．齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結(jié)果怎樣? 　　“曹操微笑著點點頭”，說明什么?(對這個辦法很滿意。) 　　“果然”說明結(jié)果和預想的一樣，稱出了大象的重量。 　　4．討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的? 　　想一想： 　　(1)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?(曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。) 　　(2)曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么?(用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。) 　　5．你向曹沖學習什么? 　　啟發(fā)學生從兩方面思考： 　　(1)學習曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。 　　(2)學習曹沖善于觀察。 　　四、分析識記字形，指導書寫 　　1．認讀生字詞卡片，注意讀準“秤、舷”的音。 　　2．分析各字字形，同時擴詞、說話(造句)，鞏固字義。 　　(1)自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什么方法記憶字形? 　　(2)交流記憶方法： 　　3、指導寫字，重點指導“曹、操、割、線、量”等字，提醒學生注意各字在田字格中的位置。 　　 五、擴展練習 　　1．要是讓你稱象，你會用什么辦法? 　　2．回答后把《稱象》的故事講給家人聽。 板書設(shè)計 稱象 聰明 趕 畫 趕 裝 稱