2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元 稱(chēng)象教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元 稱(chēng)象教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)“曹、操、秤、砍、割、線(xiàn)、量”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“堵、宰、舷”這3個(gè)字。 　　2．正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。 　　4．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 　　5．教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀(guān)察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1．學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話(huà)。 　　2．知道曹沖的辦法為什么能稱(chēng)出大象的重量。 　　3．曹沖為什么能想出這么好的稱(chēng)象辦法? 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象很大，也非常重。 　 要想知道大象有多重，怎么辦呢?(可以稱(chēng)一稱(chēng)。)教師板書(shū)“稱(chēng)”。 　　誰(shuí)聽(tīng)過(guò)稱(chēng)象的故事?怎么稱(chēng)?結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第23課 　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《稱(chēng)象》。(板書(shū)課題) 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。 　　2．檢查自學(xué)生字和讀課文情況。 　　(1)出示生字及生調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。 　　(2)指名分段讀課文，糾正字音。 　　3．練習(xí)把課文讀熟練。 　　4．說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。 　　三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容 　　1．學(xué)習(xí)第1自然段： 　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。 　　(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。 　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。) 　　(4)有感情地朗讀第1自然段。 　　2．學(xué)習(xí)第2自然段： 　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么? 　　(2)結(jié)合學(xué)生回答指名讀、齊讀寫(xiě)象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。 　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，揩名朗讀寫(xiě)官員議論的句子，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。 　　第二課時(shí) 　　一、朗讀全文 　　學(xué)生讀課文 　　二、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么? 　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。 　　三、繼續(xù)理解第3-5自然段的內(nèi)容 　　1．學(xué)習(xí)第3自然段： 　　(1)自由輕聲讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么? 　　(2)官員們說(shuō)出了兩種稱(chēng)象的辦法。你認(rèn)為行不行?為什么?先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。 　　(3)讀最后一句話(huà)，理解“直搖頭”的意思。 　　幻燈出示句子： 　　(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)于官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。) 　　(4)再讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。 　　2．學(xué)習(xí)第4自然段。 　　(l)朗讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么。 　　(2)比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會(huì)“才7歲”，說(shuō)明曹沖的年齡太小了。 　　(3)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步： 　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線(xiàn)。 　　第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。 　　通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話(huà)的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語(yǔ)的意思。 　　第三步：稱(chēng)-稱(chēng)“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。 　　第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭^和“大象”使船下沉的程度是一樣的。 　　以小組為單位邊說(shuō)邊演示稱(chēng)象過(guò)程。 　　(4)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里? 　　(5)在當(dāng)時(shí)的條件下，你還能想出什么辦法稱(chēng)象? 　　3．齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象。結(jié)果怎樣? 　　“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿(mǎn)意。) 　　“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱(chēng)出了大象的重量。 　　4．討論：曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的? 　　想一想： 　　(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?(曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。) 　　(2)曹沖聽(tīng)了官員們討論宰大象稱(chēng)象塊的辦法后又可能想到了什么?(用石頭代替象塊，稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量。) 　　5．你向曹沖學(xué)習(xí)什么? 　　啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考： 　　(1)學(xué)習(xí)曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。 　　(2)學(xué)習(xí)曹沖善于觀(guān)察。 　　四、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1．認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。 　　2．分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)(造句)，鞏固字義。 　　(1)自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什么方法記憶字形? 　　(2)交流記憶方法： 　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“曹、操、割、線(xiàn)、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。 　　 五、擴(kuò)展練習(xí) 　　1．要是讓你稱(chēng)象，你會(huì)用什么辦法? 　　2．回答后把《稱(chēng)象》的故事講給家人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 稱(chēng)象 聰明 趕 畫(huà) 趕 裝 稱(chēng) 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。 　　3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫(xiě)字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。 　　課時(shí)安排 　　4課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件，大小寫(xiě)字母卡片，寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)） 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。 　?。?）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀(guān)察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。 　　（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。 　　二、探索發(fā)現(xiàn) 　　1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反） 　　2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長(zhǎng)—短等）師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 　　三、激趣識(shí)字 　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。 　　2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 　　3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。 　　三、游戲鞏固 　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。 　　2．做摘果子游戲：讀“大樹(shù)上”帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái)，帶著同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。 　　3．做看誰(shuí)找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。 　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。 　　四、讀中感悟 　　1．大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話(huà)，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。） 　　2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。） 　　3．讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人讀一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。 　　4．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。 　　5．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。 　　 第二課時(shí)（日積月累） 　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 　　1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。 　　2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過(guò)“A”是大寫(xiě)大字，“a”是小寫(xiě)字母） 　　3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。 　　二、探究識(shí)記 　　屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。 　　1．找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣? 　　2．仔細(xì)看，哪些大小寫(xiě)字母相近? 　　3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住? 　　4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。 　　5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母（大寫(xiě)字母的名稱(chēng)音不好讀，可以用小寫(xiě)字母的讀音代替。） 　　6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。 　　三、游戲鞏固 　　1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。 　　2．做找朋友游戲：師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。 　　3．做“擊鼓傳花”游戲：鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。 　　4．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。 　　5．做找錯(cuò)游戲。 　　大屏幕出示身上寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如“A”和“a”，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過(guò)來(lái)。 　　四、拓展應(yīng)用 　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。 　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》） 　　1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。 　　2．畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。 　　3．我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦） 　　六、讀中感悟，悟中讀 　　1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。 　　2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。 　　3．師生共同正音，師范讀。 　　4．指名讀，小組讀。 　　5．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。 　　6．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。 　　 第三課時(shí)（口語(yǔ)交際） 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1．布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)，播放音樂(lè)。 　　2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。 　　二、猜謎高手過(guò)三關(guān) 　　1．比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話(huà)說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。 　　2．賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。 　　學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。 　　3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。 　　師：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。 　　三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際 　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。 　　四、評(píng)選猜謎高手 　　1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。 　　2．獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善） 　　3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。 　　4．所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱(chēng)號(hào)。 　　五、課后延伸 　　1．這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語(yǔ)帶回家，與家長(zhǎng)一起猜一猜。 　　2．謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。 　　 第四課時(shí)（展示臺(tái)） 　　一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣 　　1．出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用? 　　2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢? 　　二、分工合作 　　四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū)，認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。 　　三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小能手” 　　看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。 　　四、識(shí)字擂臺(tái) 　　小組“識(shí)字小能手”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話(huà)。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。 　　五、頒獎(jiǎng)典禮 　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小能手”發(fā)“獎(jiǎng)品”。 　　六、課后延伸 　　下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。