2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（四舍調(diào)商）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（四舍調(diào)商）教案 蘇教版 執(zhí)教日期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 第8頁(yè)的例題，第9頁(yè)的“想想做做”第1～4題。 共幾課時(shí) 2 課 型 新授 第幾課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法，能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。 2.讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的辦法解決問(wèn)題的策略。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的計(jì)算，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握試商后初商過(guò)大需調(diào)小的方法。 難點(diǎn)：掌握試商后初商過(guò)大需調(diào)小的方法。 教 學(xué) 資 源 1.學(xué)生能正確進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（不要調(diào)商）的筆算。 2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)初商偏大的問(wèn)題，從而形成認(rèn)知沖突，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)資源因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。 3.教具：小黑板。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 1. 口算下面各題。 2103 405 16040 35070 21030 40050 16080 72090 2、下面的括號(hào)里最大可以填幾？ 20（）﹤96 10（） ﹤53 30（）91 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào) 整 與 反 思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）1．交流預(yù)習(xí)作業(yè) 2．出示課題：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分鐘）1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 （1）出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察； （2）說(shuō)一說(shuō)：你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ （3）能不能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題？ （4）列出算式：27234 2．學(xué)生嘗試計(jì)算 （1）學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。 （2）在小組內(nèi)交流計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （3）全班交流： 指名匯報(bào)，教師形成板書(shū)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生商嫌大的新問(wèn)題。 3．探索調(diào)商方法（1）分析初商偏大的原因； 說(shuō)明：除數(shù)本來(lái)是34，我們把它看作30來(lái)試商，這時(shí)除數(shù)變小了，初商就可能偏大。 （2）尋求解決問(wèn)題的辦法。 （3）學(xué)生繼續(xù)完成除法豎式。 （4）反思總結(jié)，歸納方法。 三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)12分鐘1．“想想做做”第1題 （1）說(shuō)說(shuō)各題試商后，出現(xiàn)了什么問(wèn)題； （2）說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商，并說(shuō)說(shuō)是怎樣確定準(zhǔn)確的商的。 （3）思考：這些豎式初商時(shí)為什么都會(huì)偏大？ 2．“想想做做”第2題 讓學(xué)生先找出錯(cuò)誤并改正，再組織交流。 3．“想想做做”第3題第一行 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）做完后和同桌交流自己試商與調(diào)商的過(guò)程，再次體會(huì)該方法。 （3）集體訂正。 4.比較總結(jié)：今天的除法筆算與前幾天學(xué)的內(nèi)容，有什么不同？ 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》11頁(yè)1～4題。選做題：《補(bǔ)充習(xí)題》12頁(yè)3、4題。 [板塊一] 師：今天，我們要繼續(xù)探索三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，并想辦法解決它們。 [板塊二] 1.出示例題中的問(wèn)題：四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本？ 2.在學(xué)生獨(dú)立解題的過(guò)程中，教師巡視，了解學(xué)情。 3.師：你們剛才在試商的過(guò)程中，遇到了什么問(wèn)題？ 4. 提問(wèn)：9乘34得306，比被除數(shù)大，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明初商偏大，平均每人借書(shū)本數(shù)不可能滿(mǎn)9本） 5.提問(wèn)：我們把34看作30試商的方法是正確的，為什么初商會(huì)偏大呢？ 6.師：9偏大，怎么辦？ （改成商8） 7.完成后，問(wèn)：商8合適嗎？ 8.總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，用“四舍”法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；那就把商調(diào)小1后，再按原來(lái)的方法計(jì)算。 指出：這就是今天學(xué)習(xí)的除法的調(diào)商。（補(bǔ)充板書(shū)課題） [板塊三] 1.注意表達(dá)的清晰到位，如第1題：把23看成20，4乘23得92，92比88小，說(shuō)明商偏大了，可以改成商3。 2.通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生再次體會(huì)調(diào)商的原因。 3. 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，出現(xiàn)了試商后偏大，需要調(diào)商（調(diào)小）的情況，大家在計(jì)算時(shí)要特別仔細(xì)些。 [板塊四] 1．學(xué)生獨(dú)立解答，對(duì)于學(xué)困生，給予及時(shí)指點(diǎn)和幫助。 2．對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的題目，給予及時(shí)評(píng)點(diǎn)，并采取相應(yīng)措施糾錯(cuò)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1．必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》11頁(yè)1～4題。 選做題：《補(bǔ)充習(xí)題》12頁(yè)3、4題。 家庭作業(yè)：《一課一練》第6頁(yè)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法。 過(guò)程與方法： 學(xué)生自主探索筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)調(diào)商的方法與過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法的計(jì)算方法并正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 在試商的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)商。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們知道希望工程嗎？ 生：知道。 師：希望工程是一項(xiàng)公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國(guó)貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么好處？ 生1：希望工程可以幫助失學(xué)兒童繼續(xù)上學(xué)。 生2：希望工程可以培養(yǎng)我們每一個(gè)公民的團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人的精神。 師：同學(xué)們知道得真多，希望工程的確是一個(gè)偉大的工程，它幫助了很多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號(hào)召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？ 師：這就是光明小學(xué)的同學(xué)們捐書(shū)的情景，從這個(gè)畫(huà)面中你看到了些什么？ 生1：我看到三個(gè)同學(xué)正在包裹圖書(shū)。 生2：他們捐贈(zèng)的圖書(shū)想通過(guò)郵局寄走。 生3：光明小學(xué)總共捐贈(zèng)圖書(shū)196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 二、探索新知 察情景圖之后，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息和要解決的問(wèn)題。 三、解決問(wèn)題 〈1〉討論方案〈1〉：每20本包一包，怎么樣？ ①學(xué)生計(jì)算，然后交流。 ②如果每包10本、30本、40本可以嗎？ 學(xué)生計(jì)算討論。明確：每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都有余數(shù)。 〈2〉討論方案〈2〉：每22本包一包，可以嗎？ ①學(xué)生試做，再交流。 重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，是怎么解決的？是學(xué)生知道“商9大了，改商8”是在調(diào)商。教師隨學(xué)生交流，板書(shū)完整的豎式。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？ 生：我把22看作20來(lái)試商，商“9”后，我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是8余20。 〈3〉討論方案〈3〉：每28本包一包能正好包完嗎？ ①學(xué)生計(jì)算 ②交流算法說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的 師：你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？ 生：我把28試看作30，商6后，得數(shù)為168余28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以需要調(diào)商，改商7，最后結(jié)果為7。 師：聽(tīng)清楚他所說(shuō)的了嗎？現(xiàn)在以小組為單位，選出一個(gè)代表，把這個(gè)豎式小組內(nèi)演示一遍。 師：通過(guò)剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類(lèi)型的題應(yīng)該怎樣計(jì)算了嗎？生：先把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。 我是小醫(yī)生 　　　7　　　　 48）289 　　280 　　　9 四、練一練（教材13頁(yè)第1－4題） 1．根據(jù)試商的情況，很快說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商。 此題要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。 2．平均每只青蛙一小時(shí)能吃幾只害蟲(chóng)？ 讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的信息，弄清題意后讓學(xué)生自己解答。 3．用300元錢(qián)各能買(mǎi)幾個(gè)球？ 先讓學(xué)生弄清單價(jià)、數(shù)量、全額之間的關(guān)系，然后獨(dú)立填空。 4.先估計(jì)下面各題的商是幾，再計(jì)算。 五、拓展練習(xí) 1．判斷下面各題的試商是否合適。 　　5　　　　　 　　　5　 　　　　　7　　　　　　　　 38）236　　　　　　　 29）159　 　52）374 190　　　　　　 145　 　 364 （ ） （ ） （ ）　　　　　　 2．服裝廠計(jì)劃用273米布做39套西裝，平均每套西裝用多少米布？