2019-2020年一年級語文下冊 司馬光1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 司馬光1教案 人教新課標版 教學目標： 1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。 2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 3、理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。 4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。 教學重難點： 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。 2、熟悉本課的生字、新詞。 3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。 教學設計： 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，了解人物 1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。 2、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。 二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。 1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。 2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。 紅色卡片：（會認的字） 黃色卡片：（會寫的字） 3、指導學生看圖。 （1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？ （2）學生簡述畫面的內容。 三、細讀課文，理解課文內容。 1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？ 2、學習課文第一自然段。 （1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？ （2）“古時候”是指什么時候？ 3、學習課文第二自然段。 （1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？ （2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。 （3）結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？ （4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。 4、學習課文第三自然段。 （1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ （2）展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？ （3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？ （4）用著急的心情練讀。 （5）小組內練讀后，全班交流。 （6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。 5、學習課文第上自然段。 （1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？ （2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。 （3）小組內練讀。 （4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。 （5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。 （6）司馬光是怎么做的呢？ 6、請大家自由朗讀課文第五自然段。 （1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？ （2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。 （3）討論司馬光的做法好在哪。 （4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？ （5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？] （6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？ （7）在理解的基礎上，再讀這一段。 7、學習課文第六自然段。 （1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？ （2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。 四、發(fā)散思維練習。 還有別的方法救出小孩嗎？ 五、總結全文。 讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時應如何去做呢？ 第二課時 一、復習課文。 1、練習背誦課文。 2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。 1、學習生字“我會認” 2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？ 3、學生交流學習。 4、匯報學習體會。 5、學生反復認讀生字。做游戲。 3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。 （1）出示生字卡片，學習“我會認” （2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結構的字。 （3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。 （4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。 （5）教師進行評價，并及時鼓勵。 三、課堂練習。 1、比一比，再組詞。 救（）勁（）司（） 球（）徑（）同（） 2、擴詞。 司（）（）假（）（） 使（）（）別（）（） 四、課堂總結。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 司馬光1教案 人教版 教學目標： 1.認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字 2.正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。 3.感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。 4.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力 教學準備：生字卡片、圖片教學時間：2課時 教學過程： 一、指導看圖，從圖中質疑。 　　1.出示插圖，從圖中你看出了什么？ 　　2.你還有什么看不懂得嗎？ 　　學生質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？ 　　當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？ 　　二、揭題釋題。 　　1.板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。 　　2.簡介司馬光。（學生或教師） 　　三、初讀感知，合作初步解疑。 　　1.自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。 　　2.識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。） 　　3.指名分段讀課文。思考問題（1）（2） 　　4、小組討論交流讀懂的問題。 　　四、再讀感悟。 　　1.學習1~3段，解決問題（1）。 　?。?）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。 　　（2）讀文后討論，理解：不小心。 　　啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？ 　?。?）朗讀指導。 　　2.學習4~6段，解決問題（2） 　　(1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找 　　小組討論這些孩子當時是怎么想的？ 　?。?）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？ 　　劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。 　　（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導） 　　4.你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！ 　　5.朗讀指導。 　　五、學會背誦技巧。 　　教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。 　　六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 　　七、拓展訓練。 　　如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？ 　　要求：大膽想象。 　　八、作業(yè)布置。 　　把故事講給家人聽。 　　九、板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　20 司馬光 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都慌了 　　　　掉進缸里　　　別的小朋友—————叫　喊　跑　找 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沒慌 　　　　　　　　　　　司馬光———————拿砸（幾下子）　　　得救了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（遇事不慌機智勇敢）