2019-2020年五年級語文上冊《長征組歌》兩首 1教案 鄂教版.doc

《2019-2020年五年級語文上冊《長征組歌》兩首 1教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊《長征組歌》兩首 1教案 鄂教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊《長征組歌》兩首 1教案 鄂教版 [教學(xué)目標] 知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用，背誦課文。 過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情。 情感態(tài)度價值觀：體會歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。 [重點難點] 1.重點：理解歌詞中心句。 2.難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美。 [教學(xué)時數(shù)] 二教時 [教學(xué)過程] 第一課時 四渡赤水出奇兵 一、導(dǎo)入 師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料： 本文選自《長征組歌紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。 作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長征。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。 1955年被授予上將軍銜。 二、朗讀詩歌，自學(xué)生字詞，全班交流 三、學(xué)習(xí)課文 ㈠思考問題： 1.歌詞主要講了哪兩個內(nèi)容？哪句話最能概括全詩的含義？ 2.說說你最喜歡的詩句，為什么？ 學(xué)生討論、交流明確： 第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。 第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 ㈡品味語言 學(xué)生找出自己喜歡的詩句，品讀交流體會。 如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。） 師點撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個重要原因！這一段誰愿意讀？ 師注意點撥第二層的含義：這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 你能將你對毛主席、對紅軍的贊嘆讀出來嗎？ 四、布置作業(yè) 寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長征組歌》 板書設(shè)計：　　　 毛主席用兵真如神：出奇兵 　　　　　　　　 　重飛渡 　　　　　　　　 　逼昆明 　　　　　　　　　 襲金沙 　 第二教時 過雪山草地 一、交流導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，雪山草地是紅軍長征路上最艱險的一段，經(jīng)歷過長征的將士曾寫道： 《過雪山草地》 萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。 三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。 神兵飛奪臘子口，會師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。 《悼戰(zhàn)友》 三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房； 篝邊戰(zhàn)友長辭去，別前鞠躬淚含眸。 聽了這兩首詩，你有什么想說的？ 師：是啊，紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。 二、品讀歌詞 師：哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險？ “雪皚皚……炊斷糧”誰能把你腦海中感受到的情景讀出來？ “雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。” （雪山真的會低下頭嗎？為什么這樣寫？用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。） “風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。” （過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。） 　　師點撥：假如你就是長征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個晝夜，缺少衣食，無比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？ 三、小結(jié) 《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。 四、布置作業(yè) 寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長征組歌》 板書設(shè)計： 　　　　　　 　過雪山草地 雪皚皚、野茫?！　　　∮? 高原寒、炊斷糧　　　　堅 　　　　　　　　　 高于天 附送： 2019-2020年五年級語文上冊《鳥兒的偵察報告》教案 北師大版 教學(xué)目標： １. 結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文； ２. 由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護環(huán)境的教育； ３. 進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。 設(shè)計理念： 本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。 本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。 教學(xué)設(shè)計： （一）導(dǎo)入新課： 1.齊讀課題 2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔茫? 3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？ （二）初讀課文： 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告？ 2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪） （三）講讀課文： 1.講讀第一份偵察報告： （1）提問：第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？ （2）讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣？ （3）教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受？ （4）再來有感情地讀課文。 2.合作學(xué)習(xí)后三份報告： （1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，注意友情提示： [課件出示] 1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。 3.有感情地朗讀這份偵察報告。 4.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。 （2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果： 請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進行補充。 師點撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說明什么？、 有感情朗讀 過渡：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？ （3）交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果 請一組匯報 師點撥：請同學(xué)們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述；記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么？ 有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。 過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。 （4）交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果 請一組同學(xué)匯報 師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結(jié)果呢？ （5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？ 3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？ 4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？ 5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？ （四）總結(jié)： 讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。 課后反思：