2019-2020年五年級語文上冊《長征組歌》兩首 1教案 鄂教版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊《長征組歌》兩首 1教案 鄂教版 [教學目標] 知識與技能:學習本課生字次,理解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用,背誦課文。 過程與方法:整體感知入手,以讀體會課文思想感情。 情感態(tài)度價值觀:體會歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神,紅軍戰(zhàn)士過雪山,涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。 [重點難點] 1.重點:理解歌詞中心句。 2.難點:體會歌詞的氣勢美和音樂美。 [教學時數(shù)] 二教時 [教學過程] 第一課時 四渡赤水出奇兵 一、導入 師生交流課前搜集的有關背景資料: 本文選自《長征組歌紅軍不怕遠征難》,1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作,北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成:①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。藝術地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件,構成一部宏偉壯麗的英雄史詩,塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象,熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。 作者蕭華,1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長征。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。 1955年被授予上將軍銜。 二、朗讀詩歌,自學生字詞,全班交流 三、學習課文 ㈠思考問題: 1.歌詞主要講了哪兩個內(nèi)容?哪句話最能概括全詩的含義? 2.說說你最喜歡的詩句,為什么? 學生討論、交流明確: 第1—5行,表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。 第6—17行,表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水,巧妙穿插,同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn),贊揚毛主席用兵如神?!懊飨帽嫒缟瘛币痪渌角桑孆堻c睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。 ㈡品味語言 學生找出自己喜歡的詩句,品讀交流體會。 如“橫斷山,路難行,天如火來水似銀。”(極寫紅軍轉戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。)“親人送水來解渴,軍民魚水一家人。”(寫沿途人民群眾對工農(nóng)紅軍的支持和擁戴,交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。) 師點撥:紅軍擁有廣大百姓的支持,得民心,這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個重要原因!這一段誰愿意讀? 師注意點撥第二層的含義:這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下,依靠毛主席的正確指揮,演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇,徹底擺脫了敵人的圍追堵截,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神,贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。 你能將你對毛主席、對紅軍的贊嘆讀出來嗎? 四、布置作業(yè) 寫本課生字詞,背誦課文,學唱《長征組歌》 板書設計: 毛主席用兵真如神:出奇兵 重飛渡 逼昆明 襲金沙 第二教時 過雪山草地 一、交流導入: 師:同學們,雪山草地是紅軍長征路上最艱險的一段,經(jīng)歷過長征的將士曾寫道: 《過雪山草地》 萬苦艱辛出重圍,又入雪山荒原地;饑腹奇寒旦可忍,難捱高原氣體稀。 三軍肝膽硬如鐵,經(jīng)得狂風暴雨侵;饑寒交迫不掛齒,全靠主義照征程。 神兵飛奪臘子口,會師陜甘挫追敵;日寇深入民族危,為求解放戰(zhàn)到底。 《悼戰(zhàn)友》 三過草地苦難熬,雨夜棲身牛糞房; 篝邊戰(zhàn)友長辭去,別前鞠躬淚含眸。 聽了這兩首詩,你有什么想說的? 師:是啊,紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高,山頂終年白雪覆蓋,空氣稀薄,氣候復雜多變;草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地,上面泥潭、沼澤遍布,且被草蔓遮蓋,極具隱蔽性,一不小心,人畜就可能遭滅頂之災。紅軍長征途中前有殺敵,后有追兵,空中有敵機盤旋,紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn),缺少衣食,藥品奇缺,許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地,是長征途中最難走的一段道路。 二、品讀歌詞 師:哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險? “雪皚皚……炊斷糧”誰能把你腦海中感受到的情景讀出來? “雪山低頭迎遠客,草毯泥氈扎營盤。” (雪山真的會低下頭嗎?為什么這樣寫?用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受,使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。) “風雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅?!? (過雪山草地時天氣變化無常,紅軍戰(zhàn)士穿著單衣,糧袋中已粒米皆無,許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中,但是,一個“更”字,一個“越“字,再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。) 師點撥:假如你就是長征路上的一名戰(zhàn)士,在雪山上艱難跋涉著,你清楚地知道:前有殺敵,后有追兵,空中有敵機盤旋,你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個晝夜,缺少衣食,無比困乏,你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上,你會有什么感受?你能帶著你的感受讀這幾句嗎? 三、小結 《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下,翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉,表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。 四、布置作業(yè) 寫本課生字詞,背誦課文,學唱《長征組歌》 板書設計: 過雪山草地 雪皚皚、野茫茫 硬 高原寒、炊斷糧 堅 高于天 附送: 2019-2020年五年級語文上冊《鳥兒的偵察報告》教案 北師大版 教學目標: 1. 結合重點詞句理解課文內(nèi)容,有感情、分角色朗讀課文; 2. 由課內(nèi)向課外延伸,運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子,理解環(huán)保主題,受到應保護環(huán)境的教育; 3. 進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導。 設計理念: 本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,造成了嚴重的后果。 本文語言平實、淺顯,結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點,引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法,其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習,再進行全班交流,落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上,設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學生在交流、暢談過程中,受到主題教育。 教學設計: (一)導入新課: 1.齊讀課題 2.談話:同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔茫? 3.今天,我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告,它向我們報告了什么呢? (二)初讀課文: 1.用自己喜歡的方式讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告? 2.讀文過程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方,教師點撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪) (三)講讀課文: 1.講讀第一份偵察報告: (1)提問:第一份偵察報告向我們報告了什么?提示:用一句話概括報告的內(nèi)容。追問:野雞媽媽為什么孵不出小野雞? (2)讀文:請兩位同學來做情景再現(xiàn):一人讀鳥兒朋友的話,一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣? (3)教師點撥:如果你是野雞媽媽,你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受? (4)再來有感情地讀課文。 2.合作學習后三份報告: (1)四人小組合作學習后三篇偵察報告,注意友情提示: [課件出示] 1.了解偵察報告的內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的原因。 3.有感情地朗讀這份偵察報告。 4.結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。 (2)交流學習第二份偵察報告的結果: 請一個小組匯報學習成果,其他組可進行補充。 師點撥:怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、 有感情朗讀 過渡:小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢? (3)交流學習第三份報告的成果 請一組匯報 師點撥:請同學們充當海鷗這一角色,代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比,你感受到什么? 有感情朗讀課文第十自然段,表達我們的感受。 過渡:正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時,收到了一份加急電報。 (4)交流學習第四份報告的成果 請一組同學匯報 師點撥:鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它,結果呢? (5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么? 3.課文讀到這兒,你能聯(lián)系平日讀到的有關鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎? 4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害,我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段,把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后,你感受到什么? 5.在此,你想發(fā)出什么呼吁? (四)總結: 讓我們把這些倡議落實到行動中,并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。 課后反思:- 配套講稿:
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