2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊教學(xué)分析 第5課 網(wǎng)絡(luò)論壇與即時通訊教學(xué)分析 湘科版.doc

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2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊教學(xué)分析 第5課 網(wǎng)絡(luò)論壇與即時通訊教學(xué)分析 湘科版 教學(xué)目標(biāo) 1． 知識目標(biāo)ok 2． 了解網(wǎng)絡(luò)論壇的基本功能和使用方法； 學(xué)會進(jìn)入聊天室聊天； 學(xué)會使用QQ進(jìn)行交流。 2．能力目標(biāo) 能熟練使用網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室、QQ等即時通訊發(fā)表意見，探討交流，解決問題。 3．情感目標(biāo) 讓同學(xué)們體會網(wǎng)絡(luò)給我們的生活方式帶來的巨大改變，激發(fā)同學(xué)們熱愛信息技術(shù)的情感；增強(qiáng)同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)是非觀能力。 教學(xué)重點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)論壇注冊、發(fā)帖、回帖； 進(jìn)入聊天室聊天； QQ的使用； 網(wǎng)絡(luò)道德。 教學(xué)難點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)論壇注冊、發(fā)帖、回帖； 網(wǎng)絡(luò)道德。 教學(xué)分析： 1.教材簡析 BBS是電子公告牌服務(wù)的簡稱，又稱論壇。它是一個開放式的交流平臺，在這個平臺不僅可以交流學(xué)習(xí)上的問題，還可以探討生活、友情等方面的問題。它是網(wǎng)絡(luò)通信的延續(xù)，也是網(wǎng)絡(luò)信息交流功能的延伸?！熬W(wǎng)絡(luò)論壇”內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性很強(qiáng)，它是學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表意見和探討問題的一個窗口，也是“電腦能為我們服務(wù)”的應(yīng)用典型實(shí)例之一；通過本課學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又可幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、合作解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)，同時通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可促進(jìn)師生、生生之間的平等交流；是一節(jié)具有較強(qiáng)探索價值的課題。 2.學(xué)情分析 本課是面向五年級下期的學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活等各方面都有自己的看法，網(wǎng)絡(luò)論壇為學(xué)生發(fā)表和交流自己的意見提供了一個平臺，學(xué)生參與的積極性肯定很高，同時很多同學(xué)已有了自己的QQ號，對QQ的使用也很熟悉，也很喜歡聊天。所以本課是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，內(nèi)容豐富有趣的課，學(xué)生動手操作欲望強(qiáng)烈。但五年級學(xué)生畢竟是小學(xué)生，對事物的看法相對幼稚，是非觀不強(qiáng)，自制力也比較差。故在本課教學(xué)過程中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣和操作欲望。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見、交流意見時，教師要特別對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。 3.教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)講解法。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第7課 認(rèn)識動畫 浙江攝影版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 《認(rèn)識動畫》作為“動畫天地”單元的第一課時，對后續(xù)的動畫學(xué)習(xí)起到了非常關(guān)鍵的作用，在原教材中本課分為：下載并欣賞動畫、GIF動畫的應(yīng)用、動畫的原理三個板塊；我認(rèn)為動畫原理是本單元也是本課的重難點(diǎn)。通過本課如果能讓學(xué)生能完全理解動畫的原理，那么本單元后續(xù)的修改與設(shè)計(jì)動畫將會迎刃而解?；谶@種考慮，突破重難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識理解動畫是本課設(shè)計(jì)的核心。通過課前活動、課堂引入、動畫原理剖析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與下載應(yīng)用GIF動畫五大板塊來層層深入的讓學(xué)生來理解動畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機(jī)結(jié)合，同時滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課前活動： 圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰？”小游戲，讓學(xué)生在不知不覺中對“運(yùn)動”這個本課基礎(chǔ)概念進(jìn)行潛意識的刺激，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)的另一用意是拉近教師與學(xué)生間的距離，使學(xué)生能以放松地心情進(jìn)入課堂，與教師建立融洽的談話氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。 二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，簡潔設(shè)計(jì)課堂引入： 在《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議》的第12條中提出“課堂引入應(yīng)遵循簡短、高效原則”。我在引入環(huán)節(jié)中使用了一靜一動兩個海寶圖片讓學(xué)生進(jìn)行對比，通過靜態(tài)圖片與動畫之間的認(rèn)知沖突，簡潔明了地引出課題。 三、圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)動畫原理剖析環(huán)節(jié)： 使用自制教具的演示和課件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生形成“從多張圖片到動畫”的正向推理思維訓(xùn)練；再利用一個眼睛動畫的圖片組成張數(shù)猜測，形成“從動畫到多張圖片解析”的逆向推理思維訓(xùn)練。通過正-反推理的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生形成對動畫原理的認(rèn)識?；趯W(xué)生驗(yàn)證對錯的急切需求很自然的引出動畫軟件的操作，同時淡化對程序界面認(rèn)知的枯教學(xué)，轉(zhuǎn)為在學(xué)生的操作過程中借機(jī)提出動畫中的重要概念“幀”，為下個“猜測動畫幀數(shù)”環(huán)節(jié)做好鋪墊。同時利用板書及時總結(jié)出動畫原理中的知識要點(diǎn)。 四、圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與動畫下載環(huán)節(jié)： 本環(huán)節(jié)主要采用了“猜測—記錄—交流—驗(yàn)證—匯報”五步實(shí)驗(yàn)法去猜想網(wǎng)頁動畫幀數(shù)。讓學(xué)生先猜測幀數(shù)并填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表。并通過交流匯報產(chǎn)生爭議，促使學(xué)生主動使用動畫軟件去進(jìn)行驗(yàn)證，操作中對動畫原理及幀的概念有更深入的理解。此環(huán)節(jié)中還特意為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個“陷阱”，我問“你會驗(yàn)證了嗎”學(xué)生都急切回答“會了”。在這個問題中我其實(shí)隱含了網(wǎng)頁動畫的下載方法這個問題，力求讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真正建立在認(rèn)知需求之上。 五、圍繞知識應(yīng)用，設(shè)計(jì)動畫插入環(huán)節(jié) 用一個問題“動畫有趣又生動，那它可以用到哪些軟件中？”既簡潔自然地銜接到本環(huán)節(jié)教學(xué)，又將教材中的PPT插入動畫問題，修改為一個開放性的問題，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維與自主探究精神。在展示動畫插入不同軟件效果時，讓學(xué)生總結(jié)出動畫插入PPT后效果最佳，教師還在學(xué)生作品展示中進(jìn)行了動畫插入的指導(dǎo)，滲透對學(xué)生美感的培養(yǎng)。 綜上所述，整個教學(xué)流程緊緊圍繞“動畫原理”這個核心知識點(diǎn)層層深入，每個教學(xué)環(huán)節(jié)利用精準(zhǔn)的提問環(huán)環(huán)相扣。