2019-2020年二年級語文下冊 高爾基和他的兒子1教案 滬教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 高爾基和他的兒子1教案 滬教版 教學(xué)目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.創(chuàng)設(shè)“愛”的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 3.激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 4.通過合作學(xué)習解疑遷移，引起共鳴，樂于傾吐表達。 教學(xué)難點、重點 1.反復(fù)誦讀、想象，在腦中形成美的畫面，美詞佳句作好摘錄，指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。 1.激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣揭題，導(dǎo)入新課 1.板書課題：（21.高爾基和他的兒子） 2.了解高爾基和他的兒子： 高爾基是世界無產(chǎn)階級文學(xué)偉大代表之一。他出生于木工家庭，早年喪父，只上到三年級。8歲開始獨立謀生，做過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，工余勤奮讀書。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對國際工人運動和民族解放運動，對無產(chǎn)階級文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。 3.讀了題目你想這篇課文應(yīng)該是記敘文，那記敘的是什么一件事呢？ 過渡：讓我們來學(xué)習這篇文章吧！ 二、初讀課文 1.范讀課文，讓學(xué)生了解故事的梗概。 你聽了后，明白了什么？ 2.自己試讀課文 （1）出示要求： A.畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。 B.讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。 C.讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。 D.讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。 （2）學(xué)生按要求自讀課文。 A.指名逐段試讀課文。 B.學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)： ①提醒學(xué)生注意下列字的讀音。 出示： 探望栽種告別假期蘇聯(lián)姹紫嫣紅芳香彩霞染紅休養(yǎng)欣賞 紅撲撲臉龐愉快 ②指導(dǎo)讀好長句子。 來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 三、指名逐段朗讀課文。 1.請學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評委。 2.學(xué)生讀，評論。 3.指導(dǎo)分段。 第一段：（第一自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。 第二段：（第2—5自然段）寫第一件事——栽花賞花。 第三段：（第6—9自然段）寫第二件事——寫信教子。 四、精讀第一自然段。 高爾基是個大作家，而且很愛自己的兒子。用……而且……來說一說。 五、指導(dǎo)寫字。 瞧的瞧左邊是目字旁 妻子的妻一豎不豎出頭。 第二課時 一、由“愛”切入，整體感知。 1.問：誰能用一個字來概括這兩個主人公之間的情感關(guān)系？ 板書：愛 2.聽錄音、思考： 邊聽邊劃出表現(xiàn)父子情深的語句。 3.學(xué)生交流，隨機出示語段。 二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。 1.感受“子愛父”，學(xué)習第2.3自然段。 （1）抓住“只有，顧不上，一直忙著”來朗讀體會子愛父。 （2）引讀2.3自然段后，創(chuàng)設(shè)情景，想象練習。 臨走時，兒子望著，仿佛。 2.感受“父愛子”，學(xué)習第4.5自然段。 （1）指名朗讀第4自然段，其余學(xué)生閉目想象。 （2）交流后配樂朗讀。 （3）出示填空導(dǎo)背。 春天到了，兒子種的花（ ），春風吹來，（ ）的花兒（ ），散發(fā)出，引來了（ ）。 （4）看圖練習說話 高爾基欣賞著兒子種的花，心里會想些什么？ （5）感情朗讀第5自然段，體會父愛子、思子心切、見花如見子的感情。 三、品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。 1.師述： 高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。 請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。 2.布置合作學(xué)習要求： （1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實際說說你的想法，也可把搜集的資料靈活地用一用。 （2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。 3.學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。 4.交流解疑。 （1）美好的東西--可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻、幫助、付出關(guān)愛等。 （2）花明明種在庭院里，怎么是在“島上”留下鮮花？ （父親認為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。） （3）“給”永遠比“拿”愉快…… “給”：給予，文中指“留給人們美好的東西”。 “拿”：拿取，指向人們索取。 點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？做怎樣的人？ （幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。） 請聯(lián)系實際具體說說“給”永遠比“拿”愉快。 5.情境導(dǎo)讀（閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭） 6.引導(dǎo)選背（自由選背其中幾個自然段） 7.選擇練習 A.代高爾基的兒子寫一封回信。 B.讀后感《“給”永遠比“拿”愉快》 《你快樂，我也快樂》 C.寫出最經(jīng)典的一兩句話表達自己的感受，并制成書簽。 四、課外延伸，實踐體驗。 像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事，并把做時、做后的感受寫下來 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 高爾基和他的兒子2教案 滬教版 教學(xué)目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.理解高爾基信中最后兩段話的含義。 4.教育學(xué)生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。 教學(xué)重點 理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。 教學(xué)難點 高爾基信中最后兩段話的含義。 教學(xué)準備 高爾基圖片、自制文字課件。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 教學(xué)過程 一、基礎(chǔ)性診斷。 （一）看圖揭示課文。 （出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個小主人公是誰？（補充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。 （二）初讀課文。 1.學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標自然段序號；畫出帶生字的詞語。 2.檢查生字讀音。 3.讀一讀。 妻子 探望 芳香 染 休養(yǎng) 欣賞 盛開 4.師范讀課文；學(xué)生體會后再讀課文；齊讀課文。 5.指導(dǎo)寫字。 （1）提示“妻、瞧”的筆順。 （2）描紅后臨寫。 二、診斷練習。 1.填空。 Xiū xīn fānɡ ch yān ___養(yǎng) ___賞 ___香 ___紫___ 紅 2.學(xué)生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個自然段來寫的？ 3.交流。 4.那么第一自然段交代了什么？哪個字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習背誦這一段。 三、發(fā)展性診斷。 1.下面我們看“栽花賞花”這件事。來到島上，兒子做了些什么？當時他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。） 2.兒子為什么這么做？（隨機板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？ 3.有感情地讀，體會；練習背誦。 4.兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……（學(xué)生進行情境說話。） 5.（出示花草圖片）這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。 6.交流；練讀；背誦。 7.高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？輕聲讀第五段，找出重點詞語體會高爾基對兒子的情感。 8.練習背誦。 四、借助課文6—9段，自主性學(xué)習診斷。 1.指名讀。 2.說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。 3.學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細讀體會。 4.交流，聯(lián)系實際說說你對“‘給’，永遠比拿愉快”的想法。 5.練習背誦。 五、共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語熟背課文。 課堂板書 21.高爾基和他的兒子 賞 花 栽 寫 信 收 愛