2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘋(píng)果落地 3教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘋(píng)果落地 3教學(xué)反思 北師大版 《蘋(píng)果落地》這篇課文是“好奇”這一單元的第一篇主體課文。這篇課文講的是年輕的牛頓看到蘋(píng)果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這個(gè)故事是要向我們說(shuō)明好奇心的重要性。文正按照事情發(fā)展的順序敘述了牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過(guò)。通過(guò)讓學(xué)生感受牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。 我在教《蘋(píng)果落地》一課時(shí)，聯(lián)系生活小品表演，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)講。我說(shuō)：“小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文?！闭f(shuō)著，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書(shū)課題。一不小心把粉筆掉在地上。這時(shí)，教師便有意地問(wèn)小朋友：“哎呀，剛才老師把粉筆掉在地上了。你們覺(jué)得奇怪嗎？”大家會(huì)說(shuō)“不奇怪”，我便順利地導(dǎo)入新課“可牛頓小時(shí)侯看到蘋(píng)果落地卻覺(jué)得很奇怪”之類的話。我覺(jué)得這次導(dǎo)課非常成功，是學(xué)生幫助了我。課后我想，假如學(xué)生回答“奇怪”，那我又該如何去導(dǎo)課呢？我必須有充分的準(zhǔn)備，必須有應(yīng)變突發(fā)事件的能力。 語(yǔ)文課堂聯(lián)系生活，不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是為了追尋語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、情感性和價(jià)值取向。因此，我們不能不講究聯(lián)系時(shí)的有效度，力爭(zhēng)課堂教學(xué)的高效率和高效益。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘋(píng)果落地 3教案 北師大版 教材分析 本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。 2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．懂得遇事要多觀察、多思考、多問(wèn)幾個(gè)為什么。 教學(xué)過(guò)程 一、激情揭題 師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？ 生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。 生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？ 生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？ …… 這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。 二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字 1．初讀課文，整體感悟 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？ 生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。 生2：還可以看上下文猜一猜。 生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。 …… （2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自己讀明白了什么。 生1：我知道了牛頓是世界著名的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。 生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 …… 2．自主識(shí)字，合作交流 （1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 （2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 （3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （4）做游戲鞏固生字。 具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。 （在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。） 三、讀好課文，深化感悟 1．認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。 2．學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。 生1：蘋(píng)果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇？ 生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？ 生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”“習(xí)以為?！笔鞘裁匆馑?？ …… 3．學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4．匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。 5．看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么） 四、引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸 1．學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？ 生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？ 生2：如果地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？ 生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)？ …… 2．學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。