2019年(秋)一年級語文上冊 ao ou iu 3教案 教科版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 ao ou iu 3教案 教科版 教學目標： 1.學會復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，練習直呼音節(jié)和音節(jié)詞。 2.會認“手套、入口”兩個詞語，會寫“手、口”兩個字。認識筆畫名稱彎鉤、橫折。 教學重點：練習直呼音節(jié)和音節(jié)詞。 教學難點：會寫“手、口”兩個字 教學準備：多媒體課件 教學安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、 復習。 　　 出示卡片，練讀音節(jié)詞：bǎi kāi li q bi ci shāi 二、新授： 創(chuàng)設情境，學習復韻母ao ou iu 1.師示范發(fā)音 2.生練讀后說出怎樣記得快 3.亂順序讀 三、音節(jié)練習 1.用學過的方法自己拼讀 2.名讀 四、音節(jié)詞練習： 先讀音節(jié)然后說音節(jié)詞，并用音節(jié)詞說話。 五、熟讀兒歌 六、找有關鱷魚和猴子的故事的有關材料 板書設計： ao ou iu 第二課時 一、復習： 出示音節(jié)卡片：xiǎo māo wǔ dǎo yǎo zh bo yǔ 二、探索新知：課件出示要認的詞語。 1.過拼音自主識字。 2.件出示“手套，入口”的圖片，幫助學生加深記憶。 3.學過的這幾個字重新組詞。 三、指導書寫 1.師范寫 2.識筆畫：彎鉤 橫折 3.察“手，口”在田字格中的位置。 4.習書寫 四、鞏固練習：用認識的字練習說話。 五、作業(yè)：書寫ao ou iu 板書設計： shǒu to r kǒu 手 套 入 口 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 ao ou iu教案 長春版 課 題 ɑo ou iu 教學時數 兩課時 教學內容 ɑo ou iu 教學目標 1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。 教學重點 難點 讀準復韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。 教學準備 卡片 第一課時 教學程序 教學過程 教學隨感 一、復習檢查 　　1、認讀ɑ o e i u 。 　　2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。 　　3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。 　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容 　　1、看情境圖，說說圖的內容。 　　2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。 　　三、教學復韻母ɑo ou iu 　　1、教學復韻母ɑo 　　（1）學習ɑo的讀音。 　?、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路?？（鴨絨襖） 　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？ 　　指名讀。 　　②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？ 　?、劢處煼蹲x，學生自由練讀。 　?、苤该x，注意糾正讀錯的音。 　?、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。 　?。?）學習ɑo的四聲。 　?、侉籵的聲調應該標在誰的頭上？為什么？ 　?、诔鍪荆酣 o āo o 　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。 　?、垡龑в猫籵的四聲組詞。 　　2、教學復韻母ou。 　?。?）學習ou的讀音。 　?、侔鍟鴒u，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。 　?、诮處煼蹲x，學生練讀。 　?、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點。 　?。?）學習ou的四聲。 　?、僦该趏u上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。 　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。 　　3、教學復韻母iu。 　?。?）學習iu的讀音。 　?、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁?？誰會發(fā)第一聲？ 　?、诔鍪緩晚嵞竔u，學生自由練讀。 　　③比較iu和ui。 　?。?）學習iu的四聲。 　?、偬嵝褜W生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后） 　　②練讀iu的四聲。 　?、劬毩曈胕u的四聲組詞。 　　4、學習ɑo ou iu的書寫。 　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。 　?。?）練習描紅。 　　5、小結標調規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。 　　四、鞏固練習 　　1、抽讀卡片。 　　2、做游戲，找朋友。 　　教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。 　　毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo） 　　開會的“會”的韻母是哪一個？（ui） 　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei） 　　帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi） 　　黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€？（iu） 　　小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou） ao的發(fā)音，學生掌握的不錯。 ou的發(fā)音，花了較多的時間糾正，嘴型的變化由o滑向u，有些學生沒能夠連貫起來，或者就發(fā)的o的音，把u的音輕輕帶過，讀得不完整。 iu的發(fā)音也是，讀得不完整。給iu加聲調的時候，特別強調了“i、u并列，帽子戴在后的”原則，跟其他的復韻母加聲調不一樣，多次強調，效果還不錯。 練習的時候，學生的反應有點慢，沒有預期想象的好。從嘴巴里讀出復韻母，音是發(fā)準了，但速度太慢。 板書設計 11、ao ou iu 第二課時 教學程序 教學過程 教學隨感 　一、復習檢查 　　1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu 　　2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n 　　二、教學ɑo與聲母的拼音 　　1、學習ɑo與聲母的拼讀。 　?。?）出示：d— ɑo— dɑo 　　 ①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。 　　 ②引導分析音節(jié)。 　　 ③自由練讀音節(jié)。 　　（2）出示： diɑo 　tiɑo niɑo 　?、僬f說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。 　?、讵毩⒎治鲆艄?jié)。 　?、蹚土暼催B讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當） 　　④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。 　?、葜该x三拼音節(jié)。 　　2、看圖練讀拼音詞。 　?。?）拼讀d dāo。 　?、賵D上畫了什么？（一把大刀） 　?、诔鍪疽艄?jié)詞：d dāo 　　指名直呼音節(jié)d。引導分析dāo。練習拼讀dāo。 　　③指名連讀拼音詞。 　?。?）拼讀xiāo qio。 　　教法同上。 三 、學習ou iu與聲母的拼音 　　1、學習ou iu與聲母的拼讀。 　　　　　 　　?。?）出示： tou hou zou 　　?。?）學生自由練習拼讀。 　　　（3）指名拼讀。niu 　　　（4）出示： liu qiu 　　　　　方法同上。 　　2、看圖讀拼音詞。 　　　（1）出示：g─ou→gou 　　　　　　指名分析聲韻母，練習拼讀。 　　?。?）說說圖上畫的是什么狗。 　　　　　出示：hua gou 　　　　　hua是幾拼音？ 　　　　　指名連讀拼音詞。 　　?。?）出示：q─iu→qiu 　　　　　自由練讀，指名拼讀。 　　?。?）說說圖上畫的是什么。 　　　　　指名連讀拼音詞。 　　3、看圖讀繞口令 　?。?）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？ 　　（2）出示繞口令 　　（3）引導自由拼讀。 　?。?）討論難讀的音節(jié)。 　　（5）指名讀。 四、鞏固練習 　　　1、讀一讀，比一比。 　　　　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 　　　2、分解音節(jié)。 　　　　　mao →( )—( ) diu→( )—( ) 　　　　　gou→( )—( ) rou→( )—( ) 　　　　　tiao→( )—( ) —( ) 　　　　　qiao→( )—( ) —( ) 　　五、作業(yè) 兩拼音節(jié)的拼讀對大部分學生來說是沒有困難的，子要稍稍的指導提醒一下就行。但三拼音節(jié)就有困難了，學生能夠自己拼讀，就是最后的音節(jié)讀不來，其中的介音等知識點，檢查效果也不錯，專門對那些發(fā)音有困難的學生進行的個別指導。 ou、iu拼讀的時候，犯的錯誤還是跟之前的一樣。復韻母讀得不完整，單獨糾正都能夠準確的都完整，齊讀的時候，又會讀不完整。特別是，要求他們聲音大點的時候，也許孩子們做到聲音大就顧不到把音節(jié)讀完整了，教學方法有待改進。 鞏固練習，最不能分清楚的事iu和ui，另外ao和ou在一起比較讀得時候，前一個發(fā)音準了，后一個就有問題，往往發(fā)音不完整是最大的問題。 板書設計 d— ɑo— dɑo tou hou zou ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 教學反思 在教學《ao ou iu》一課時，很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時，加上生母更是“iu”和“ui”不分，實際課堂操作與預設相差甚遠，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“ao ou iu”三個復韻母，但拼讀過程中才發(fā)現學生借助課本插圖能夠認識“ao ou iu”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清“ao ou iu”的字形，再與前面學過的“ui”進行比較，在這一環(huán)節(jié)我設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節(jié)課學生能扎扎實實的學好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。