語(yǔ)文版九年級(jí)下12《科學(xué)與藝術(shù)》導(dǎo)學(xué)案

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1、12《科學(xué)與藝術(shù)》 精彩開(kāi)篇詞 如果說(shuō)2015年有什么值得中國(guó)人驕傲的大事，很多人都會(huì)第一時(shí)間想起一個(gè)名字一一 屠呦呦。因?yàn)槿鸬淇_琳醫(yī)學(xué)院5日在斯德哥爾摩宣布，中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是一個(gè)值得中國(guó)人自豪的名字，說(shuō)起獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人，人們還會(huì)想起誰(shuí)？莫言，還有李政道、楊振寧、丁肇中等。這些人都是科學(xué)家，與藝術(shù)幾乎沒(méi) 有交集，但是，李振道卻以一位科學(xué)家的身份給我們講述了科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。請(qǐng)隨我一同 走近課文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的 思考與探討。 2 .理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“

2、創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 “順風(fēng) 因?yàn)橛辛随隙鸨荚碌墓适?，我們的宇宙飛船沖出了地球；因?yàn)橛辛恕扒Ю镅邸?、耳”，我們的通訊設(shè)備日新月異；因?yàn)橛辛司l(wèi)填海，我們海上造田已不是神話(huà)，科學(xué)與藝 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 輻射（ft） 奠定（di m） 根植界限鑒賞永恒 術(shù)究竟有著怎樣的關(guān)系？諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生給了我們解釋,他的《科學(xué)與藝術(shù)》一一 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）他一預(yù)習(xí)與交流 1 .朗讀課文，圈點(diǎn)課文的生字詞。 潛意識(shí)（qi由）嬋娟（chm）闡述（ch時(shí)結(jié)晶（jmg）???? 狹義（xi① 潛

3、意識(shí)嬋娟共鳴依賴(lài)奠定詠誦神秘關(guān)鍵 2 .聽(tīng)老師范讀，注意標(biāo)注生字詞。 3 .大聲自由讀課文，注意生字詞。 4 .理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （1）解析詞語(yǔ) 楔：即楔子，比喻插進(jìn)去的人或物；也指舊小說(shuō)的引子，通常放在小說(shuō)故事開(kāi)始之前,起引出或補(bǔ)充正文的作用。 共鳴：①物體因共振而發(fā)聲的現(xiàn)象②思想上或感情上的相互感染而產(chǎn)生的情緒。 反響：回聲；反應(yīng)。 植根：栽種，根著。 鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。 意境：文藝作品借助形象傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境界。 嬋娟：月亮。 奠定：使穩(wěn)固，使安定。 （2）多音字 「（mi）秘密］（b4）把持r（dido）調(diào)動(dòng) 秘;把’調(diào)（ （bi）

4、秘魯Iba）刀把I（tico）調(diào)節(jié) （3）形似字" 「嬋（ch①）嬋娟 蟬（chm）鳴蟬 憚（dm）忌憚 '娟（ju m） ，捐（ju m） 卜絹（ju cn） 嬋娟 捐贈(zèng) 手絹 福（f □）幸福 輻（f u ）輻射 蝠（f U ）蝙蝠 5 .作者鏈接 李政道，美籍華人，著名物理學(xué)家。1926年11月生于上海?？箲?zhàn)時(shí)期輾轉(zhuǎn)于浙江、福 建等地求學(xué)，1945年如昆明西南聯(lián)大物理系二年級(jí)學(xué)習(xí)，1946年赴美深造，被錄入美國(guó)芝 加哥大學(xué)研究學(xué)習(xí)。1949年完成博士論文答辯，并名列第一。1956年任哥倫比亞大學(xué)教授。1957年31歲時(shí)與楊振寧同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 6 .

5、創(chuàng)作背景 背景選自2001年第5期《散文》（海外版），是李政道為《科學(xué)與藝術(shù)》一書(shū)所寫(xiě)的 序。李政道也把目光投向了一個(gè)新的交叉領(lǐng)域，那就是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。1994年李政道 同國(guó)學(xué)大師黃胄一起組織“藝術(shù)與科學(xué)”研討會(huì)，有許多藝術(shù)家和科學(xué)家都參加了這個(gè)會(huì)。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）讀懂文意 1 .再讀課文，整體感知。 2 .四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。 3 .全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。 （二）整體感知 1 .這篇課文可分為幾個(gè)層次？ 【交流點(diǎn)撥】第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)；第二部分（2—10）具體論證論點(diǎn)； 第三部分（11—

6、12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。 2 .請(qǐng)找出本文的論點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。 （三）文本探究 1 .為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”？ 【交流點(diǎn)撥】科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的 創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。 2 .找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。 【交流點(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：“藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等，用創(chuàng)新的 手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意

7、識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感?！本褪钦f(shuō)，只有用創(chuàng)新的 手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：“情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀?！薄扒楦小敝傅氖牵鹤髌匪磉_(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。 3 .說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來(lái)理解它們。 【交流點(diǎn)撥】科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：“盡管自然現(xiàn)象不依賴(lài)于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然 現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類(lèi)智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的?！? 這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”科學(xué)的普遍性：“科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷

8、發(fā) 生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，”這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出 來(lái)，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的。 4 .“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)在哪些方面？ 【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮、發(fā)展智慧又需要情感因素。 （四）深層感悟 1 .第⑦段在文中起什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】第一，起到過(guò)渡作用，將論述的內(nèi)容由藝術(shù)轉(zhuǎn)向了科學(xué)。第二，它是對(duì)下文論述內(nèi)容的總體概括。 2 .找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”。它們的關(guān)系如何？ 【交流點(diǎn)撥】科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界

9、；藝術(shù)家追求的普遍真理性根 植于整個(gè)人類(lèi)。它們的關(guān)系是：科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植范圍要大于藝術(shù)家所追求的o 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 五、拓展延伸 科學(xué)與藝術(shù) 科學(xué)與藝術(shù) 李政道 r共同基礎(chǔ)' 「提出論點(diǎn)J ，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 I共同追求一 具體論證 ——舉例論證 綜合論述 道理論證 科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合 追求理想境界 很久很久以前，有一對(duì)兄妹，他們各自身懷特殊的能力。哥哥有著一對(duì)千里眼，能夠 看到極遠(yuǎn)方的微小事物；妹妹有著一對(duì)順風(fēng)耳，能夠聽(tīng)到極其細(xì)小的聲音。他們從小一起 長(zhǎng)大，一起快樂(lè)，一起悲傷。哥哥眺望千里外的遙遠(yuǎn)國(guó)度對(duì)著妹妹述說(shuō)著那里各種千奇百 怪的事物；妹妹聆聽(tīng)微風(fēng)傳來(lái)的訊息對(duì)著哥哥吟唱著遠(yuǎn)方教堂傳來(lái)的天使般的歌聲。這是一個(gè)很哀傷的愛(ài)情故事。但是古人的想像力是驚人的，他們實(shí)際上預(yù)言了人類(lèi)可以看到 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的物體，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的聲音！1887年，德國(guó)科學(xué)家赫茲發(fā)現(xiàn)了電磁回 射原理，這是雷達(dá)發(fā)明的理論基礎(chǔ)。1935年，英國(guó)科學(xué)家瓦特發(fā)明了一種既能發(fā)射無(wú)線(xiàn)電 波又能回收電波的裝置，這就是人類(lèi)歷史上第一臺(tái)真正意義的雷達(dá)。雷達(dá)就像千里眼順風(fēng)耳 一樣，將人類(lèi)的視線(xiàn)與聽(tīng)覺(jué)范圍延伸了許多，現(xiàn)在的預(yù)警飛機(jī)，更是將這一功能提高到了幾 千公里之外。