2019年 四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷.doc

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2019年 四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷 半學(xué)期來(lái)，我們徜徉書海，品味書香，快樂(lè)成長(zhǎng)。今天讓我們拿起筆，用自己的智慧、自信給小學(xué)生活獻(xiàn)上一份完美的答卷吧！一定記得做到卷面整潔、書寫規(guī)范，這樣不僅能拿到5分的卷面分，還能給人以美的享受！ 積累平臺(tái) （共40分） “只有時(shí)刻把記憶的網(wǎng)打開(kāi)，才能捕到知識(shí)的捕物”，讓我們登上積累平臺(tái) 一、比一比，再組詞。（1′16=16′） 論（　　 ） 　陪（ ） 　飄（　 ?。?增（ ） 輪（　　 ） 　培（ ）　 漂（　　 ）　 憎（ ）　 銀（ ）　 錦（ ）　 密（　 ?。?　藍(lán) ( ) 根（ ）　 棉（ ） 蜜（ 　 ?。?籃（ ） 二、填充詞語(yǔ)。（1′6=6′） 花團(tuán)（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）以繼（ ） （ ）接不 （ ） 老當(dāng)（ ）（ ） （ ）（ ）力 強(qiáng) 三、讀一讀，并按照課文內(nèi)容填上合適的詞語(yǔ)。（1′4=4′） 共享 共創(chuàng) 未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)（ ）大自然的恩惠， （ ）美好的生活。 商量 商定 ①明天能不能去參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們還要（ ）一下。 ②關(guān)于俱樂(lè)部的國(guó)慶檢閱活動(dòng)，有許多事情已經(jīng)（ ）。 四、古語(yǔ)填充。（1′4=4′） ☆　　年樹(shù)　 ， 年樹(shù) 。 ☆ 人無(wú) ，必有 。 ☆　　　所至，　 為開(kāi)?！? ☆ 己所 ， 于人。 五、根據(jù)原文填空。（共10′） （1）《兒童和平條約》中提到我們要共同　　　　，共同　　　　，共同　　　　，互相　　　　、 　　　　和提高大家的生活。(2.5′) （2）“太陽(yáng)微笑著，行走在天上?！边@句話采用了　　 的修辭手法。（1′） （3）他知道小朋友們愛(ài) ，就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫瓜田長(zhǎng)出了 ，果林掛滿了 。（1.5′） （4）“大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。”一句中： “情不自禁”可以理解為： 。 造句：“情不自禁”—— 。2′ （5） “遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！笔翘瞥?shī)人 所寫的《 》中的一句。這里“白銀”指的是 ， “青螺”指的是 。古詩(shī)采用了 的修辭手法，。（3′） 閱讀之窗 （30分） 打開(kāi)閱讀之窗，讓我們的視野更開(kāi)闊。 （一）條紋蜘蛛（15分） 如果有人在野草叢里或柳樹(shù)叢里（搜查、搜索）的話，我祝福他能找到一種神秘的東西：這是條紋蜘蛛的巢。正像我眼前所（呈現(xiàn)、表現(xiàn)）的一樣。無(wú)論從舉止還是從顏色上講，條紋蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最（完整、完美）的一種。在它那胖胖的像榛仔仁一般大小的身體上，有著黃、黑、銀三色相間的條紋，所以它的名字叫"條紋蜘蛛"。它們的八只腳（纏繞、環(huán)繞）在身體周圍，好像車輪的輻條。 它捕獲獵物的武器便是那張大網(wǎng)，網(wǎng)的周圍攀在附近的樹(shù)枝上。它的網(wǎng)和別種蜘蛛的網(wǎng)差不多：放射形的蛛絲從中央向四周擴(kuò)散，然后在這上面連續(xù)地盤上一圈圈的螺線，從中央一直到邊緣。整張網(wǎng)做得非常大，而且整齊對(duì)稱。 蝗蟲，尤其是一種火蝗，它控制不了自己腿部的肌肉，于是常常跌進(jìn)網(wǎng)中。你可能會(huì)想，蜘蛛的網(wǎng)一定受不住蝗蟲的沖撞，因?yàn)榛认x的個(gè)兒頭要比蜘蛛大得多，只要它用腳一蹬，立刻就可以把網(wǎng)蹬出一個(gè)大洞，然后逃之夭夭。其實(shí)情況并不是這樣的，如果在第一下掙扎之后不能逃出的話，那么它就再也沒(méi)有逃生的希望了。 條紋蜘蛛并不急于吃掉蝗蟲，而是用它全部的絲囊同時(shí)射出絲花，再用后腿把射出來(lái)的絲花捆起來(lái)。它的絲囊是制造絲的器官，上面有細(xì)孔，像噴水壺的蓮蓬頭一般。它的后腿比其余的腿要長(zhǎng)，而且能張得很開(kāi)，所以射出的絲能分散得很開(kāi)。這樣，它從腿間射出來(lái)的絲已不是一條條單獨(dú)的絲了，而是一片絲，像一把云做的扇子，有著虹霓一般的色彩。然后它就用兩條后腿很快地交替著把這種薄片，或者說(shuō)是裹尸布吧，一片片地向蝗蟲撤去，就這樣把蝗蟲完全纏住了。 1 、在第一自然段的括號(hào)里選擇正確的詞語(yǔ)。4＇ 2、聯(lián)系文章解釋詞語(yǔ)。4＇ ①逃之夭夭： ②得意洋洋： 3、條紋蜘蛛長(zhǎng)什么樣兒？ 3＇ 4、條紋蜘蛛是怎么對(duì)付個(gè)頭比它大得多的蝗蟲的？3＇ （二） 時(shí)光老人與流浪漢（15分） 一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！” 時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！”“好（嗎 呢 吧）！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。 驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書包（嗎 呢 吧）。 他想起自己剛才說(shuō)的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，他看到幾個(gè)孩子玩玻璃球，不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩起來(lái)。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌、打麻將……到了老年，他有懊悔地痛哭起來(lái)。正巧，他又碰到時(shí)光老人 1、用“——”給下列加粗的字選擇正確的解釋。（4分）] （1） 返老還童（①交給原主 ②回報(bào) ③恢復(fù)） （2） 試探（①暗中打聽(tīng) ②用某種方法引起對(duì)方反應(yīng),借以了解對(duì)方的意思 ③看望） 2、在短文中的“（ ）”內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，在下面打鉤。（2分） 3、短文1—2自然段可歸并為一段，請(qǐng)概括這一段的段意。（2分） 5、你對(duì)時(shí)光老人所說(shuō)的“真正的生命”是怎么理解的？（3分） 6、流浪漢后來(lái)又碰到時(shí)光老人，時(shí)光老人可能會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？展開(kāi)想象，給短文補(bǔ)寫一個(gè)合適的結(jié)尾，寫在文末的橫線上。（4分） 真情流露 （30分） 秋天里，我們迎來(lái)了教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)。你和家人是用怎樣的的方式來(lái)歡度這些節(jié)日的呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫寫你看到的、聽(tīng)到的、想到的。題目自擬哦！ 祝賀你順利地完成了試卷，請(qǐng)你再認(rèn)真檢查一下，查漏補(bǔ)缺，并從正確、干凈、整潔三個(gè)方面自我評(píng)價(jià)，給自己評(píng)個(gè)等級(jí)吧?。? 等） 附送： 2019年(三年級(jí))小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)新版 話題功能：?jiǎn)柡? 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：Hello! 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①學(xué)習(xí)用“Hello! ”“Hi！”與他人打招呼，學(xué)習(xí)用“I’m…”進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。②學(xué)習(xí)字母Aa，Bb，Cc的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)畫寫Aa，Bb，Cc。 難點(diǎn)：①字母Aa，Bb, Cc的發(fā)音；②Part D短文小故事的閱讀。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候是課標(biāo)中一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)，相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息（姓名）是課標(biāo)中小學(xué)階段的常見(jiàn)話題。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。 難點(diǎn)原因：①三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)的語(yǔ)音不能一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生發(fā)音時(shí)會(huì)有困難。字母的發(fā)音和句子“I’m…”的發(fā)音有難度。②對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，理解Part D部分故事有難度。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1. 在日常生活中部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)單詞apple, cat，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)“Hello！”“Hi！”。 2. 有的學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)字母，會(huì)哼唱字母歌。 3. 從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，教師要使用規(guī)范的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。剛開(kāi)始學(xué)生聽(tīng)不懂，教師可以配上動(dòng)作幫助學(xué)生理解，不能急于翻譯成中文。從最簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)開(kāi)始訓(xùn)練，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“Let’s listen.” “Let’s say.” “Let’s learn.” “Let’s act.” “Let’s read.” “Let’s draw.” “Let’s chant.” “Let’s sing.”，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教師的指令正確做事的能力。 （二）教學(xué)建議 1. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①播放字母歌，圖中的字母（大小寫）以各種可愛(ài)的卡通形象出現(xiàn),讓學(xué)生見(jiàn)其形，知其音，幫助他們對(duì)字母的朗讀產(chǎn)生興趣，從而能夠正確朗讀字母。讓學(xué)生畫一畫字母，通過(guò)形象記憶法記憶字母Aa，Bb，Cc。②出示單詞卡片，分音素帶讀單詞cake, Anne, baby, bag, car, apple, 讓學(xué)生跟讀體會(huì)，感受字母Aa, Bb, Cc在單詞中的發(fā)音。③在教學(xué)本單元的F部分時(shí)，教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生理解“We learn/ say/ sing/ like …”。教師可帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 2. “Hello! ”“Hi！”“I’m…”句型教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的焦慮心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。①變聲猜人游戲。②向新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)介紹自己。③卡通人物聚會(huì)，準(zhǔn)備一些卡通人物頭飾，比如Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色扮演，并用英語(yǔ)介紹自己。④自制一張個(gè)性名片，并向全班介紹自己。⑤接龍游戲：以組為單位，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始依次用句型“Hello! I’m .”向后面的同學(xué)打招呼，看哪個(gè)組接得最順暢。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音，不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，在黑板上貼出Lingling, Mingming, Anne, Peter的圖片，布置聽(tīng)音任務(wù)：他們分別是誰(shuí)？②再次聽(tīng)音，教師在人物圖片下方板書名字。③聽(tīng)音，逐句跟讀，強(qiáng)調(diào)“I’m…”的發(fā)音，嘴巴要閉緊。④分角色表演或自己改編對(duì)話表演。 5. 閱讀教學(xué)：注重學(xué)生語(yǔ)篇學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從整體上理解故事，提倡寬容閱讀。①呈現(xiàn)故事中主人公圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本套教材故事閱讀材料中的主角Tim和Dino。提問(wèn)：他們是怎樣認(rèn)識(shí)的？②學(xué)生打開(kāi)書獨(dú)立默讀第1張至第4張圖。③帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第5張和第6張圖，讓學(xué)生模仿學(xué)說(shuō)句子“Hello, I’m Tim.”“Hello, I’m Dino Dinosaur.”。④聽(tīng)音，逐句跟讀。在情境中理解難句“Help！”和“Nice to meet you.”，不要急于要求學(xué)生會(huì)讀，只要感知、理解即可。⑤分角色朗讀或表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 2 Good morning. 話題功能：?jiǎn)柡? 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：Good morning! 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①學(xué)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ) “Good morning. Good afternoon. Good evening. ”和道別語(yǔ)“Goodbye.”。②學(xué)習(xí)字母Dd, Ee, Ff, Gg的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)畫寫Dd, Ee, Ff, Gg。 難點(diǎn)：①字母Dd, Ee, Ff, Gg的發(fā)音；②Part D短文小故事的閱讀。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候是課標(biāo)中的一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。 難點(diǎn)原因：①字母Ff, Gg的發(fā)音有難度。②對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，理解Part D的故事有難度。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1. 第一單元已經(jīng)學(xué)過(guò)打招呼的句型“Hello！”“Hi！”。 2. 第一單元已經(jīng)初步了解字母Aa, Bb, Cc的畫寫和發(fā)音。 3. 繼續(xù)了解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，例如：“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!” （二）教學(xué)建議 1. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①教師出示字母表，強(qiáng)調(diào)Dd, Ee, Ff, Gg在字母表中的順序。讓學(xué)生畫一畫字母，通過(guò)形象記憶法記憶字母Dd, Ee, Ff, Gg。還可以設(shè)計(jì)一些字母游戲。游戲一：聽(tīng)音舉字母卡片。游戲二：快速閃現(xiàn)字母卡片，讓學(xué)生讀出字母。②分音素拼讀單詞door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,讓學(xué)生跟讀體會(huì)，體會(huì)字母Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg在單詞中的發(fā)音。③在教學(xué)本單元的F部分時(shí)，教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。還可以編成chant競(jìng)賽。先一起說(shuō)句子“Let me see.” “Let me say.”，做動(dòng)作，然后教師隨意抽出幾張字母卡片，讓學(xué)生讀出來(lái)。 2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景。①板書設(shè)計(jì)時(shí)間軸，分別出示morning, afternoon, evening的圖片，讓學(xué)生直觀明白三個(gè)單詞所指的范圍。引導(dǎo)學(xué)生看圖片說(shuō)句子。②出示頭飾，表演白雪公主和七個(gè)小矮人打招呼和道別。③看圖片，讓學(xué)生猜單詞或句子。④根據(jù)老師的嘴型猜單詞或句子。⑤傳話游戲。 3. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音，不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，呈現(xiàn)已打亂順序的課文對(duì)話中的句子，布置任務(wù)：根據(jù)錄音，給句子標(biāo)上序號(hào)。 ②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③第三次聽(tīng)音，逐句跟讀，在情境中學(xué)習(xí)單詞class。④分角色表演。表演對(duì)話前，先分小組朗讀對(duì)話。表演對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)角色，適當(dāng)增減句子，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。 4. 閱讀教學(xué)： ①呈現(xiàn)故事中第三張圖片，讓學(xué)生猜測(cè)發(fā)生了什么事，培養(yǎng)學(xué)生的故事預(yù)測(cè)能力。②讓學(xué)生獨(dú)立默讀第1張和第2張圖。③指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3張圖和第4張圖，模仿學(xué)說(shuō)“Who are you?”。④學(xué)生獨(dú)立閱讀第5張圖，模仿學(xué)說(shuō)。⑤分角色朗讀或表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 3 What’s your name? 話題功能：詢問(wèn)姓名 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：What’s your name? 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句 “What’s your name?”及其回答“My name is …”；②學(xué)習(xí)字母Hh, Ii, Jj, Kk的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)畫寫Hh, Ii, Jj, Kk。 難點(diǎn)：①字母Hh, Ii, Jj,的發(fā)音；②Part D短文的閱讀。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候是課標(biāo)的一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)，相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息（姓名）是課標(biāo)小學(xué)階段的常見(jiàn)話題。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。 難點(diǎn)原因：①字母Hh, Ii, Jj發(fā)音有難度。②對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，理解Part D的故事有難度。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 ①有關(guān)名字的詞匯，如：Anne, Lingling, Peter, Dino已經(jīng)在第一單元出現(xiàn)過(guò)。②有關(guān)動(dòng)物的單詞，如：cat, dog, hen, frog, goat已經(jīng)在第一、二單元的Part E字母學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過(guò)，但未重點(diǎn)詳解。③已經(jīng)初步了解字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 在第一單元學(xué)過(guò)“Hello, I am…”。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Stand up, please!” “Sit down, please!”“Let’s write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。 （二）教學(xué)建議 1. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①出示字母表，特別強(qiáng)調(diào)字母Hh，Ii，Jj，Kk在字母表中的順序。學(xué)習(xí)了字母Aa—Kk，教師可以設(shè)計(jì)一些字母游戲。比如，教師將字母卡片分別發(fā)給學(xué)生，全班按順序背誦字母，拿到字母卡片的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按順序排好隊(duì)。②分音素拼讀單詞hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite，讓學(xué)生跟讀,體會(huì)字母h，i，j，k在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。③在教學(xué)本單元的F部分時(shí)，教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生理解“Let’s say.” 和“Read and say.”。教師帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 2.“What’s your name?”“My name is …”句型教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。①運(yùn)動(dòng)會(huì)上，記錄員核對(duì)運(yùn)動(dòng)員的信息。②字母找朋友。將大小寫字母卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生配對(duì)子，找到朋友?！癢hat’s your name?”“My name is big A.” “My name is small a.” 3. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音，不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子），給出任務(wù)：聽(tīng)到了哪些句子？能不能重復(fù)這些句子。②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③第三次聽(tīng)音，逐句跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別是“My name is …”中name的發(fā)音。④分角色表演。 4.閱讀教學(xué)：①出示英語(yǔ)書封面，學(xué)習(xí)單詞English。教師根據(jù)自己的真實(shí)情況說(shuō)出并板書兩個(gè)句子“My name is …”“My English name is …”,讓學(xué)生模仿學(xué)說(shuō)。②學(xué)生獨(dú)立閱讀短文。③打亂順序出示故事6張圖片，讓學(xué)生給圖片編號(hào)，并試著說(shuō)出句子。④聽(tīng)音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 4 How old are you? 話題功能：詢問(wèn)年齡 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：How old are you? 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①數(shù)字類單詞1—10的認(rèn)讀（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。②學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句“How old are you?”及其回答“I’m …”。③學(xué)習(xí)字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)畫寫Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。 難點(diǎn)：①數(shù)字類單詞1—10的認(rèn)讀和發(fā)音。②字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①數(shù)字類單詞是課標(biāo)規(guī)定小學(xué)階段要掌握的詞匯。②能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡是課標(biāo)一級(jí)目標(biāo)的要求。③正確讀出字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語(yǔ)音目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①數(shù)字類單詞1—10數(shù)量多，要正確認(rèn)讀存在難度。②字母Ll, Mm, Nn的發(fā)音。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 ①有關(guān)的英語(yǔ)人名和動(dòng)物類單詞已經(jīng)在第一、二、三單元學(xué)習(xí)過(guò)。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Kk的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第三單元學(xué)過(guò)“What’s your name?”“My name is …”。句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已經(jīng)在平時(shí)課堂用語(yǔ)中接觸過(guò)。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Open your book, please!”“Close your book, please!”“One, two, three, go!”“Ready?”“Read and circle.”“Listen and number.“Listen and tick” （二）教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué)：①建議教師引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)自然拼讀法，拼讀two，four，nine等單詞。②設(shè)計(jì)聽(tīng)音拍手、聽(tīng)音組隊(duì)、看算式說(shuō)得數(shù)等游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)數(shù)字1-10。 2. “How old are you?” “I’m …”句型教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)多種情景，激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。比如：①看病就醫(yī)。②新學(xué)期報(bào)到。 3. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①呈現(xiàn)字母表，強(qiáng)調(diào)字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在字母表中的順序，出示一些跟字母相像的生活物品或采用TPR教學(xué)法，借用身體語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶字母，讓學(xué)生畫一畫字母。設(shè)計(jì)一些字母游戲，比如“找鄰居”，說(shuō)出某個(gè)字母的左右鄰居。②分音素帶讀單詞lemon, leg, mum, mother, nose, name, no, open, pig, peach, pear,讓學(xué)生體會(huì)字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在單詞中的發(fā)音。③本單元F部分，通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解see，read。對(duì)于句子“Read after me.” 和“These letters you can see.”，如果學(xué)生實(shí)在不理解，教師可以直接用中文解釋。在英語(yǔ)教學(xué)中可適當(dāng)使用中文輔助教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，呈現(xiàn)問(wèn)題：“How old is Chen Dong? ”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。②學(xué)生回答問(wèn)題，再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③第三次聽(tīng)音，逐句跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。句子“Sit down, please. ”在平時(shí)的課堂用語(yǔ)中已經(jīng)訓(xùn)練多次。④分角色表演。表演對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)角色，適當(dāng)增減句子，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。 5. 閱讀教學(xué)： ①引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事第1、2、3張圖,借助肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解“I don’t know.”。③學(xué)生獨(dú)立閱讀第4張圖。④教師提問(wèn)“How old is the dog? ”, 讓學(xué)生默讀第5張和第6張圖，尋找答案。學(xué)生回答問(wèn)題，并指出答案的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。⑤聽(tīng)音，逐句跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。⑥分角色表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 5 This is my family. 話題功能：家庭成員（一） 級(jí)別：一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：This is my family. 年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①5個(gè)家庭成員類單詞的認(rèn)讀（family, father, mother, brother, sister）。②學(xué)習(xí)“This is my …”句型。③學(xué)習(xí)字母Qq, Rr, Ss, Tt的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)畫寫Qq, Rr, Ss, Tt。 難點(diǎn)：①家庭成員類單詞的認(rèn)讀和發(fā)音；②字母Qq, Rr, Ss, Tt的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①家庭成員是課標(biāo)小學(xué)階段的主要話題之一。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語(yǔ)音目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①單詞father, mother, brother, sister拼寫相似，容易混淆。②字母Qq, Rr的發(fā)音有難度。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 ①數(shù)字類單詞1-10已經(jīng)在第四單元學(xué)習(xí)過(guò)。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Pp的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第一單元學(xué)過(guò)句型“Hello, I’m …”“Nice to meet you.”, 有關(guān)介紹年齡的句型“He’s six.”已在第四單元學(xué)過(guò)。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Look at the blackboard.”“Write on the blackboard.” （二）教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué)：①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形結(jié)合，按照單詞的發(fā)音、拼寫難易程度逐個(gè)學(xué)習(xí)father, mother，brother，sister。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略：比如利用類比法記憶father, mother，brother；比如利用聯(lián)想法來(lái)教學(xué)生認(rèn)讀單詞和記憶單詞family，family可以理解為“Father and mother, I love you.”,有條件的話，可以觀看公益廣告視頻Family，幫助學(xué)生形象地記憶單詞。③設(shè)計(jì)多種游戲鞏固單詞，比如根據(jù)教師嘴型，說(shuō)單詞等。 2. “This is my …”句型教學(xué)：學(xué)生可以利用全家福，也可以畫一幅卡通版全家福，用來(lái)介紹自己的家庭成員。“This is my …”中“this”的發(fā)音教師可以用手勢(shì)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)/ /的發(fā)音位置。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“This is my …”，不要單獨(dú)講解單詞this, is, my的中文意思。 3. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①出示字母表，并播放字母歌，學(xué)生按順序背誦已學(xué)字母Aa—Pp，強(qiáng)調(diào)新學(xué)字母Qq，Rr，Ss，Tt在字母表中的順序。②出示單詞卡片，分音素帶讀單詞queen, rose, rice, row, sing, sit, say, tea, teacher, too, two, 讓學(xué)生體會(huì)字母Qq，Rr，Ss，Tt在單詞中的發(fā)音。③本單元F部分，通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解see，read，write。教師可以采用男女生競(jìng)賽的形式操練chant。一方提問(wèn)“What can you see?”，另一方根據(jù)教師出示的字母卡片快速回答“Bb, Cc, Pp, Tt”。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前呈現(xiàn)打亂順序的課文對(duì)話句子，布置任務(wù)：根據(jù)錄音，給句子標(biāo)號(hào)。②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③第三次聽(tīng)音，逐句跟讀。④分角色表演。表演對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)角色，適當(dāng)增減句子，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。 5. 閱讀教學(xué)：①閱讀前，呈現(xiàn)故事中Jimmy與Jenny的人物頭像和英文名字，布置任務(wù)：將人物頭像和名字連線。②學(xué)生獨(dú)立閱讀第1張至第3張圖。③完成圖文匹配題目，核對(duì)答案，并說(shuō)出答案的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。④聽(tīng)音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 6 Who’s he? 話題功能：家庭成員（二） 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：Who’s he? 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①9個(gè)家庭成員類單詞的認(rèn)讀（grandfather, grandpa, grandmother, grandma, uncle, aunt, cousin, he, she）。②學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句 “Who’s he/ she?” 及其回答“He’s…”或“She’s …”。③學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的發(fā)音，并感知其在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)畫寫Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 難點(diǎn)：①單詞的認(rèn)讀和發(fā)音；②字母Vv, Xx, Zz的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①家庭成員是課標(biāo)小學(xué)階段的主要話題之一。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語(yǔ)音目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①單詞grandpa與grandma, she與he拼寫相似，容易混淆；②字母Vv, Xx, Zz的發(fā)音有難度。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 ①有關(guān)家庭成員的單詞father, mother, brother, sister在第五單元學(xué)習(xí)過(guò)。介紹口語(yǔ)化家庭稱謂，例如mum, mummy, dad, daddy。②人稱代詞he, she 已在第四、第五單元初步接觸。③已經(jīng)初步了解字母Aa—Tt的畫寫和發(fā)音。③看視頻，學(xué)做整套字母操。 2. 句型 在第二單元學(xué)習(xí)了句型“Who are you?”；句型“He’s…”“She’s …”已經(jīng)在第四單元G部分出現(xiàn)過(guò)。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!” （二）教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué)：①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形義結(jié)合，按照單詞的發(fā)音、單詞拼寫的難易程度逐個(gè)學(xué)習(xí)grandfather, grandmother, grandpa, grandma。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略：比如利用類比法記憶father與grandfather, mother與grandmother，grandpa與grandma。 2.“Who’s he/ she?”“He’s…”“She’s …”句型教學(xué)：①可以設(shè)計(jì)一個(gè)全班猜人的參與游戲，展示某個(gè)學(xué)生的幼年照片或播放某個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)錄音，用“Who’s he/ she?”提問(wèn)，讓學(xué)生用“He’s…”或“She’s …”來(lái)回答。②學(xué)生上臺(tái)展示家庭照片，介紹自己的家庭成員。③制作“Family Tree”，利用家庭樹(shù)形圖介紹自己的家庭成員。 3. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①出示字母表，播放字母歌，學(xué)生跟唱，在字母表中劃出最后6個(gè)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，讓學(xué)生跟讀。②呈現(xiàn)圖片，分音素帶讀單詞up, violin, watch, box, yellow, zoo,讓學(xué)生體會(huì)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在單詞中的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力。③本單元F部分，通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解do，read，write等單詞和句子的含義，主要是模仿讀音，不要單獨(dú)講解每個(gè)單詞的意思。教師帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀，由慢到快，培養(yǎng)韻律感。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，呈現(xiàn)句子“Who’s he? He’s _____. Who’s she? She’s _____”，布置任務(wù)：根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，填上合適的單詞。②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③第三次聽(tīng)音，逐句跟讀。④分角色表演。 5. 閱讀教學(xué)：①由已學(xué)單詞grandfather和grandmother引出新單詞grandpa和grandma。②學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。③學(xué)生將故事中介紹家庭成員的4個(gè)句子分別和4個(gè)人物頭像連線。④聽(tīng)音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 7 It’s a dog. 話題功能：動(dòng)物 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：It’s a dog. 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①7個(gè)動(dòng)物類單詞的認(rèn)讀（cat, cow, horse, dog, duck, hen, mouse）。②學(xué)習(xí)“What’s it?”特殊疑問(wèn)句及其回答“It’s a …”。③字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀音和正確書寫。 難點(diǎn)：①動(dòng)物類單詞的認(rèn)讀和發(fā)音；②元音字母Aa在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①談?wù)搫?dòng)物是課標(biāo)中小學(xué)階段的常見(jiàn)話題。②能正確書寫英文字母是課標(biāo)中的一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①單詞dog與duck，cat與cow，horse與hen拼寫相似，容易混淆；②英語(yǔ)語(yǔ)音與母語(yǔ)的語(yǔ)音不可能一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生發(fā)音有困難，特別是cat中//的發(fā)音。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 ①有關(guān)動(dòng)物的單詞cat, dog, fish, fox已經(jīng)在前面幾個(gè)單元出現(xiàn)過(guò)。②擬聲詞moo, squeak等不要求掌握。③已經(jīng)初步了解字母Aa—Zz的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第三單元學(xué)過(guò)“What’s your name?”, 學(xué)習(xí)新句型“What’s it?”應(yīng)該很容易掌握。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!” （二）教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué)：①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形義結(jié)合。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，比如利用形象記憶法來(lái)教學(xué)生認(rèn)讀單詞和記憶單詞。（結(jié)合本單元的E部分進(jìn)行單詞教學(xué)。）從字母卡片中按順序找出某個(gè)單詞中包含的字母，配上簡(jiǎn)筆畫或貼圖，組成單詞圖片。③設(shè)計(jì)多種游戲鞏固單詞。比如聽(tīng)叫聲說(shuō)動(dòng)物，看影子說(shuō)動(dòng)物，看尾巴說(shuō)動(dòng)物，做動(dòng)作說(shuō)動(dòng)物等。 2. “What’s it？”“It’s a …”句型教學(xué)：①設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景，并在情境中初步模仿使用。比如，參觀動(dòng)物園、逛寵物店。②在本單元的C部分教學(xué)時(shí)，教師可以將所學(xué)單詞編成歌謠，例如“What’s it? It’s a duck. Quack, quack, quack.”，并且配上動(dòng)作，將詞句融會(huì)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，還可以讓學(xué)生自編兒歌。 3. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①分音素帶讀單詞cake，讓學(xué)生體會(huì)字母Aa在單詞中的發(fā)音，試著讀出新單詞make, lake, take, bake。②教師要將本單元的F部分配上動(dòng)作，分組表演。 ③教師在四線三格中逐個(gè)示范字母Aa, Bb, Cc, Dd的書寫，強(qiáng)調(diào)筆順，建議教師寫一個(gè)，學(xué)生書空一遍，再在書上寫幾個(gè)。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①初次聽(tīng)音不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，呈現(xiàn)3個(gè)句子“It’s a_____. It’s a_____. It’s a_____.”，布置任務(wù)：根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，填上合適的單詞。②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③第三次聽(tīng)音，逐句跟讀。④分角色表演。 5. 閱讀教學(xué)： ①引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1張和第2張圖片，理解句子“What’s that？” ②出示問(wèn)題“What’s that？It’s a_____.”，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀第3、4、5張圖，尋找答案。③核對(duì)答案?？磮D片，學(xué)習(xí)新單詞mouse。④聽(tīng)音，逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 8 What’s this? 話題功能：學(xué)習(xí)用品 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：What’s this? 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①6個(gè)文具類單詞的認(rèn)讀（pen, pencil, pencil-box, book, ruler, schoolbag）。②學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句的句型“What’s this/ that?”及其回答“It’s a …”。③字母Ee, Ff, Gg, Hh的讀音和正確書寫。 難點(diǎn)：①元音字母Aa在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。②句型“What’s this/ that?”中this和that的區(qū)分。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①談?wù)撐木呤钦n標(biāo)小學(xué)階段的常見(jiàn)話題。②能正確書寫英文字母是課標(biāo)的一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①元音字母Aa在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音//。②要區(qū)分this和that有困難。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 ①有關(guān)動(dòng)物的單詞已經(jīng)在前面幾個(gè)單元出現(xiàn)過(guò)。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Dd的書寫和發(fā)音。 2. 句型 在第五單元學(xué)過(guò)“This is my father.”。句型“What’s it?” “It’s a…” “Is it a …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.”在第七單元學(xué)習(xí)過(guò)。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Read it loudly. Read it silently .Think it over. Read them aloud. Match them.” （二）教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué)：①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形結(jié)合，由易到難學(xué)習(xí)單詞pen, pencil, pencil-box。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，比如利用空間記憶法來(lái)教學(xué)生認(rèn)讀單詞和記憶單詞。（結(jié)合本單元的E部分進(jìn)行單詞教學(xué)。）將單詞卡片貼在黑板上、下、左、右不同位置，再將圖片翻過(guò)來(lái)，請(qǐng)學(xué)生回憶并說(shuō)出相應(yīng)位置上的單詞，可以采取男女生競(jìng)賽的方式。 2.“What’s this？” “It’s a …”句型教學(xué)：創(chuàng)設(shè)多種情境，并在情境中初步模仿使用。①比如創(chuàng)設(shè)有不同形狀文具的創(chuàng)意文具店情境、觀察各種截面圖猜測(cè)物品。②對(duì)話不要局限于文具，還可以呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，比如長(zhǎng)方形，讓學(xué)生發(fā)散思維，說(shuō)出與長(zhǎng)方形有關(guān)的物品。“It’s a book.” “It’s a door.” ③“摸物說(shuō)句子”。教師準(zhǔn)備一個(gè)大盒子或袋子，在里面放入一些物品，讓學(xué)生通過(guò)觸摸，用英文句子說(shuō)出答案。 3. 字母和語(yǔ)音教學(xué)：①出示單詞卡片cat，分音素帶讀，讓學(xué)生體會(huì)字母a在單詞中的發(fā)音，然后試著拼讀單詞hat, mat, bat, rat, cap, tap, map, dad, dad, mad。②聽(tīng)音，打節(jié)奏朗讀chant，讓學(xué)生完成cat，rat與cap，hat的圖文連線題。準(zhǔn)備頭飾，分角色表演。③教師要在四線三格中逐個(gè)示范字母Ee, Ff, Gg, Hh的書寫，強(qiáng)調(diào)筆順，教師寫一個(gè)，學(xué)生書空一遍，再在書上寫幾個(gè)。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，呈現(xiàn)打亂順序的課文句子，布置任務(wù)：給句子標(biāo)號(hào)。②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③聽(tīng)音，逐句跟讀。要讀準(zhǔn)句子“How beautiful!”有難度，可以通過(guò)多次訓(xùn)練。④分角色表演。表演對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)文具，適當(dāng)增減句子，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。 5. 閱讀教學(xué)：①先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事第1張至第4張圖，然后學(xué)習(xí)單詞shirt。 ②引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第5張圖，利用動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子“But it’s not your shirt” 。③聽(tīng)音，逐句跟讀。④分角色朗讀或表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 9 It’s a mouth. 話題功能：身體部位（一） 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：It’s a mouth. 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①6個(gè)身體部位類單詞的認(rèn)讀（face, hair, nose, mouth, ear, eye）。②繼續(xù)學(xué)習(xí)“What’s this?”這一特殊疑問(wèn)句及其回答“It’s a/ an …”。③字母Bb在單詞中的發(fā)音。④字母Ii, Jj, Kk, Ll的讀音和正確書寫。 難點(diǎn)：①身體部位類單詞的發(fā)音。②可數(shù)名詞單數(shù)前用a或an。 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①身體部位是課標(biāo)小學(xué)階段的常見(jiàn)話題。②能正確書寫英文字母是課標(biāo)的一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①學(xué)生發(fā)音有時(shí)會(huì)感覺(jué)很困難，特別是要感知有些相似單詞的差別，比如mouse和mouth。②可數(shù)名詞單數(shù)前用a或an，學(xué)生掌握難度。 三、解決方案 （一） 知識(shí)鏈接 1．詞匯和字母 初步了解字母Aa—Hh的書寫和發(fā)音。 2. 句型 在第八單元學(xué)過(guò)句型“What’s this?” “It’s a/an…” “This is …”在第五單元學(xué)過(guò)。 3. 課堂用語(yǔ) 繼續(xù)了解課堂用語(yǔ)，如:“Do you know?” “Do you understand?” “Think it over.” （二）教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué)：①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形結(jié)合，比如單詞eye, 兩個(gè)字母e是眼睛，中間的字母y是鼻子；②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，比如利用單詞首字母記憶單詞。（結(jié)合本單元的E部分進(jìn)行單詞教學(xué)。）在卡片上寫上一些單詞，讀一讀單詞，然后只呈現(xiàn)每個(gè)單詞的首字母，遮住其他字母，讓學(xué)生回憶說(shuō)出這些單詞。 2. “What’s this？”“It’s a/ an …”句型教學(xué)：①設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的情境中運(yùn)用句型。比如“創(chuàng)意貼畫”， 教師可以提供英語(yǔ)字母或水果等不同形狀的彩色小卡片讓學(xué)生貼一貼，說(shuō)一說(shuō)五官。例如“戲說(shuō)臉譜”，用英文介紹美術(shù)課的繪畫作品。②答句“It’s a/ an …”中a和an的用法區(qū)別，不講解語(yǔ)法知識(shí)，只要讓學(xué)生感知“an ear”和“an eye”連用現(xiàn)象。 3. 字母和語(yǔ)音教學(xué)方面：①分音素帶讀單詞bag,book, bed, 讓學(xué)生體會(huì)字母Bb在單詞中的發(fā)音，然后試著讀出新單詞bat, bad, beg。②學(xué)習(xí)本單元的F部分，教師要準(zhǔn)備好一個(gè)書包和一本印有書包圖片的書，利用動(dòng)作讓學(xué)生理解句子。chant中的最后一句可以改為“A bag in the book.”，更加朗朗上口。③教師要在四線三格中逐個(gè)示范字母Ii, Jj, Kk, Ll的書寫，強(qiáng)調(diào)筆順，教師寫一個(gè)，學(xué)生書空一遍，再在書上寫幾個(gè)。 4. 課文對(duì)話教學(xué)：①不打開(kāi)書，只聽(tīng)音（有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語(yǔ)句子）。聽(tīng)音前，呈現(xiàn)課文對(duì)話中出現(xiàn)的簡(jiǎn)筆畫，提問(wèn)：“What’s this?”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音。 ②再次聽(tīng)音，核對(duì)答案。③聽(tīng)音，逐句跟讀。要讀準(zhǔn)句子“Do you know it?”有難度，可多次訓(xùn)練。④分角色表演。 5. 閱讀教學(xué)：①教師出示一個(gè)玩偶泰迪熊，學(xué)說(shuō)句子“It’s a teddy bear.”。②讓學(xué)生默讀第1張和第2張圖。③讓學(xué)生細(xì)讀第3張和第4張圖，用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解句子“This is his …”。④看第5張圖，聽(tīng)音模仿學(xué)說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。⑤分角色表演。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 10 Touch your head. 話題功能：身體部位 （二） 級(jí)別： 一級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：Touch your head. 年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①7個(gè)身體部位類單詞的認(rèn)讀（head, neck, leg, arm, hand, foot, body）。②學(xué)習(xí)兩個(gè)句型“Raise your…”和“Touch your …”。③字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的讀音和正確書寫。 難點(diǎn)：①身體部位類單詞的認(rèn)讀和發(fā)音。②字母Cc在單詞中的發(fā)音。③foot和feet, hand和hands的區(qū)別， 二、原因分析 重點(diǎn)原因：①身體部位是課標(biāo)小學(xué)階段的常見(jiàn)話題之一。②能聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的指令并做出動(dòng)作是課標(biāo)的一級(jí)語(yǔ)言目標(biāo)。③能正確書寫英文字母是課標(biāo)的一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)。 難點(diǎn)原因：①單詞head和