2019-2020年四年級語文上冊 25《為中華之崛起而讀書》教案設計 人教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 25為中華之崛起而讀書教案設計 人教版教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。3、在小組合作學習中開闊學習思路。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學時間： 兩課時教學流程：第一課時（一）、創(chuàng)設情境。1、你知道哪些名人名言？2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3、指名讀。4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。5、教師板書課題，學生齊讀。（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。1、教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？2、學生自由讀課文。3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？4、課文可分為幾段？（三）、學習生字生詞，1、教師板書要求學會的字和要求認識的字。2、學生自由讀生字。3、指名讀生字。4、學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字：（1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認識的字的音？5、匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。匯報要求學會的字。（1）、租是平舌音，指導學生讀準?！皯汀笔顷柶剑瑥娬{(diào)不要讀成上聲。（2）、引導學生用比較法記憶：租祖振晨嚷囊（3）、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。匯報要求認識的字。（1）、指名讀。（2）、開火車讀。你正在瀏覽語文在線提供的文章（四）、練習朗讀課文。（五）、談學習本節(jié)課的收獲。第二課時（一）、談話激趣。1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。2、指名匯報課前查找的有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。（二）、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？2、指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。3、分角色朗讀第一段。（1）、周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。（三）、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。2、請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？3、小組討論后匯報交流。4、引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？6、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。8、指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）（四）、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？3、匯報上面的問題。4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。5、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？6、指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。1、讀最后一段。2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結(jié)合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。3、學生談聽后的感受。4、談一談自己為什么而讀書？課程資源開發(fā)1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。2、學生課前收集有關“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。附送：2019-2020年四年級語文上冊 26那片綠綠的爬山虎教案設計 人教版一、教學目標：理解生字新詞。了解課文主要內(nèi)容。引導學生初步思考“預習”與“思考練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數(shù)。讀通課文。二、教學重、難點：能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。三、教學準備：投影片、投影片（課文插圖）四、教學過程：自讀：（第一輪）明確自學要求：出示投影（小黑板）默讀：標出小節(jié)；用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。輕讀：讀時能聽見自己的發(fā)音；先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。學生自學。交流：校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）解釋詞語：（以思考練習的詞語為主）步驟：讀出詞語所在的句子。解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。）推薦：推舉，介紹。秘訣：秘密的竅門、辦法。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。融洽：彼此感情好。（談得投機）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。蘊含：包含。受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。身臨其境：自己親身經(jīng)歷?？胺Q楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學習的榜樣。隔岸觀火：形容和自己關系不大，采取旁觀的態(tài)度。通讀：每生讀一小節(jié)，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。自讀：（第二輪）出示投影（小黑板）明確自學要求：審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）初步思考解答“預習”題：在文中劃出作者的姓名；劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。結(jié)尾句說明了什么？思考練習：完成第一題。在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。學生自學。交流。補充：文中哪句話點明了題目？（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？簡介葉圣陶(18941988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的記金華的雙龍洞、爬山虎的腳。第一段（1）修改作文；第二段（10）應邀作客；第三段（11 ）我的印象。課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。作業(yè)：抄寫生字新詞。對文末句質(zhì)疑并解答。附：試改一張畫像第四小節(jié)。投影片（小黑板）第二教時教學目標：、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學習修改作文的方法。、會用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。教學重、難點：、重點：目標，。、難點：目標。教學準備：投影片、。肖復興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學>>,發(fā)表文章的報紙<<文匯報.筆會>>。模式運作圖示：第三輪自讀，讀懂，理解課文第四輪自讀，讀出，拓展延伸一、自讀：（第三輪）、復習引入：（）讀題，課文中哪句話點明了題目？這句話說明了什么？（“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）（）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。（）連線：（大黑板）修改作文作品就是這么寫的。邀請作客作家就是這樣做的。、自讀：（）要求：作品是怎么寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式）（）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模（）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風的？邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）、自讀“修改作文”部分：（）大字報出示：<<一張畫像>>，小節(jié)修改稿。（）同學們看了有什么感受？肖復興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：.曲線?！保ǎ┛创笞謭笠x第三節(jié)。（突出：準確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字、，句子，）（）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進一步體會“一絲不茍”的修改作風（出示投影修改稿）（）引讀頁<<認真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀改讀）（）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復興呢？他收獲很大，找出有關句子讀一讀。（一絲不茍：做事認真，一點兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛?。欢?、是認識到了文學事業(yè)的艱巨。）（）為什么肖復興會受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。（）齊讀“我真的從中受益匪淺.如春風拂面?！币雽W“邀請作客”部分。、自讀“邀請作客”部分：（）課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談談理由就更棒了。（、意外；、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；、交談融洽。）（）交流：這次談話使“我”。（投影片）二、自讀：（第四輪）、葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀小節(jié)。后來肖復興發(fā)奮學習，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當代有名的作家，至今為止，已出版了余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。（出示書日子的回憶，他主編的雜志人民文學，<<文匯報.筆會>>，<< 今夜無法入睡>>。）三、作業(yè)：、造句：受益匪淺堪稱楷模、修改<<一張畫像>>第小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）附：板書設計作品修改作文作品就是這么寫的一絲不茍那綠綠的爬山虎人品邀請作客作家就是這樣做的平易近人