2019-2020年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) Z C S拼音教案.doc

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2019-2020年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) Z C S拼音教案 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。 　　　2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。 　　　2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　一、復(fù)習(xí) 　　　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。 　　　　tu di g b d p q t t e 　　　　ju xu qi jia tuo 　二、新課 　　　1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。 　　　2.教學(xué)Z 　　　?。?）出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字) 　　　　　　請(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。 　　　　（2）出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　　　　把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。 　　　　　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、z、zǐ、z，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。 　　　3.教學(xué)C 　　　　今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。 　　　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。 　　　　出示“ci” 　　　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)? 　　　　誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、c、cǐ、c，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。 　　　4.教學(xué)S 　　　　看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。 　　　　請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么? 　　　　請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。 　　　　前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。 　　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。 　　　6.教學(xué)書(shū)寫(xiě) 　　　　觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格) 　　　　范寫(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。 　三、游戲：小猴闖關(guān) 　　　　小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。 　　　　小黑板出示： 　　　　聲母關(guān)p d z c s 　　　　二拼關(guān)gu xu qi he ha 　　　　三拼關(guān)jia xia gua qia 　　　　整體認(rèn)讀zi ci si 　四、小結(jié) 　　　　今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。 附送： 2019-2020年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) zh ch sh r教案 教材簡(jiǎn)說(shuō)： 本課包括五部分內(nèi)容。 第一部分是四個(gè)聲母 zh、ch、sh、r 及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示 zh、zhi 的音，小凳與靠背椅提示 zh 的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬與靠背椅提示 ch 的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示 sh、shi 的音，獅子與靠背椅提示 sh 的形。第四幅圖用紅日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。 第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第三部分是聲母 zh、ch、sh、r 的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。 第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。 第五部分是一首兒歌。 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r 的發(fā)音是難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會(huì) zh、ch、sh、r ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 ２、能準(zhǔn)確拼讀 zh、ch、sh、r 和單韻母組成的音節(jié)。 ３、學(xué)會(huì) zhi、chi、shi、ri ４個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 ４、認(rèn)識(shí)７個(gè)字，會(huì)讀兒歌。 教學(xué)重點(diǎn)： zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： zh、ch、sh、r的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備： 課件或卡片。 課時(shí)安排：3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？今天藍(lán)貓就來(lái)到了我們的課堂上（出示藍(lán)貓卡通圖象），它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，準(zhǔn)備在班里舉行一次“智力大比拼”活動(dòng)，看誰(shuí)在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍(lán)貓給我們除了三道題，并且有獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友們，讓我們一起來(lái)試一試吧。 二、自主互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課 １、學(xué)習(xí) zh ch sh r 的音和形： 同學(xué)們，藍(lán)貓宣布比賽正式開(kāi)始了。 （1）第一題──“火眼金睛”． 師：同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出 zh ch sh r 四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。 （2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。 （3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。 學(xué)生甲：因?yàn)榈谝环鶊D上畫(huà)了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖…… 學(xué)生乙：因?yàn)榈谝环鶊D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖…… （4）獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的學(xué)生。 （5）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導(dǎo)學(xué)生比較“zh ch sh r”和“z c s”發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。 （6）老師出示 zh ch sh r z c s 七張拼音卡片開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。 ２、學(xué)習(xí)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 （1）第二題──“舉一反三”。 師：聲母“z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上寫(xiě)下來(lái)。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫(huà)上方框） （2）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。 （3）獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的學(xué)生。 （4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。 （強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)） ３、課間操《幸福拍手歌》。 ４、復(fù)習(xí)鞏固： （1）第三題──“伶牙俐齒” 師：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語(yǔ)嗎？ shs chǐzi zhīshi shz shīzi rzi （2）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。 （3）學(xué)生搶答，給讀對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。 ５、學(xué)寫(xiě)聲母 zh ch sh r： （1）師：同學(xué)們，你們能把 zh ch sh r 四個(gè)聲母寫(xiě)得又正確又美觀嗎？ （2）讓學(xué)生觀察 zh ch sh r 在四線格中的位置。 （3）老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)聲母 zh ch sh 中的兩個(gè)字母要靠攏。 （4）學(xué)生在抄寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，藍(lán)貓看見(jiàn)大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰(shuí)得到的禮物最多。 １、第一題──“溫故知新”。 師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ⑴za ze zu zuo ⑵ca ce cu cuo ⑶sa se su suo 2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的學(xué)生。 3、全班齊讀 二、學(xué)習(xí)新課 １、學(xué)習(xí) zh ch sh r 和韻母相拼的音節(jié)。 （1）第二題──“大顯身手”。 師：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？ （老師把音節(jié)寫(xiě)在黑板上） zha zhe zhu zhuo cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo ①生自由拼讀 ②抽幾位學(xué)生讀一讀 ③齊讀 ④加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀 ⑤開(kāi)火車讀一讀 ⑥齊讀 ２、課間操：讀繞口令“四和十” S h sh S sh s, sh sh sh, sh s sh sh s, s sh sh s sh, sh s b d s sh, s sh b d sh s. （1）學(xué)生自由拼讀 （2）請(qǐng)幾位學(xué)生拼讀 （3）全班齊讀 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) １、聲母zh、ch、sh、r，出示卡片，開(kāi)火車讀。 ２、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri及四聲練習(xí)。 二、導(dǎo)入學(xué)兒歌 我們班的小朋友在學(xué)漢語(yǔ)拼音、學(xué)說(shuō)普通話。而在大海的另一邊，有一個(gè)地方叫臺(tái)灣，那里的小朋友也是中國(guó)人，也和我們一樣熱愛(ài)祖國(guó)，也和我們一樣學(xué)拼音、學(xué)漢字，我們想見(jiàn)見(jiàn)臺(tái)灣小朋友嗎？好，讓我們一起來(lái)讀一讀《歡迎臺(tái)灣小朋友》這首兒歌吧！ （情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 三、讀兒歌、認(rèn)生字、鞏固拼音 １、分散難點(diǎn)，鞏固拼音。 ⑴自由讀兒歌，邊讀邊圈出已學(xué)的拼音，并自己去拼一拼。個(gè)別后進(jìn)生由同桌的小老師領(lǐng)著讀一讀。 ⑵指名分類有層次地讀，讀拼音的順序第八課以前的拼音（按沒(méi)介母、有介母的順序）、整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音。 ⑶指名讀，比賽讀。 （多種形式、不同層次地讀讓學(xué)生鞏固拼音。） ２、小組合作，自主拼讀兒歌。 ⑴四人一小組，拼讀兒歌，師巡視。 ⑵指名讀。讓優(yōu)生由展示的機(jī)會(huì)。 ⑶師范讀，讀出感情。 （培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。） ３、發(fā)揮想象，體會(huì)意境。 ⑴臺(tái)灣與我們隔著大海，我們應(yīng)該怎么渡過(guò)江？見(jiàn)到臺(tái)灣小朋友，你想說(shuō)什么？ ⑵女生讀，男生閉眼邊想象。 三、看圖認(rèn)生字 １、學(xué)習(xí)“竹子” ⑴實(shí)物投影情境圖，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是在什么地方？從哪里看出來(lái)這里是公園？引出“竹子”。 ⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆黄矗遣皇钦娴氖莦hu zi竹子。 ⑶一生領(lǐng)讀。 ⑷師出示卡片“竹子”，小朋友們知道竹子的什么知識(shí)？（用“竹子”說(shuō)話。） ２、學(xué)習(xí)“日出” ⑴師：我們從竹子等風(fēng)景中猜對(duì)了地方，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)猜一猜它畫(huà)得是什么時(shí)間？（生可能有兩種答案太陽(yáng)要落山的時(shí)候，太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候）。那么到底是什么時(shí)候呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍匆黄?，引出“日出”? ⑵“出”是我們這一課的第一個(gè)生字寶寶，大家在書(shū)中把它劃出來(lái)，并想一想你是怎么記住它的？ ⑶交流識(shí)記“出”的方法。 ⑷給“出”找朋友。 ３、總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“讀書(shū)” “騎車”。 ⑴師生共同得出方法看看圖，拼一拼，想一想。 ⑵自主看圖，拼音，動(dòng)筆劃出生字，想一想怎么記住它。 ⑶交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果。 ４、鞏固拼音和漢字。 ⑴男女生合作讀，男生讀拼音，女生讀詞語(yǔ)兩遍。 ⑵男女生互換練習(xí)。 ⑶你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)幾句話嗎？一句也可以。 五、抄寫(xiě) 抄寫(xiě)拼音zh zi、rchū、d shū、q chē。 板書(shū)設(shè)計(jì)：