2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》（比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。┙虒W(xué)建議 （新版）冀教版.doc

《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》（比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。┙虒W(xué)建議 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》（比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。┙虒W(xué)建議 （新版）冀教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn) 識(shí)》（比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小）教學(xué)建議 （新版）冀教 版 教學(xué)目標(biāo)： 1、在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解到11到20之間都有哪些數(shù)。 2、經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號(hào)表示的過(guò)程，會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。 教學(xué)建議： ◆猜一猜 1、這是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)“猜”了解11到20之間都有哪幾個(gè)數(shù)。 2、讓學(xué)生明白題意，了解看見(jiàn)的有1捆（10根）和1根。然后先討論紙片蓋住的最多有幾根，最少有幾根。再讓學(xué)生想，還可能是幾根。 ◆比一比 1、呈現(xiàn)兩堆糖，讓學(xué)生先猜一猜各有多少塊糖，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。然后出示兩個(gè)人的談話信息。 2、提出“誰(shuí)多誰(shuí)少”的問(wèn)題，在學(xué)生得出“紅紅比聰聰少”“聰聰比紅紅多”以后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：15塊比18塊少，18塊比15塊多。 3、教師講解：15塊比18塊少，就是15比18少，也可以說(shuō)15比18小，用＜表示出來(lái)是15＜18；18塊比15塊多，就是l8比15多，也可以說(shuō)18比15大，用＞表示出來(lái)是18＞15。 ◆試一試 讓學(xué)生把答案直接寫(xiě)在書(shū)上，然后交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的 ◆練一練 第1題，先估計(jì)有多少，再數(shù)一數(shù)，看估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際數(shù)的是否一致，最后比較兩個(gè)數(shù)的大小。 第2題，寫(xiě)數(shù)練習(xí)。讓學(xué)生理解題的意思，知道比10大、比17小的數(shù)是哪幾個(gè)，再寫(xiě)出來(lái)。答案：l1、12、13、14、 l5、16。 ◆數(shù)學(xué)游戲 先讓學(xué)生看圖，了解猜數(shù)的方法和技巧，再分組進(jìn)行猜數(shù)游戲。既可以在課內(nèi)做，也可以在課外做。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn) 識(shí)》（比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。┙贪?（新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)65、66頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解11～20都有哪些數(shù)。 2、經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小的比較并用符號(hào)表示的過(guò)程，會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。 課前準(zhǔn)備： 小棒、小黑板、呈現(xiàn)兩組糖塊圖。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師左手拿一捆（10根）小棒，右手不斷變化小棒根數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出一共有多少根和數(shù)的組成。 通過(guò)師生操作交流經(jīng)歷復(fù)習(xí)11～20各數(shù)及數(shù)的組成，為下一步猜數(shù)游戲做鋪墊。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，同學(xué)們看老師兩只手中一共拿著多少根小棒？ 學(xué)生說(shuō)：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。 師：15里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 生：1個(gè)十，5個(gè)一。 二、猜數(shù)活動(dòng) 由上面的活動(dòng)引出教材小棒圖，說(shuō)出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己猜的結(jié)果，并說(shuō)已說(shuō)是怎樣想的。讓學(xué)生充分交流自己想法。 猜一猜是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在大家猜的過(guò)程中了解11～20各數(shù)之間都有哪些數(shù)。 師：同學(xué)們看著老師拿的小棒，都能看出是多少根小棒，調(diào)皮的兔博士給同學(xué)們出了一個(gè)難題 小黑板（出示圖）。 師：兔博士告訴大家這些小棒最多是20根，猜一猜紙片蓋住的小棒可能是幾根？ 學(xué)生可能說(shuō)到： ●紙片蓋住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。 ●蓋住的可能一根也沒(méi)有，10根加上0根，再加上1根是11根。 ●紙片蓋住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。 對(duì)于11到20之間的任何一個(gè)數(shù)，如果學(xué)生沒(méi)有猜測(cè)，教師可以提示：師：還有其他可能嗎？ 三、數(shù)的比較 1、用小黑板出示兩組糖塊圖讓學(xué)生觀察。說(shuō)一說(shuō)各有多少塊，是怎么數(shù)的。 培養(yǎng)觀察、估計(jì)的習(xí)慣，數(shù)出實(shí)際塊數(shù)，為比較兩個(gè)數(shù)的多少做準(zhǔn)備。 師：（掛出小黑板）同學(xué)們看一看，小黑板上畫(huà)的是什么？各有多少塊？先估一下，再數(shù)。 學(xué)生估計(jì)數(shù)，教師板書(shū)出結(jié)果。紅紅：15塊。聰聰：18塊。 2、提出“誰(shuí)多？誰(shuí)少？”的問(wèn)題，讓學(xué)生用不同語(yǔ)言進(jìn)行描述。 誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一方面復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面了解大小的同表達(dá)方式，為學(xué)習(xí)>、<符號(hào)做準(zhǔn)備。 師：紅紅有15塊糖，聰聰有18塊糖，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的糖多，誰(shuí)的糖少？ 學(xué)生可能說(shuō)：紅紅少，聰聰多。 教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并用不同的方式進(jìn)行描述。 師：“紅紅少，聰聰多”說(shuō)得完整一點(diǎn)怎么說(shuō)呢？ 生：紅紅的糖比聰聰?shù)奶嵌唷? 師：不錯(cuò)！紅紅的糖比聰聰多還可以怎樣說(shuō)呢？ 生：聰聰?shù)奶潜燃t紅的糖多。 3、用符號(hào)表示15和18的關(guān)系。 在充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹用＞和＜表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 由具體的實(shí)物多少的比較上升到大小比較，并用抽象的符號(hào)表示。 師：紅紅的糖比聰聰少就是說(shuō)15塊比18塊少，（板書(shū)15和18）也就是15比18少我們可以用小于號(hào)表示出來(lái),誰(shuí)還記得小于號(hào)怎么寫(xiě)? 學(xué)生說(shuō)：用手勢(shì)表示都可以。教師板書(shū):15＜18 師：15小于18還可以怎樣說(shuō)？ 生：18大于15 師：說(shuō)得對(duì)！用什么符號(hào)表示呢？自己試一試。 學(xué)生寫(xiě)完后交流。 教師板書(shū)：18＞15 四、嘗試應(yīng)用 1、讓學(xué)生把答案直接寫(xiě)在書(shū)上。 脫離開(kāi)具體情景，判斷兩數(shù)的大小，給學(xué)生提供自主嘗試進(jìn)行兩個(gè)數(shù)比較大小的過(guò)程。 師：你會(huì)用＞、＜表示其它兩個(gè)數(shù)的大小嗎？看教材66頁(yè)的幾組數(shù)，自己試著做一做。 2、交流學(xué)生填的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的，要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成自己的比較方法。 既是學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，又是比較方法的相互學(xué)習(xí)和提高。 師：大家匯報(bào)一下填的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？ 學(xué)生會(huì)有不同的想法只要有道理就要給予肯定。如：10＜12 生1：因?yàn)?2在10后面,所以10＜12. 生2：因?yàn)?0就是1個(gè)十(一捆小棒),12是1個(gè)十還有兩個(gè)一。 五、課堂練習(xí) 1、第1題，要求學(xué)生先猜、后數(shù)，然后進(jìn)行大小比較。 培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，練習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的大小比較。 師：大家先猜一猜有多少，再數(shù)一數(shù)。看看你猜的結(jié)果與實(shí)際數(shù)的是不是一樣，然后比較出兩個(gè)數(shù)的大小。 2、練一練第2題，提出“寫(xiě)出比10大比17小的數(shù)”的要求，先讓學(xué)生試著寫(xiě)然后再交流。 進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)大、小意義的理解，滲透之間的思想。 師：同學(xué)們會(huì)用自己的方法比較數(shù)的大小了，現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求：你能寫(xiě)出比10大比17小的數(shù)嗎？試一試。 學(xué)生寫(xiě)數(shù)教師巡視，了解寫(xiě)的結(jié)果。 師：介紹一下你寫(xiě)的數(shù)。 如果有學(xué)生寫(xiě)出10和17，先不做評(píng)價(jià)，全部結(jié)果寫(xiě)出來(lái)以后再討論：比10大，應(yīng)該不應(yīng)該包括10？ 六、數(shù)學(xué)游戲 先由教師和同學(xué)示范，對(duì)猜數(shù)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，再分組開(kāi)展游戲。 學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)游戲有興趣，在玩游戲過(guò)程中進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，滲透區(qū)間思想。 師：現(xiàn)在我們小組一起來(lái)做猜數(shù)游戲，方法是：一個(gè)人說(shuō)出自己想好的數(shù)，可以告訴一些條件，其他人猜這個(gè)同學(xué)想的數(shù)，誰(shuí)猜的次數(shù)最少，誰(shuí)就獲勝。現(xiàn)在我先和同伴做一次。 師：我想好一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)比10大，比20小，你們猜我想的是哪個(gè)數(shù)？ 學(xué)生可能猜出各種結(jié)果，教師在與學(xué)生對(duì)話中進(jìn)行猜數(shù)方法的引導(dǎo)。 如：生：13; 師：小了。 生：15 師：還小。 生：18 師：大了點(diǎn)。 生：17 師：還大。 生：那就只有16了。