2019-2020年四年級語文上冊 為中華之崛起而讀書 3教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 為中華之崛起而讀書 3教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。 　　　2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 　　　3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。 教學(xué)重點： 　　　1.掌握生字詞。 　　　2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點： 了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望： 　　　1.今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？） 　　　2.交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。 　　二、初步讀文，掃清文字障礙： 　　　1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。 　　　2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。 　　　3.同桌互讀。 　　三、整體感知，理清思路： 　　自讀思考：課文章寫了哪幾件事。 　?。ㄎ闹袑懥巳?，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。） 　　四、學(xué)習(xí)課文的第一部分： 　　　指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。 　　五、學(xué)習(xí)課文第二部分： 　　　1.讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 　　　2.談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 　?。ńY(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。） 　　六、學(xué)習(xí)課文第三部分; 　　　1.思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。） 　　　2.討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？ 　　　?。?lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。） 　　　3.抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。 　　七、深入探究，感悟升華： 　　　1.再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？ 　　　?。ㄊ箤W(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負(fù)。） 　　　2.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。 　　　3.學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋? 　　　4.誦讀課文。 　　　?。?）讓學(xué)生分角色朗讀課文。 　　　?。?）小組讀。 　　　?。?）個別讀課文。 　　八、課外延伸： 　　　1.讀一讀周總理的格言。 　　　2.閱讀《立志爭光》。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 為中華之崛起而讀書 4教案 鄂教版 　　 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。 2．通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。 3．在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。 4．感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)流程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1．你知道哪些名人名言？ 2．教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。 3．指名讀。 4．大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。 5．教師板書課題，學(xué)生齊讀。 二、初讀課文，感知大意，理請線索。 1．教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？ 2．學(xué)生自由讀課文。 3．匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？ 4．課文可分為幾段？ 三、學(xué)習(xí)生字生詞 1．教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。 2．學(xué)生自由讀生字。 3．指名讀生字。 4．學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字： ?。?）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 ?。?）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？ 5．匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機點撥指導(dǎo)。 　匯報要求學(xué)會的字。 ?。?）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷柶?，強調(diào)不要讀成上聲。 　（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊 　（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。 　（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。 　匯報要求認(rèn)識的字。 ?。?）、指名讀。 ?。?）、開火車讀?！　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 四、練習(xí)朗讀課文。 五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 第二課時 一、談話激趣。 1．出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。 2．指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。 3．師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。 1．自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 2．指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。 3．分角色朗讀第一段。 　（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ 　（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。 三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。 1．過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。 2．請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ 3．小組討論后匯報交流。 4．引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 5．想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 6．結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。 7．作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 7．指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） 四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。 1．過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 2．指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3．匯報上面的問題。 4．周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。 5．周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 6．指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。 五、拓展總結(jié)，升華情感。 1．讀最后一段。 2．知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。 3．學(xué)生談聽后的感受。 4．談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā) 1．將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。 2．學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。