2019-2020年小升初語文知識點專項復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識 ao ou iu教案.doc

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2019-2020年小升初語文知識點專項復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識 ao ou iu教案 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：ɑo ou的四聲以及與聲母組成的音節(jié)。 教學(xué)目標：1、學(xué)會復(fù)韻母ɑo 、ou及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學(xué)會聲母與ɑo 、ou組成的音節(jié)，能正確快速拼讀。 教學(xué)重點：ɑo 、ou的發(fā)音和書寫。 教學(xué)難點：能正確、快速拼讀與ɑo 、ou組成的音節(jié)。 教學(xué)準備：拼音卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)3個復(fù)韻母。 師：同學(xué)們，太陽都升起來了，單韻母還在家里呢，我們有請單韻母和我們做口腔體操好不好？我們一起來喊：“喂，做口腔體操啦！” 2、復(fù)習(xí)已學(xué)過的三個復(fù)韻母。 師：同學(xué)們，注意聽，誰在跑步呢？ 二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu 一）教學(xué)ao 過渡：同學(xué)們，今天老師再給你們介紹三位復(fù)韻母寶寶，瞧！這就是第一位，有誰認識它呢？ 1、出示字母卡片，請同學(xué)試著讀一讀。 師：同學(xué)們的發(fā)音準不準呢？請我們書上的插圖來幫忙看一看。這是奧運會的五環(huán)圖。我們把奧運會的“奧”的第四聲變成第一聲就是今天我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母ɑo。 2、師講解發(fā)音方法，示范發(fā)音。 師：發(fā)ao音的時候，要先張大嘴巴，從a快速的滑向o。 3、學(xué)生多種形式發(fā)音。 二）教學(xué)ou 過渡：同學(xué)們這么快就認識的第一個新朋友，再來瞧瞧這位，誰認識？ 1、出示字母卡片，請個別同學(xué)認讀。 師：我們還是請書上的插圖來幫忙看一看。剛才老師有聽到同學(xué)們說他們讀得對，那你從圖上哪看出他們讀得對呢？圖上畫的是我們最愛吃的藕，我們把蓮藕的“藕”讀成第一聲就是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou。 2、師講解發(fā)音方法，示范發(fā)音。 師：讀的時候還是從第一個字母快速的滑向第二個字母。 3、學(xué)生多種形式發(fā)音。 三）教學(xué)iu 1、出示課本上的插圖，問：圖上畫的小朋友在干什么？（游泳） 2、出示字母iu。 師：游泳的“游”讀成一聲就是誰呀？那誰認識這第三個新朋友。 3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 三、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。 1、現(xiàn)在老師考考你們，這邊有2間房子，誰知道ɑo、ou、iu住在哪一間里？（復(fù)韻母）真棒，瞧！他們出來了，快跟他們打聲招呼。ɑo、ou、iu的四聲兄妹也來到我們的身邊，它們在哪里呢？就在我們的書里，打開書本28頁，用小手指著，看誰找著了。 2、同學(xué)們自己嘗試的讀一讀ɑo、ou、iu四聲。 3、請個別同學(xué)分別讀ɑo、ou、iu的四聲。 4、打亂四聲順序，請同學(xué)們認讀。 四、學(xué)習(xí)與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。 過渡：同學(xué)們剛才ɑo、ou、iu四聲學(xué)習(xí)的很不錯，ɑo、ou、iu想要大家更棒請來了幾位聲母朋友，組成許多新的音節(jié)。 1、出示聲母卡片，請個別同學(xué)認讀。 師：有誰來給大家介紹一下有哪些聲母朋友。 2、學(xué)生自己嘗試拼讀音節(jié)。 3、請同學(xué)展示一下自己的拼讀本領(lǐng)。（師生共同正音。） 4、拼讀三拼音節(jié)。 師指導(dǎo)學(xué)生中間的介音，要讀的又快又準。 5、拼讀加調(diào)號的音節(jié)。 五、鞏固練習(xí)。 1、做游戲。 課件出示音節(jié)，學(xué)生自己不出聲地拼讀，拼讀完做出相應(yīng)的動作，由老師來猜。 2、有趣的動物園。 現(xiàn)在啊，老師帶大家去一個地方，想不想去？（動物園）動物園里呀，有好多動物，現(xiàn)在老師帶你們一起去瞧一瞧。 六、指導(dǎo)書寫 1、說說每個字母應(yīng)占什么格？ 2、老師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序。 3、學(xué)生抄寫字母，師巡視，糾正姿勢。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音10，認識了3個復(fù)韻母，還認識了許多小動物。回去把這些小動物介紹給爸爸媽媽介紹介紹。 附送： 2019-2020年小升初語文知識點專項復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識 d t n l教案 教材分析 　　本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。 教學(xué)目標 　　1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 　　2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。 　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學(xué)重點、難點 　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。 　課前準備 字母卡片若干。 　教學(xué)時間 三課時 　教學(xué)流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1. 引導(dǎo)看情境圖 　?、棚@示畫面 　　師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？ 　?、茖W(xué)生自由討論 　?、賹O悟空的表情怎樣？ 　　②哪吒心里在想什么？ 　　⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議） 　　⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議） 　　2. 引導(dǎo)聽語境歌 　　⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。 　?、普n件顯示拼音語境歌: 　　w kōng běn lǐng t bi d, tiān bīng tiān jing dōu b p. dǎ bi n zhā sān ti zǐ, l de w kōng xio hā hā. 　?、賻煟嚎凑l的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？ 　?、趯W(xué)生看，試讀。 　?、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。） 　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t 　?。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音 　　1. 學(xué)習(xí)d 　?、棚@示“座鐘筆筒圖” 　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？ 　?。ㄉ鸷?，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。） 　?、莆耶?dāng)小老師 　　師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！ 　?。▊€別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。） 　　師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？ 　?。ㄖ该x，糾正發(fā)音。） 　?、峭阑プx，共同正音。 　?、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。 　?、烧n外延伸，能力提高。 　　師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示） 　　2. 同法自學(xué)t 　　【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】 　?。ǘ┱_書寫 　　1. 學(xué)習(xí)d的書寫 　　⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。） 　?、票纫槐?，看誰能得到仙桃。 　?、偻队俺鍪舅木€格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。 　　師：你是怎么記住d的寫法的？ 　　生：座鐘筆筒d d d 　　生：b字反寫d d d 　　生：左下半圓d d d 　　…… 　?、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d 　　師說順口溜強化記憶： 　　有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 　?、蹖W(xué)生在書上描紅。（兩遍） 　　2. 自學(xué)t的寫法 　　3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。） 　　【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性?！? 　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音 　　1. 幻燈出示： 　　d—a→t—a→ 　　d—e→t—e→ 　　d—i→t—i→ 　　d—u→t—u→ 　　⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？ 　　⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。 　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)： 　　da de di du ta te ti tu 　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。 　　4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。 　　【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】 　　四、鞏固練習(xí)（找字母游戲） 　　以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。 　　五、作業(yè) 　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。 　　2. 抄寫d t各四遍。 　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。 　　【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認讀水平。】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。 　　2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 　　座鐘筆筒d d d 　　時裝模特t t t 　　…… 　　【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！? 　　二、學(xué)習(xí)聲母n和l 　?。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音 　　1. 學(xué)習(xí)n 　?、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？ 　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊？ 　　學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n 　?、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？ 　?、俏耶?dāng)小老師 　　個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。 　　⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。 　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！” 　?、视涀中? 　　①一分鐘記字形。 　?、诮涣髯R記方法。 　?、蹥w納方法： 　　哪吒出關(guān)n n n 　　一個門洞n n n 　　u 字倒寫n n n 　　…… 　　【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達到學(xué)習(xí)目標?！? 　　2. 學(xué)習(xí)l 　?、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？ 　?、茙煟耗銈兛?，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？ 　?、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。 　?、扔涀中巍＃ǚ椒ㄍ希? 　?、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。 　?、俎q音。 　　教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。 　?、诼犃Ρ荣? 　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l： 　　奶奶拉車 　　你們鴨梨 　　泥土禮物 　　哪里蠟燭 　　【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握?！? 　?。ǘ┱_書寫 　　1. 學(xué)習(xí)n的書寫 　?、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？ 　　⑵投影出示四線格，指名范寫。 　?、菐熂m正補充： 　　“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。 　?、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n 　?、蓪W(xué)生在書上描紅。（兩遍） 　　2. 自學(xué)l的寫法 　　3. 大組競賽，選出“書寫大王”。 　　【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！? 　　三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音 　　1. 幻燈出示： 　　n—a→l—a→ 　　n—e→l—e→ 　　n—i→l—i→ 　?、艓煟何覀冋埳瞎?jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀） 　?、谱杂删毩?xí)，同桌互查。 　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： 　　na la 　　ne le 　　ni li 　　教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。 　　3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。 　　四、鞏固練習(xí)（游戲） 　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。 　　2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 　　五、作業(yè) 　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。 　　2. 抄寫n l各四遍。 　　3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。 　　【這樣設(shè)計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1. 課件出示字母：〖感謝您瀏覽蓮山課件！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是5ykj】 　　d t n l i a o u e 　　2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。 　　3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。 　　【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚?！? 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 　　1. 看圖和實物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。 　?、磐队俺鍪敬档炎訄D 　?、賻煟航裉?，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？ 　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—→d） 　?、谥该醋x：d—→d 　　①出示dī、d、dǐ、d 　　學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以練習(xí)直呼。 　　②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。 　　例：d 笛子聰聰正在高興地吹笛子。 　?、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。 　　【枯燥機械的練習(xí)，只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認識了事物，訓(xùn)練了說話?！? 　　2. 學(xué)習(xí)拼讀n、t、d 　?、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋果。 　　①師：小朋友，你們看他正在干什么？ 　　生：他正在拿蘋果。 　?、谡n件中出示：n n—→n 　　學(xué)生齊讀、指名讀。 　?、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。 　　⑶游戲：你做我說 　　同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。 　　【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學(xué)效果可想而知?！? 　　3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來 　　⑴提問： 　?、亵[鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說) 　　課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作) 　　②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說） 　　課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作） 　?、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧?。ㄖ该f） 　　課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作) 　　④農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說） 　　課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作) 　?、埔龑?dǎo)連線（學(xué)生獨立完成） 　　【教師從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了?！? 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。 　　2.學(xué)兒歌： 　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l 　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n , 　　t t t ,時裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。 　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。 　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！ 　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。 　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們在節(jié)奏感教強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使蓮山課件煥發(fā)出生命的活力。】 　　教師自評：新的課程標準積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動起來，活起來，樂起來。