2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第1單元《升和毫升》（認(rèn)識(shí)升與毫升）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第1單元《升和毫升》（認(rèn)識(shí) 升與毫升）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1～3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際操作活動(dòng)中了解容量的概念，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，會(huì)用字母表示“升”和“毫升”。 2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具量杯和量筒，會(huì)讀量杯和量筒上的刻度。 3、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，會(huì)讀量杯和量筒上的刻度。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解容量的含義。 課前準(zhǔn)備： 兩個(gè)完全相同的空杯子,兩個(gè)粗細(xì)不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。每個(gè)組兩個(gè)高矮粗細(xì)都不同的杯子，一個(gè)水盆或水桶。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、教師談話引出喝水問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)完全不同的杯子，并提出哪個(gè)杯子裝水多的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察討論。 師：同學(xué)們，你們看，老師這里有兩個(gè)杯子，一個(gè)高一些、一個(gè)矮一些。猜猜看，哪個(gè)杯子裝水多？ 生1：粗（矮）的多。 生2：高（細(xì)）的多。 生3：一樣多。 2、教師提出小組合作“玩水”實(shí)驗(yàn)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，想辦法，檢驗(yàn)自己的估計(jì)。并指導(dǎo)學(xué)生注意安全。要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操作，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)、思考比較的方法。 師：剛才大家說(shuō)了自己的意見(jiàn)，到底哪個(gè)杯子盛水多呢？我們每個(gè)小組的桌子上都有兩個(gè)這樣的杯子?，F(xiàn)在我們就分組試一試。 注意：從盆里舀水的時(shí)候，不要讓水灑出來(lái)，弄濕了你的衣服。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，注意了解學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)方法。 3、交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們交流不同方法。 師：哪個(gè)小組愿意把你們實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果給大家說(shuō)一說(shuō)??？拿上你們的杯子，一邊演示一邊給大家說(shuō)。 生1：我們組是這樣做的：把矮（粗）杯子裝滿水，倒入高（細(xì)）杯子中，水都倒完了…… 生2：我們組是把高（細(xì)）杯子裝滿水，往矮（粗）杯子里倒…… 4、教師演示“把兩個(gè)杯子都裝滿水，分別倒入一樣的杯子中的方法”讓學(xué)生比較。 師：同學(xué)們的方法都很好，我也想了一種方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看：先找來(lái)兩個(gè)一樣的杯子，然后，把我們要比較的兩個(gè)杯子裝滿水，在分別倒入這兩個(gè)一樣大小的杯子中。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生表達(dá)只要意思對(duì)就行 師：說(shuō)明哪個(gè)杯子裝水多？ 生：高杯子裝水多。 5、介紹容量的概念。告訴學(xué)生：哪個(gè)杯子裝的水多,我們就說(shuō)哪個(gè)杯子的容量大 師：剛才我們用不同的方法比較出了高杯子比矮杯子裝水多。在數(shù)學(xué)上，我就說(shuō)高杯子比矮杯子的容量大。 板書(shū)：容量 教師用手指向兩個(gè)杯子，問(wèn)：這兩個(gè)杯子哪個(gè)容量大？ 生：高杯子的容量大， 二、認(rèn)識(shí)升和毫升 1、教師拿出兩個(gè)高度一樣、裝的飲料高度一樣、粗細(xì)不同的瓶子。先讓學(xué)生觀察、交流看到了什么？想到了什么？然后討論：怎樣比較哪個(gè)瓶子裝的飲料多？ 要給學(xué)生充分的討論、交流時(shí)間。最后教師進(jìn)行演示。 師：同學(xué)們?cè)趤?lái)一起看一看，老師這還有兩瓶飲料，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察一下，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？想到了什么？ 生1：里面裝著飲料。 生2：飲料的多少可能不一樣。 生3：兩個(gè)瓶子的容量不一樣。 生4：兩個(gè)瓶子的粗細(xì)不一樣。 生5：兩瓶飲料的液面高度一樣不一樣。 師：那究竟哪瓶飲料多呢？我們可以用什么方法比較出來(lái)呢？ 生：我把它們分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里?？茨膫€(gè)杯子中液面高，哪個(gè)杯子裝的飲料就多。 學(xué)生表達(dá)可能不規(guī)范，只要意思對(duì)就行。然后，教師操作演示。 2、認(rèn)識(shí)量筒和量杯 教師提問(wèn)：還可以用什么工具測(cè)量飲料的多少？引出量筒和量杯，讓學(xué)生觀察量筒和量杯，初步了解各種測(cè)量工具。 師：我們用這個(gè)方法知道了粗瓶子的飲料多，那每瓶飲料到底有多少呢？我們需要借助測(cè)量工具來(lái)幫助我們。 教師介紹三種測(cè)量工具。 師：現(xiàn)在，老師就發(fā)給每個(gè)小組一組測(cè)量工具，仔細(xì)觀察，待會(huì)兒給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么？ 學(xué)生觀察。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？ 生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下細(xì)。 生2：量杯和量筒上邊都畫(huà)有刻度。量筒上刻度是均勻的，量杯上的刻度是不均勻的。 生3：量杯和量筒上都有mL這樣的字母。 生4：量筒有粗細(xì)之分，細(xì)高的量筒刻度之間的間隔大，測(cè)量時(shí)會(huì)更精確。 生5：我看到了三種量具分別可以測(cè)量不同的液體，一個(gè)最多能測(cè)量100毫升，另一個(gè)能測(cè)量250毫升，最大的量杯能測(cè)量1000毫升。 …… 學(xué)生一邊說(shuō)，教師在實(shí)物投影上一邊演示。 3、認(rèn)識(shí)升和毫升及字母表示。在認(rèn)識(shí)測(cè)量工具的基礎(chǔ)上介紹升和毫升，并板書(shū)： 升——L 毫升——mL 師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。剛才有同學(xué)說(shuō)到量杯上有ml這樣的英文字母，這是一個(gè)表示容量的單位，叫毫升；還有一個(gè)更大的單位是升，用L表示。 4、啟發(fā)學(xué)生舉出其他用升和毫升作計(jì)量單位的例子 師：你還知道哪些用升或毫升作單位的液體？ 生：礦泉水、花生油、洗發(fā)水…… 5、測(cè)量飲料有多少。 師：認(rèn)識(shí)了量筒和量杯，現(xiàn)在我們就一起來(lái)使用它們測(cè)量一下飲料的多少。 師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，試著讀出量杯里飲料液面所在的刻度。 教師注意指導(dǎo)讀的方法 三、實(shí)際測(cè)量 1、練習(xí)往量杯里倒水。 師：剛才我們用量杯準(zhǔn)確地量出了這兩瓶飲料的多少?，F(xiàn)在，你們想不想自己動(dòng)手試一試??？現(xiàn)在我們就小組合作： （1）用量杯量出150毫升的水； （2）用量杯量出80毫升的水； （3）用量杯量出800毫升的水。 2、每個(gè)學(xué)生估計(jì)杯子的容量，再實(shí)際測(cè)量杯子的容量。 師：同學(xué)們，看老師手中這兩個(gè)杯子，我們每天都要用這樣的杯子喝水，你們估計(jì)一下，它們分別能盛多少毫升的水。 教師板書(shū)：高杯子 矮杯子 估計(jì)（分別寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果） 測(cè)量 師：現(xiàn)在，我們就用量具實(shí)際測(cè)量一下，判斷和你們的估計(jì)相差多少。 板書(shū)測(cè)量的結(jié)果。 學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視并給予及時(shí)的指導(dǎo)。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法。對(duì)學(xué)生的不同方法只要是正確的，教師要及時(shí)給予肯定。 師：同學(xué)們剛才動(dòng)手操作的興趣特別高！現(xiàn)在，讓我們一起靜下心來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)一樣的杯子，現(xiàn)在里面的水不一樣多，怎樣才能使兩個(gè)杯子里面的水一樣多呢？ 生1：都倒入同一個(gè)量筒中，看看一共有多少水，然后再平均分給兩個(gè)瓶子。 生2：我先將它們都倒入一個(gè)杯子中，用尺子測(cè)量高度，然后再平均倒入兩個(gè)瓶子…… 2、練一練第2題，讀一讀物體的容量，指名學(xué)生讀。 師：同學(xué)們看看來(lái)年以來(lái)第2題，通過(guò)學(xué)習(xí)你會(huì)讀這些物體的容量嗎？ 指名學(xué)習(xí)朗讀。 3、練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后由學(xué)生自主完成，全班集體交流。 師：看一看練一練第3題，自己動(dòng)手填一填吧！ 師生集體交流，糾正答案。 五、拓展練習(xí) 調(diào)查家中用升和毫升作單位的物品并記錄下來(lái)。 師：學(xué)習(xí)了這一課，我想每一個(gè)同學(xué)有了不同的收獲，老師還想給大家布置一個(gè)家庭作業(yè)：看看你的家里有哪些物品是用升或毫升做單位的，記錄下來(lái)，并記下你從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第2單元《三位數(shù)除以兩位 數(shù)》（三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法）教學(xué)建議 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第2單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)》（三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法）教學(xué)建議 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位數(shù)）的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位數(shù)）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、在把已有的經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算方法遷移到新知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)建議： ◆足球賽問(wèn)題 1、師生進(jìn)行關(guān)于足球賽的談話，引出xx年第19屆世界杯足球賽話題。讓學(xué)生讀題，了解題中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題，師生列出除法算式。 2、提出“估計(jì)商是幾位數(shù)”的要求，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)736的前兩位大于32，想到商一定是兩位數(shù)。 3、討論：736的前兩位比32大，用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣算？然后，鼓勵(lì)學(xué)生試著算一算。 4、交流學(xué)生計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，教師板書(shū)，并適時(shí)提問(wèn)。如：把32看作幾十來(lái)試商？先算什么？73除以30，商幾？應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？為什么？ 5、師生共同總結(jié)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，不要求列舉出來(lái)，只要說(shuō)明白怎樣計(jì)算就可以。 ◆試一試 1、讓學(xué)生先估算商是幾位數(shù)，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，再計(jì)算。答案： 13 16 18……1 9……6 8……72 7 2、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答。得出：三位數(shù)除以兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，商是一位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)，商是兩位數(shù)。 ◆練一練 第1題，讓學(xué)生了解圖上的數(shù)學(xué)信息，理解題目的要求，然后再計(jì)算。答案： 1號(hào)奶糖：每千克25元 2號(hào)奶糖：每千克27元 3號(hào)奶糖：每千克29元 答：1號(hào)奶糖便宜一些。 第2題，讓學(xué)生了解這是標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的真實(shí)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。答案： 42028＝15（米） 第3題，提示學(xué)生讀題，了解牛奶箱上的數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算。答案： 85024＝35（個(gè)）……10（盒） 答：需要36個(gè)包裝箱。 第4題，提示學(xué)生先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。答案： 7 12 9 21 11 22 第5*題，供學(xué)生選做。幫助學(xué)生理解“這輛汽車(chē)全部通過(guò)隧道”的意思是：從車(chē)頭進(jìn)洞到車(chē)尾出洞，這輛汽車(chē)全部通過(guò)隧道走的路程。答案： 318＋18＝336（米） 33616＝21（秒）