2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 金蟬脫殼 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 金蟬脫殼 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。 　　2.產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。 教學(xué)重點(diǎn) 　　了解金蟬脫殼的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話激趣，引入新課 　　1.同學(xué)們，大千世界，無奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。 　　2.你們見過金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？ 　　3.讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們?cè)谧x書中又能產(chǎn)生哪些新問題。 二、初讀課文，整體感知 　　1.自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。 　　2.分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。 　　3.師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？ 三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化 　　1.默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。 　　2.選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語言的生動(dòng)有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？ 　　4.教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。 　　5.第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色） 　　6.采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。 　　7.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 　　8.這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。 四、總結(jié)延伸 　　大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事，好嗎？ 附：板書設(shè)計(jì) 金蟬脫殼 　　 脫殼過程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。 3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)有道德的人。 課前準(zhǔn)備 1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖。 2.其他有關(guān)誠信的文章。 3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題 師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場、一展豐采! 二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文 師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。 三、營造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣 師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識(shí)；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。 四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí) 師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。 生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。 設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。 五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字 師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。) 第二課時(shí) 一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注 師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。 二、交流“批注”，教師與學(xué)生對(duì)話 師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎? 生：自由交流 師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話) 設(shè)計(jì)理念：教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠對(duì)話，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值，感受到共享知識(shí)的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。 三、自由選擇“自助餐”式作業(yè) 1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成) 2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成) 3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。 4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)