2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)五單元 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。 　　3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。 　　課時(shí)安排 　　4課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)） 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。 　　（1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。 　?。?）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。 　　二、探索發(fā)現(xiàn) 　　1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反） 　　2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長(zhǎng)—短等）師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 　　三、激趣識(shí)字 　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。 　　2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 　　3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。 　　三、游戲鞏固 　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。 　　2．做摘果子游戲：讀“大樹上”帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái)，帶著同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。 　　3．做看誰(shuí)找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。 　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。 　　四、讀中感悟 　　1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。） 　　2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。） 　　3．讀讀記記，學(xué)生開火車每人讀一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。 　　4．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。 　　5．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。 　　 第二課時(shí)（日積月累） 　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 　　1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。 　　2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a，只不過(guò)“A”是大寫大字，“a”是小寫字母） 　　3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。 　　二、探究識(shí)記 　　屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。 　　1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 　　2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近? 　　3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住? 　　4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。 　　5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。） 　　6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。 　　三、游戲鞏固 　　1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。 　　2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。 　　3．做“擊鼓傳花”游戲：鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。 　　4．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。 　　5．做找錯(cuò)游戲。 　　大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如“A”和“a”，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過(guò)來(lái)。 　　四、拓展應(yīng)用 　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。 　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》） 　　1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。 　　2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 　　3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦） 　　六、讀中感悟，悟中讀 　　1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。 　　2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。 　　3．師生共同正音，師范讀。 　　4．指名讀，小組讀。 　　5．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。 　　6．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。 　　 第三課時(shí)（口語(yǔ)交際） 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1．布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)，播放音樂(lè)。 　　2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。 　　二、猜謎高手過(guò)三關(guān) 　　1．比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。 　　2．賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。 　　學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。 　　3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。 　　師：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。 　　三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際 　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。 　　四、評(píng)選猜謎高手 　　1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。 　　2．獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善） 　　3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。 　　4．所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。 　　五、課后延伸 　　1．這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語(yǔ)帶回家，與家長(zhǎng)一起猜一猜。 　　2．謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。 　　 第四課時(shí)（展示臺(tái)） 　　一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣 　　1．出示教學(xué)書、音樂(lè)書、美術(shù)書，這些課本都有什么用? 　　2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢? 　　二、分工合作 　　四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。 　　三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小能手” 　　看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。 　　四、識(shí)字擂臺(tái) 　　小組“識(shí)字小能手”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。 　　五、頒獎(jiǎng)典禮 　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小能手”發(fā)“獎(jiǎng)品”。 　　六、課后延伸 　　下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。 　　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四單元 語(yǔ)文園地四教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。 2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我會(huì)認(rèn) 1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。 我會(huì)讀 1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。 第二課時(shí) 讀讀記憶 1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀) 2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉 3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎? 如： __________球賽 __________翅膀 __________天氣 __________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果 我會(huì)讀 1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。 2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。 3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。 第三課時(shí)(口語(yǔ)交際) 課前準(zhǔn)備 1．小女孩在海邊玩耍的圖。 2．文中的小動(dòng)物頭飾。 3．繪畫材料工具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望 (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望) 二、展開想象，續(xù)編故事 1．誰(shuí)知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào)) 2．學(xué)生想象自己編故事。 3．小組內(nèi)交流。 4．小組派代表全班交流。 5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好) 6．小結(jié)。 7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽) 8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。 三、識(shí)字交流，展示臺(tái) 1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。 2．小組內(nèi)交流。 3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。 (師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋果”) 4．頒發(fā)博士帽。