2019-2020年北師大版二年級(jí)上《看一看（一）》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年北師大版二年級(jí)上看一看（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第26頁、27頁“看一看（一）”。教學(xué)目標(biāo)：1、知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。從一個(gè)角度觀察物體，最多看到三個(gè)面。3、幫助學(xué)生從小樹立仔細(xì)觀察物體，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件、長方體教具。教學(xué)過程：一、故事引入（出示課件）播放盲人摸象的故事。人們?yōu)槭裁葱@些盲人？盲人所說的只是大象某一部分的特征。從不同的角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。 (設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的故事情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)二、參與活動(dòng)，探究新知1、體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。（出示課件）課本26頁主題圖。圖上有什么?笑笑、淘氣、小猴、老師分別站在講桌的什么位置觀察講桌的？笑笑從側(cè)面進(jìn)行觀察、小猴從正面進(jìn)行觀察、淘氣從桌子正面和側(cè)面的一個(gè)角進(jìn)行觀察，老師觀察的是講桌的上面。他們看到的桌子分別是什么形狀的？自己在周圍找一張桌子或長方體的物體進(jìn)行觀察。并和同學(xué)互相說一說你觀察到的形狀。笑笑看到的是講桌的側(cè)面和上面，小猴看到的是講桌的正面，淘氣看到的是講桌的正面、側(cè)面、上面、老師看到的是講桌的上面。連一連通過實(shí)際觀察和分析得出結(jié)論：站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。 (設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生先觀察圖，再到觀察實(shí)物，再抽象出實(shí)物圖形。在幫助學(xué)生建立空間觀念時(shí)，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看身邊物體的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的。)2、體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。（1）提出問題站在不同位置觀察物體最多能看到物體的幾個(gè)面？（2）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。（出示課件）老師、小猴只看到講桌的一個(gè)面，笑笑看到是講桌的是兩個(gè)面，淘氣看到的是講桌的三個(gè)面。如果淘氣換一個(gè)位置，會(huì)不會(huì)看到講桌的四個(gè)面或更多的面呢？ 學(xué)生活動(dòng)，自己找一張桌子或長方體物體從不同的位置進(jìn)行觀察，體驗(yàn)在不同的位置最多能看到物體的幾個(gè)面？小哲觀察的是一個(gè)洗衣機(jī)，小敏觀察的是一個(gè)空調(diào)，他們最多只能看到三個(gè)面，可是小路卻說他能看到寫字臺(tái)的五個(gè)面，原來他把兩個(gè)位置看到的面?zhèn)€數(shù)加了起來。這樣觀察是不符合要求的。得出結(jié)論：從一個(gè)角度觀察物體，最多看到三個(gè)面。(設(shè)計(jì)思考：猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，猜想作為一種手段，目的是為了驗(yàn)證猜想是否正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先進(jìn)性猜想，然后親身驗(yàn)證。從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)3、認(rèn)識(shí)長方體各個(gè)面的名稱。長方體各個(gè)面都叫什么比較合適呢？一般，我們把和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？出示不同的長方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。三、鞏固練習(xí)1、教材第26頁認(rèn)一認(rèn)2、觀察下面兩個(gè)物體，正面畫，上面畫，右面畫。教材第27頁第1題3、送信（一個(gè)正方體信箱）得數(shù)小于10的投入上面，大于10 小于20的投入正面，大于20的投入右面。32 92 46 82 3+4 38 36 55 17-84、連一連，說一說教材27頁第3題。 (設(shè)計(jì)思考：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手認(rèn)一認(rèn)，說一說，連一連，滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。)四、結(jié)束教師簡單總結(jié)。附送：2019-2020年北師大版二年級(jí)上看一看（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第28頁、29頁“看一看（二）”。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際觀察中，描述不同角度觀察到物體形狀的顯著特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖上的物體，想象從不同角度觀察到的物體的形狀。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件、正方體教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示一個(gè)正方體，指出它的正面、上面和右面。二、參與活動(dòng)，探究新知1、情境引入（出示課件）智慧老爺爺要帶笑笑、淘氣去數(shù)學(xué)王國玩一個(gè)智力大闖關(guān)的游戲。如果能順利闖關(guān)，可以得到數(shù)學(xué)國王頒發(fā)的王冠一頂。2、組織活動(dòng)，探究新知第一關(guān)：活動(dòng)1：看一看，說一說。（出示課件）課本28頁主題圖。圖上都有誰，他們?cè)诟墒裁?？笑笑、淘氣和機(jī)靈狗在觀察一個(gè)物體。他們分別是從什么位置進(jìn)行觀察的?所觀察的物體是由幾個(gè)正方體組成的。淘氣從物體的正面進(jìn)行觀察，笑笑從物體的側(cè)面進(jìn)行觀察，機(jī)靈狗從上面進(jìn)行觀察。他們看到分別是什么形狀？自己照樣子搭一個(gè)這樣的物體，從笑笑、淘氣、機(jī)靈狗的位置進(jìn)行觀察。并和身邊的同學(xué)互相說一說。小凡說：淘氣看到的形狀是三個(gè)正方形拼成的長方形。笑笑看到是一個(gè)正方形。機(jī)靈狗和淘氣看到的一樣。小紅說：淘氣和機(jī)靈狗看到的是由三個(gè)正方形橫著拼成的長方形。連一連（教材28頁）可以發(fā)現(xiàn):這個(gè)物體從正面和上面看到的形狀一樣。(設(shè)計(jì)思考：讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷看一看，說一說的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言變大能力。)第二關(guān)：活動(dòng)2：搭一搭、看一看、畫一畫。1、提出問題:用三個(gè)正方體還可以搭出什么形狀的物體呢？提出要求：請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。并把自己看到的形狀畫在紙上。比比看，看誰搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。2、出示學(xué)生搭的物體 展示從正面、上面和右面看到的形狀。思考: 上面幾個(gè)物體從什么位置上看形狀是一樣的，從什么位置上看形狀是不一樣的。三個(gè)正方體還可以搭其他形狀的物體，自己課下搭一搭，并進(jìn)行觀察。(設(shè)計(jì)思考：在學(xué)生已有初步觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在充分經(jīng)歷“搭一搭”，“看一看”，“畫一畫”的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，空間想象能力，動(dòng)手操作能力，不斷提高觀察能力，確立了學(xué)生的主體地位。)第三關(guān)：活動(dòng)3：看一看、連一連。1、教材第28頁第一題：連一連2、教材第29頁第四題：連一連讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行連一連(設(shè)計(jì)思考：學(xué)生的觀察能力和想象能力能否有進(jìn)一個(gè)新臺(tái)階，這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了從直觀圖形過度到抽象思維的過程。)第四關(guān)：活動(dòng)4：、看一看、填一填。1、教材第28頁第2題?？匆豢?，填一填。2、正面畫“”上面畫“”，右面畫“”3、教材第29頁第3題，填圖號(hào)。學(xué)生自己獨(dú)立完成。讓學(xué)生用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)活動(dòng)無疑是加大難度的觀察活動(dòng)，有坡度的探索活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生深入探求新知的欲望，是不同程度的學(xué)生各方面的能力都得到一定的提高。)四、結(jié)束教師簡單總結(jié)。