2019年一年級數(shù)學上冊 蹺蹺板教案（3） 北師大版.doc

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2019年一年級數(shù)學上冊 蹺蹺板教案（3） 北師大版 一、說教材 1、教材分析 《_蹺蹺板_》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第_二_單元“_比較_”第_3_節(jié)的內容，其主要內容是_比較輕重。本課是在學生學習了_比較大小、多少、高矮、長短的基礎上進行教學的。教材內容選取了學生身邊常見的、感興趣的事物，符合學生的年齡特點和生活經驗。 2、學情分析： 學生在學習之前對輕重都有比較簡單的認識，但對于一年級的小朋友來說是具備了一定的生活經驗的。孩子能憑借自己已有的知識儲備，直接而準確的判斷個別物體的輕重，因此對于學習這節(jié)課是非常有幫助的。但是每個學生的生活背景，知識經驗不同，每個同學接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學生溝通能力以及對數(shù)學的濃厚興趣。 3、教學目標 對于剛剛走進一年級小朋友來說，能直接判斷某些物體的輕重，是否就意味著他們已經了解并熟悉物體間的輕重關系了呢？答案一定是“不”。為此，我依據(jù)教材標準的要求和教材的特點，以及學生的生活實際及年齡特點，預設了一下教學目標： a、結合生活經驗，在掂一店等活動中，經歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。 b.在比較交流中發(fā)展初步的推理能力。 c.經歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。 4、教學重點和難點： 一年級學生在語言表達方面還不夠完善，注意力也比較容易分散，根據(jù)學生的發(fā)展情況，我確定本節(jié)課的教學重點是:經歷物體兩兩間的輕重比較過程，并且會用語言描述。初步學習三個物體最輕與最重的比較。教學難點：是體會輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進行簡單的推理確定多個物體的輕重關系。 5、教學準備：天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干 二、說教法： 新課標指出：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。依據(jù)課標理念，結合本節(jié)課的教學目標和教學任務以及學生的認知發(fā)展水平，我主要采用：情境導入法、 、直觀演示法、啟發(fā)引導法，講述討論法等教學方法。讓他們在具體的操作活動中進行對輕重 的獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。 三、說學法： 新課標指出：學生除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。新課程倡導“學生主體教師主導”的方法，但是根據(jù)一年級學生的情況，在注重學生主體的同時教師還應注重對學生的不斷引導。通過學生自主探索、觀察、實物操作、合作交流進行本節(jié)課的學習。 四、說教學過程 蘇霍姆林斯基認為：教學的目就是讓學生能借助自己已有的知識去獲取新知，并使之成為一種思索的活動。數(shù)學教學應當是數(shù)學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我將以學生的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示學生比較輕重的思維過程，使學生獲得數(shù)學思考的方法。由此我主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開我的教學： （一）情境導入，揭示課題。初步感知 1、情境導入，揭示課題 大家上體育課的時侯，喜歡什么活動？看，我們玩班的同學在玩什么？（出示圖）你們看到了什么？一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“他們在玩翹翹板”“——在下面，——在上面”孩子根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)了翹翹板出現(xiàn)了不平衡，一頭高一頭低“老師，我知道那是因為----比較重，---比較輕?！焙⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問題的關鍵。至此引入課題“同學們，今天我就來學《蹺蹺板》這一課。板書 2、創(chuàng)設情境、初步感知 小動物們看到大家玩得這么開心，也想去試一試。你看！它們玩得多開心呀！頑皮的老虎被高高地翹了起來，獅子這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經歷肯定會說：因為老虎輕所以翹得高，而獅子重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰還能用一句完整的話說說其他小動物之間的輕重關系？ （二）、實踐操作，體驗輕重 （1）、掂一掂 此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小， 所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比較重？孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉，可能就會有學生想到：如果哪個盒子是空的，哪個肯定就輕。在學生特別想知道答案的時候，我請一名學生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學都參與“掂一掂”活動當中來，比比數(shù)學書和文具盒誰重誰輕，與同桌進行交流。 （2）、稱一稱 “同學們，老師這里有一把尺子和一支鉛筆”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經驗估計這樣的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。忽然一個孩子左手拿尺子和右手鉛筆在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說自己的鉛筆比較重，一部分說自己的尺子比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。“同學們，你們除了用手掂一掂，之外還能想到其他辦法嗎？”天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把鉛筆和尺子分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。待學生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，最后請學生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學生真實地體驗到物體輕重的相對性，初步學會簡單的推理。至此，充實的活動給了學生豐富的體驗與感受，學生對輕重的理解已有了一個新的進展，有效地突出了本節(jié)課的教學重點，突破了教學難點。 （三）、鞏固練習、加深理解 數(shù)學練習題的設置講究的是層次感，讓優(yōu)劣各異的學生都能在這節(jié)課學有所感，學有所悟。 　　1、22頁圈一圈 2、我通過課件出示天平的兩端分別放一個香蕉和一個橘子，讓孩子判斷，誰輕誰重。題目非?；A，難點卻是如何引導學生表述清楚。誰比誰重，誰比誰輕。 　　3、展示一個蘋果和兩個桔子放在天平的兩端，天平保持平衡。讓孩子判斷一個蘋果和一個桔子誰輕誰重？此題的設置目的是幫助孩子體驗比較時的一一對應關系，讓學生通過簡單邏輯推理來判斷一個蘋果比一個桔子重。 　　4、23頁練一練3題 5、23頁練一練4題 這三個量之間誰最重，誰最輕！這道題已經涉及到三個量之間的比較引導學生通過等量代換來判斷物體的輕重。 四）總結結論、強化認識 今天有什么收獲？同學們有關輕重的知識我們就學到這里，在家里，你還可以比一比你的爸爸、媽媽和你誰最重、誰最輕? （評價：讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。 （五） 板書設計 ——比——重 ——比——輕 ——最重 ——最輕 板書設計 教學板書是教師在教學中不可缺少的教學媒介，整節(jié)課中，我的板書設計簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結合，有效的提高了教學效率。 附送： 2019年一年級數(shù)學上冊 過生日教案（1） 北師大版 教學目標 1、使學生聯(lián)系生活經驗理解大小、多少的含義體會比較的一般方法。 2、初步學會比較物體的大小。多少。 教學重點 會比較大小、多少掌握方法積累經驗 教學難點 理解體會大小、多少是相對的 教學過程 一、創(chuàng)設情境 課件演示過生日的場景 今天,我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會,看看她的生日怎么過,餐桌上都有什么? 學生看圖說出餐桌上擺放的物品。 設疑激趣 生日宴會不可缺的是什么啊?(蛋糕) 二、互動新授 1、比較大小(板書比大小) 如果把蛋糕切成這樣,說一說,你覺得怎樣分配比較合理? (引導學生觀察比較蛋糕的大小) 課件出示蛋糕的大小圖,得出③號最大,①號最小。 西瓜切成這樣你們也能比較它的大小嗎?得出結果:①號最大,③號最小。 2、比較多少(板書:比多少)  (1)下圖是為淘氣一家三口分配好的飲料,觀察杯子的大小。 思考:哪個杯子裝的飲料最多,并打“√”。最少的又是哪杯,畫“○”。  (2)學生觀察,舉手發(fā)言 (第二杯裝的最多,第三杯裝的最少。因為它們的杯子一樣高,但是第二杯的杯子最粗,所以裝的最多,第三個杯子最細,裝的最少) (3)比較兩個不同形狀的瓶子,哪個裝的多? 這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣,用眼睛不能準確的判斷出多少,你能想出一個科學合理的方法嗎? 請學生看書本和思考,再回答 根據(jù)學生的回答引導學生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。(1、各倒在空杯里。2、首先把其中一瓶倒空,再把另一瓶飲料倒進空瓶……) 三、鞏固拓展 1、完成教材“練一練”的題目。學生認真觀察,獨立完成。 2、請學生說出1、2題的答案。 3、 練一練第3題,說一說你是怎么想的,引導學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)倒出的多少來判斷兩個瓶子誰裝的多。 4、第4.5題讓學生結合生活實際,并說說自己是怎么想的。 四、課堂小結 這節(jié)課我們比較了蛋糕、西瓜、杯子和瓶子等物體來感知大小與多少。課堂氣氛活躍,學生從中獲益良多。 板書設計 過生日 比大小 比多少