2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 1教學反思 蘇教版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 1教學反思 蘇教版教學反思：1.通過復習題的練習，不僅復習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學習新知作鋪墊。同時新授中先讓學生列出算式，再利用學具進行實際操作，為豎式計算的思維過程提供了形象支撐，學生便于理解。2.新授前先讓學生計算商末尾沒有0且整除的除法，而后讓學生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識產(chǎn)生了矛盾，這時教師引導學生同桌合作用學具分一分，求出結果；當?shù)贸錾痰膫€位上寫0時，教師組織學生討論為什么商的個位上寫0。整個新授過程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學模式。3.注意了數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系，讓學生切身體會到生活離不開數(shù)學4.改錯題教師引導學生分析錯誤原因，有利學生在實際計算時避免出現(xiàn)同樣的錯誤，達到了防患未然的作用。由圖中一個同學向同學求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來讓學生為他想辦法，增強學生的學習興趣，也讓學生進一步養(yǎng)成進行驗算的好習慣。通過練習計算并驗算進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并讓學生根據(jù)得數(shù)分分類讓學生進一步感知理解為什么商的末尾會有0。附送：2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 1教案 蘇教版教學目標1. 知識目標：基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。2. 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3. 情感目標：在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。教學重難點理解不夠商1用0占位。課前預習看書自學P910例4和想想做做，用鉛筆完成例題和想想做做的填空或做到自己的本子上。教學內容P910例3和想想做做教學過程一、復習1.筆算，指名板演。966 9962.集體訂正。 二、自主探索，領悟算法1.多媒體出示例4的插圖（1）在家自學時我們是怎么想的？如何解答？（2）動手操作。談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學生分組活動，再匯報交流結果。（3）根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？（4）列式解答 623=2.列豎式計算 （1）學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。 （2）指名學生板演。 （3） 評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內匯報。 （4） 追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？3.小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、鞏固深化，應用拓展1.想想做做1學生檢查預習作業(yè)并指名板演。集體訂正。2.想想做做 2（1）同桌互相檢查預習作業(yè)，互相評價，自行訂正。（2）集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？3.想想做做3（1）獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。（2）獨立訂正。4.想想做做5（1）問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？（2）獨立解答第一個問題，共同訂正。（3）思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內交流。教師板書安排方法。5.想想做做6（1）獨立讀題，指名復述題意。（2）組織討論，交流想法。（3）獨立解答，得出結論。四、總結評價，點撥學法1.今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？2.今天的學習內容，那些是你通過自學就學會的，那些是課堂上學會的，今后我們的預習自學應該怎么做？五、作業(yè)：P10 4、6