2019-2020年青島版科學(xué)三上《太陽和影子》簡(jiǎn)案.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三上《太陽和影子》簡(jiǎn)案 教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1、能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。 2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。 （二）知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化； 2、知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。 2、有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子） 2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？ 3、今天我們來研究這些問題。（板書課題） 4、室外活動(dòng)：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。 二、自主學(xué)習(xí) 1、這是誰的影子？ （1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？ （2）匯報(bào)。 （3）在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。 2、認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的 （1）小組交流：影子是怎么形成的？ （2）匯報(bào)。 （3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。 3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律 （1）室外活動(dòng)：再次畫 出標(biāo)桿的影子。 （2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （3）小組交流。匯報(bào)。 （4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。 三、鞏固應(yīng)用 1、影子是怎么形成的。 2、影子的變化規(guī)律是什么。 3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《太陽和影子》表格式教案（2課時(shí)） 課 題 8、太陽和影子 教案序號(hào) 15 授課時(shí)間 xx3 年 4 月 11 日 課 型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。 2、尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。 點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重 重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備：手電筒 鉛筆 板 書 設(shè) 計(jì) 8、太陽和影子 太陽 早→東 中午→頭頂偏南 下午→ 西 影子 早→西 中午→腳底偏北 下午→東 長(zhǎng) → 短 → 長(zhǎng) 一、教學(xué)導(dǎo)入 （5分鐘） 二、探究新知 （25分鐘） 三、自由活動(dòng) （10分鐘） 教學(xué)過程活動(dòng)一 ⒈教師用投影儀在學(xué)生面前表演各種各樣的手影游戲，讓學(xué)生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動(dòng)物。 ⒉提問：你們知道為什么會(huì)產(chǎn)生手影？ ⒊教師再次打開投影儀，將手伸、縮在投影儀前，問：屏幕上有影子嗎？在什么情況下才能有影子呢？ 匯報(bào)得出結(jié)論:有光和擋光的物體才會(huì)有影子的存在.那么，如果站在陽光下，我們的影子在哪里呢，又會(huì)是什么樣的？讓我們?nèi)フ乙徽?，畫一畫? 方法如下： ⒈選取某一物體（自己、花盆、樹苗等）作為固定“模特” ⒉畫影子的同時(shí)連帶把物體與地面的接觸點(diǎn)也畫出來，并且把名字或名稱寫在影子里 ⒊讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在天空中的位置以及影子和太陽的方向，并記錄在表格的第一欄上 ⒋仔細(xì)觀察影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、整理表格，你有什么發(fā)現(xiàn)? 猜想: (1)如果太陽西落，影子會(huì)在哪個(gè)方向？ (2)太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?如果要畫在一個(gè)平面上，你會(huì)畫嗎? 通過觀測(cè)，影子的變化與什么有關(guān)？有什么規(guī)律？ 通過猜想與實(shí)踐的對(duì)比，學(xué)生理解了影子是由太陽的照射產(chǎn)生的，太陽的高度不同，影子的長(zhǎng)短也不同. 踩影子游戲.讓學(xué)生以小組為游戲單位，互相踩對(duì)方影子的頭部，踩中就算贏. 學(xué)生猜 學(xué)生觀察、思考、討論 以小組為單位 學(xué)生到操場(chǎng)上找、畫影子。 活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象： ⒈影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。 ⒉影子的底端是與人（物體）相連的。 ⒊影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。 ⒋影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)時(shí)） 激發(fā)學(xué)生興趣。要形成問題讓學(xué)生產(chǎn)生研究的動(dòng)機(jī) 讓學(xué)生自行探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí) 由于課堂時(shí)間畢竟有限，若時(shí)間間隔拉長(zhǎng)，能進(jìn)行全天的記錄更佳 課堂上的時(shí)間是有限的，把問題延伸到課后，體現(xiàn)了科學(xué)開發(fā)性的教育理念 作業(yè)布置 知識(shí)鞏固題 拓展延伸題 作業(yè)內(nèi)容 1、 太陽和影子的關(guān)系是什么？ 2、 一天中，陽光下的物體的影子長(zhǎng)短變化有規(guī)律？ 怎樣測(cè)量太陽的溫度？ 教學(xué)反思 能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征 課 時(shí) 教 案 課 題 8、太陽和影子 教案序號(hào) 16 授課時(shí)間 xx3 年 4 月 14 日 課 型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。 2、尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。 點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重 重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系； 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備：手電筒 鉛筆 板 書 設(shè) 計(jì) 8、太陽和影子 太陽 早→東 中午→頭頂偏南 下午→ 西 影子 早→西 中午→腳底偏北 下午→東 長(zhǎng) → 短 → 長(zhǎng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （5分鐘） 二、回憶實(shí)驗(yàn) （25分鐘） 三、自由活動(dòng) （10分鐘） 復(fù)習(xí)： 1、早晨，物體的影子投向哪里？ 2、傍晚投向哪里？ 3、一天中，同一物體影子的長(zhǎng)短和方向是隨著太陽在天空中的什么變化而變化的？ 1、產(chǎn)生影子的條件是什么？ 2、說一說;你是怎樣制造影子的？ 教師給以正確的指導(dǎo) 3、在一天，同一物體，太陽的上緣露處東方地平線的那一刻，與它的上緣落于西方地平線的那一刻，影子是一樣長(zhǎng)的對(duì)不對(duì)？ 一天中，陽光下同一物體影子的長(zhǎng)短、方向是怎樣變化的？ 教師給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生思考 回報(bào)：西方 東方 位置 有光和擋光的物體 學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)；例如：在手影游戲中制造影子時(shí)，用各種造型的手遮擋住光后，手形便在背景上投射出影子，影子就這樣被制造出來了 學(xué)生回答 對(duì) 太陽 ： 早→東 中午→頭頂偏南 下午→ 西 影子： 早→西 中午→腳底偏北 下午→東 長(zhǎng)—短—長(zhǎng) 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 加深影子形成的條件 讓學(xué)生自行探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí) 作業(yè)布置 知識(shí)鞏固題 拓展延伸題 作業(yè)內(nèi)容 3、 太陽和影子的關(guān)系是什么？ 4、 一天中，陽光下的物體的影子長(zhǎng)短變化有規(guī)律？ 想一想：課堂學(xué)習(xí)中的投影是怎么回事？ 教學(xué)反思 能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征