2019-2020年蘇教版品德與社會四下《我們的民風民俗》WORD教案.doc

2019-2020年蘇教版品德與社會四下我們的民風民俗WORD教案教學目標： 1、知識目標：知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖 國傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內涵。 2、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力，學習動手制作的能力。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪 感。教育學生弘揚正氣，相信科學，反對迷信，移風易俗，為樹立新風 尚而努力，增強社會責任感。 重點：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開活動，滲透文化內涵。 難點：適度拓展， 加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解， 激發(fā)學生的興趣和參與意識。教學過程：一、導入活動一：導入傳統(tǒng)節(jié)日1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想看一看嗎？（出示粽子、元宵、餃子、月餅）你們認識它們嗎？老師還想考考你，這些好吃的東西和我們的節(jié)日有關，你知道是哪些節(jié)日嗎？引入傳統(tǒng)節(jié)日。2、那么你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生說）二、了解四大傳統(tǒng)節(jié)日?；顒佣赫J識春節(jié) 1、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日里，哪一個節(jié)日是我們最重要，也是最隆重的節(jié)日？（課件展示春節(jié)的熱鬧場面、播放喜慶的音樂）2我們中國人民是以怎樣的方式來歡慶春節(jié)的呢？下面請大家交流一下，你家是怎樣過春節(jié)的？（學生踴躍發(fā)言）3老師剛才聽到同學們過春節(jié)的方式可真不少，有開PARTY的、有放爆竹的、還有做家庭游戲的，可真開心，其實我也很喜歡過春節(jié)。那你們知道春節(jié)的來歷嗎？下面讓我們一起進入老師制作的春節(jié)網(wǎng)頁面，這里有春節(jié)由來、春節(jié)習俗、春節(jié)活動、春節(jié)故事，你們快速瀏覽，等會兒把你的收獲和同桌交流一下。4全班交流：你知道春節(jié)的由來嗎？你還有哪些收獲呢？引導學生從以下方面展開交流，并適時拓展。（1）貼春聯(lián)你知道哪些春聯(lián)？背給大家聽聽。老師這里有一幅春聯(lián)，你會貼嗎？（學生了解貼春聯(lián)的注意點）（2）貼“?！弊帧案Ｗ帧钡官N的寓意。（3）喝守歲酒，吃團圓飯。你知道為什么要守歲嗎？（學生講“年”的傳說）你注意到除夕的團圓飯與平時有什么不一樣嗎？（4）拜年你是怎樣向長輩拜年的？（當場演一演）對于不同的人要說不同的吉祥話。（5）包壓歲錢包壓歲錢有什么用意？你每年的壓歲錢是哪些人給的？你是怎樣處理壓歲錢的？這一問題，我預設學生有兩種回答1父母拿去，此時，引導讓學生想想父母為什么要拿你的壓歲錢？從而知道父母是不放心，我們要理解父母的做法。2自己保管，主要存銀行，引導學生懂得從小學習理財?shù)姆椒?，學會生活。通常，你的壓歲錢用于哪些途徑？引導學生要節(jié)約用錢，把錢用的有意義，學會合理使用。（6）放爆竹你知道為什么過年要放炮竹呢？你過年放煙花爆竹了嗎？來說說吧？你有什么友情提示。引導背誦元日，感受辭舊迎新的歡樂氣氛。5、不同地方過春節(jié)的習俗并不完全一樣，你知道少數(shù)民族、海外華僑是怎樣過春節(jié)的嗎？趕快進入“多樣春節(jié)”板塊去看看吧。6、春節(jié)是如此多姿多彩，你知道，人們最希望的過年方式是什么嗎？（出示教材內容“猜猜看”，請學生自由競猜。）給兩個溫馨提示（1看過年前火車站、長途汽車站、飛機場的春運圖2讀心情故事到外公外婆家過春節(jié)）7請學生再進行“猜猜看”活動，師動情總結：隨著社會的發(fā)展，一些舊的習俗已發(fā)生了很大的變化，但春節(jié)是一個團圓節(jié)，不僅給我們帶來歡樂，也傳遞著人與人之間的親情。所以合家團聚仍是人們過年的首選。（配樂?；丶铱纯矗?春節(jié)中還存在一些不文明、不健康的行為，你來說說？我預設學生會從賭博、迷信、吃喝浪費嚴重等方面來說。引導學生過一個更文明、更健康的春節(jié)?；顒尤毫私馇迕鬟^渡：我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日，還記得是什么呢？（清明）清明為什么要放假呢？1、引導學生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來；演一演清明節(jié)的活動（如掃墓、 做青團、放風箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說一說清明 節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文2、進行辯論：燒紙錢的祭祖方式對不對？活動四：展望端午1、這個端午節(jié)你準備怎么過？借機交流端午節(jié)的相關習俗：賽龍舟、包 粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。2、小制作：做香袋。活動五：盼望中秋過渡：出示圖片猜節(jié)日。（中秋節(jié)）1、中國四大傳統(tǒng)節(jié)日中還有一個是中秋節(jié)。你知道中秋節(jié)的來歷嗎？2、中秋節(jié)有什么習俗呢？3、念念中秋節(jié)相關的詩歌。引出中秋節(jié)的重要意義是團圓。4、送祝福給遙遠的臺灣小朋友。三、了解其他傳統(tǒng)節(jié)日活動六：簡單談論其他的傳統(tǒng)節(jié)日。1、你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日的風俗呢？由小組匯報的形式展開。2、教師適當補充一些傳統(tǒng)節(jié)日。3、進行知識小問答。出示相關的風俗，然后和節(jié)日聯(lián)系起來。4、激發(fā)情感。關于韓國端午祭申遺成功的事，號召學生一起來保護中國的傳統(tǒng)文化。附送：2019-2020年蘇教版品德與社會四下我們的民風民俗說課稿一、說教材品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。我們的民風民俗是蘇教版品德與社會教材四年級下冊第二單元第三課。本課的內容由三大版塊組成“傳統(tǒng)的節(jié)日”“傳統(tǒng)的文娛活動”“不同的民風民俗”，從不同方面向學生們展現(xiàn)了中華民族豐富多彩的民風民俗，通過學生的實踐活動，與民風民俗進行零距離接觸，從而去認識生活、熱愛生活、學會生活。本課的第一教時“傳統(tǒng)的節(jié)日”側重于讓學生自己收集資料，積極參與活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和來歷、故事傳說等相關知識，感受自己民族生活的特色，認識自己民族的根，對自己的民族文化產(chǎn)生認同感、歸屬感、自豪感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合四年級學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：二、說教學目標、重難點：1、知識目標：知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖國傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內涵。2、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力，學習動手制作的能力。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪感。教育學生弘揚正氣，相信科學，反對迷信，移風易俗，為樹立新風尚而努力，增強社會責任感。重點：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開活動，滲透文化內涵。難點：適度拓展，加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學生的興趣和參與意識。課前準備：為了突出教學的重點，突破教學的難點，我做了如下的教學準備：學生：1、課前布置學生收集有關傳統(tǒng)節(jié)日的資料。2、制作香袋的紙、色彩筆、彩線、香料等。教師：1、 收集資料，制作多媒體課件。2、準備卡片等。三、 說教學軟件本課是信息技術支持下的多媒體課堂，本課的教學內容多而且豐富，大容量的教學內容結合多媒體課件，更好的實現(xiàn)了教學目標，突破了教學重難點。教師以豐富的畫面、錄像、音樂等教學素材拓展教學的空間，渲染節(jié)日氛圍，滲透傳統(tǒng)文化，激起學生更深的情感體驗，聲、色、光、影并茂的多媒體不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿了情趣。我在課件制作和使用時的設想是，制作要選取有代表性的內容，使用要注意不能讓課件成為課堂的主角，成為另一個“灌輸”的工具。所有的內容要為活動目標的實現(xiàn)服務，才能有效的實現(xiàn)課程的整合。四、說教學設計我準備了以下的教學環(huán)節(jié)來完成預設的教學目標?；顒右?、古樂圖片賞傳統(tǒng)在我們的新課標中明確指出：“重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質?！睘榱思ぐl(fā)學生學習興趣，上課開始，先以悠揚的民樂渲染出古樸濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，用一張張絢麗多彩的圖片在學生面前拉開一幅民族風俗的長卷，喚醒學生沉睡的記憶，使之對民族風俗文化產(chǎn)生親近、向往之感。在由多媒體課件創(chuàng)設的這一輕松、和諧的情境后再交流從圖片中發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日，并補充自己知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日，從而自然流暢地導入新課，進入下一個環(huán)節(jié)?；顒佣?、低吟淺唱話傳統(tǒng)這個環(huán)節(jié)的設計意圖在于結合豐富生動的多媒體資源開展各種活動，拓展活動空間，通過學生回憶、講故事、辯論、觀看錄像、做手工、朗誦詩歌、交流討論等方式，使課堂變得風生水起，韻味十足。讓學生走進生活，體驗生活，挖掘春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日特有的氛圍，領略傳統(tǒng)佳節(jié)豐富的民風民俗，體驗傳統(tǒng)節(jié)日傳遞的樂趣和親情。這個環(huán)節(jié)我將分成五步完成。第一步，由最隆重的春節(jié)入手，用視頻片斷展示熱鬧的節(jié)日場面，激起學生的生活體驗，步入民風民俗大觀園。春節(jié)是學生體驗最深，了解最多的傳統(tǒng)節(jié)日，我便把重點放在交流家鄉(xiāng)過春節(jié)的民俗習慣上，重在反應學生獨特的生活經(jīng)驗，凸顯地方特色，說明不同節(jié)日有不同的習俗，而且不同地區(qū)也會“十里一風，百里一俗。”，引發(fā)學生的探究欲望。最后用“猜猜看”的環(huán)節(jié)：人們最希望的過年方式是團聚，讓學生感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵著的濃濃親情。第二步，我將剛剛過去的清明節(jié)作為重點。今年的清明節(jié)第一次作為節(jié)假日，學生們剛剛經(jīng)歷過，會有比較深的印象，但大多學生對過清明節(jié)的意義卻認識不夠。因此我設計了以下步驟來激起學生的認知和情感的升華。先設疑為何要放清明假？再引導學生交流在清明節(jié)的所見所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報，如：講一講清明節(jié)的傳說、由來；演一演清明節(jié)的活動（如掃墓、做青團、放風箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說一說清明節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文這一環(huán)節(jié)，學生是活動的主體，教師將多媒體作為輔助補充形式加入學生的活動中，可以起到起穿針引線的作用，充當活動的組織者、支持者，充分發(fā)揮學生的主體性。最后抓住熱點問題“燒紙錢的祭祖方式對不對？”讓學生結合身邊的見聞進行辯論。使學生在思考辨析中明理，講科學，不迷信，樹立移風易俗的新風尚。第三步，展望即將到來的端午節(jié)。小詩朗誦祭屈原，激發(fā)學生的思古之幽情。再創(chuàng)設情境：這個端午節(jié)你準備怎么過？借機交流端午節(jié)的相關習俗：賽龍舟、包粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。最后動手小制作，做個香袋過端午。讓學生親身投入?yún)⑴c民俗活動，既體驗了民俗活動的樂趣，又增強了民族自豪感。第四步，由幾幅中秋節(jié)代表性的圖片入手，看圖猜節(jié)日，學生熟知的傳說習俗一帶而過，點明中秋節(jié)的重要意義是團圓。再結合現(xiàn)在祖國沒統(tǒng)一的國情，海峽兩岸的中國人十分盼望祖國統(tǒng)一。老師深情吟誦余光中的鄉(xiāng)愁，感染學生，把愛國主義、國情、歷史和文化教育巧妙的結合，學生在不知不覺中“豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力和知識”。最后水到渠成的導入下一個環(huán)節(jié)“送祝福，寫卡片”的活動，用自己的言行來傳情達意，展現(xiàn)活動的結果。這一環(huán)節(jié)巧用多媒體課件的精美畫面、優(yōu)雅音樂給學生營造出聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化。第五步，補充介紹其他的傳統(tǒng)節(jié)日。學生能說多少說多少，教師抓住幾個重點稍加補充。讓學生的認知不局限于主要的傳統(tǒng)節(jié)日，此環(huán)節(jié)特別要注意引導學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談引導學生用自己的眼睛觀察生活，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗?；顒尤?、你問我答知傳統(tǒng)本課內容豐富，但由于篇幅有限，不能一一舉例，這一環(huán)節(jié)我便借助多媒體課件對教學內容進行適度拓展，充分利用學生在課堂上的交流和課前收集的資料，進行鞏固深化?；顒铀?、表愛國心繼傳統(tǒng)本環(huán)節(jié)在充分交流了民俗習慣及情感激發(fā)的基礎上，用“韓國端午申遺”成功的事件讓學生對生活現(xiàn)象作出自己的評價，使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識，加強學生對繼承這一活態(tài)文化的重要性的認識。最后結合今年的假日調整號召學生積極的參與民風民俗活動，挽救中華民族的傳統(tǒng)文化！五、說教學理念蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼?，在教學中，學生能做的事自己做；能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨立完成解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界。再通過應用現(xiàn)代教育技術手段沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，同時又不忘給學生滲透更多的中國文化，讓他們在參與合作中體驗到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，使學生更了解祖國文化的豐富性和多樣性。結語 以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，但教學活動是師生共同參與的動態(tài)的生成過程，其中包含了許多無法預知的變量，我在教學過程中，會密切關注，以爭取達到教學效果的最優(yōu)化。