2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《什么是周長》教學設計5.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《什么是周長》教學設計5 教學目標: 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 3、 在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。 教學重點： 認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。 教學難點： 理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。 教具準備：直尺、軟尺、學生自帶圖片，線繩、學具、葉子、圖形紙、多媒體課件, 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 　　 同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋季）每到深秋，天空中總有許多落葉在天空中漫天飛舞，飄飄灑灑的葉子為大地披上了金燦燦的外衣。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來? 二、描一描，說一說 1、請你拿出一張紙，拿出你最喜歡的那片樹葉（學生自己制作的），用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧! 2. 好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示) 　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。 3.你們是從哪里開始描，又到哪里結束的? 4.小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長) 5、說一說你對周長的理解。 6、課件出示一組圖形，你能描出下面圖形的邊線嗎? 　?、僬埬贸霾牧霞垼x擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出圖形的邊線來。 　?、诿柰旰笤谛〗M里相互交流一下。 　　小結：剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。 三、實踐探索，理解周長、測量周長。 1、現(xiàn)在請同學們找一找，看一看你身邊的物體，還有哪些物體的表面也有周長？誰來一邊摸邊線一邊說。 2、看來周長就在我們的身邊，那么我們身上哪有周長呢？ 3、頭部一周的長度，我們把它叫做頭圍，腰部一周的長度我們把它叫做腰圍，比如我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。周長的應用在日常生活當中是很廣泛的。 4、如果老師想讓同學們估計一下我的腰圍，選哪個長度單位合適？ 5、誰能說一說一厘米有多長（用手比劃）10厘米呢？ 6、那誰愿意到前面來，用你的手估一估老師的腰圍到底有多長？ 7、現(xiàn)在老師實際測量一下，看一看你估計的準不準（師測量）。 8、誤差不是很大，那么要想知道準確長度，只靠估算行嗎？我們必須動手量一量?，F(xiàn)在就請同桌之間互相先估一估，再量一量對方的腰圍或頭圍，要選擇　合適的測量工具，測量時要注意從哪一點出發(fā)就回到哪一點，只量一周，還要看準刻度，把估算和測量結果與你的同桌說一說，聽清要求了嗎？開始。 9、剛才同學們測量得非常認真，老師已經(jīng)被你們認真學習的精神感動了，誰愿意向全班同學匯報。 四、操作實踐、應用知識，計算周長 1、剛才大家解決了這么多的問題，就連小螞蟻也夸你了不起！它給你們在座的每一位同學都帶來了許多美麗的圖片同學們快看都是什么呀？你們喜歡嗎？看桌上每個人都有一份禮物?，F(xiàn)在就請你們任意選一個圖形，自己選擇測量工具量一量，算出這個圖形的周長，比一比誰的速度快，老師這也有二個圖形，誰愿意到前面來。量一量、算一算。　　　 2、其實像三角形、正方形、長方形這樣的圖形，只要把每條邊的長度相加，就可以得出他的周長，也可以用簡便方法計算，下節(jié)課我們就要學到。 3、現(xiàn)在如果老師想測量并計算黑板的周長，與這個圖形（指黑板）的周長能不能相等。 4、現(xiàn)在請同學們看大屏幕，小螞蟻想沿著下面兩組圖形各走一圈，可它不知道走的路程是否一樣，你愿意幫它判斷一下嗎？ 5、看來形狀不同，周長卻有可能相同。 五、課堂總結 今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談談自己的感受嗎? 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《克的認識》教學設計1 教學內容： 教科書第33～35頁的內容。 教學目標： 1. 在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的重量，要用克作單位。 2. 通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。 3. 體會數(shù)學與生活的密切關系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 講述：同學們，上節(jié)課我們一起認識了質量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？ 小結：千克是一個比較大的質量單位，稱比較重的物品，常用它作單位。 提問：同學們經(jīng)常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克表示，還可以用什么單位？（板書：克）你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？（這些商品比較輕，用克作單位比較方便） 小結引出新課：同學們說得非常好，克也是一個質量單位。稱比較輕的物品，常用它作單位。出示例題圖，提問：誰來告訴大家，這袋食品有多重？（136克）講述：這袋食品重136克，那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認識克，（補充板書：認識克）克也可以用符號“g”來表示。（板書：g） 二、動手實踐，解決問題 1. 認識天平。 出示天平并提問：同學們在自然課上都見過天平，和它配套的還有——砝碼。誰來介紹一下天平的使用方法？ 小結：天平常用來稱比較輕的物品。 2. 稱出10克重的黃豆。 小組活動1 講述：再在請每個小組用天平稱出10克重的黃豆。 學生活動時教師要大概了解一下學生稱的對不對。 提問：10克重的黃豆有多少粒呢？請每組1號同學數(shù)一數(shù)。指名回答，全班交流，老師板書數(shù)的結果。 提問：根據(jù)我們數(shù)的結果，你有什么問題想問？（學生自由提問，引導學生感受到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的） 談話：你們小組稱出幾十粒黃豆，你就拿幾粒放在手里掂一掂，這就是克的重量。和小組同學交流一下，1克黃豆拿在手上有什么感覺。指名說，全班交流。 3. 感受1克的重量。 小組活動2 談話：請每個同學拿出事先準備好的2分硬幣放在手上掂一掂。 提問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？ 小結：2分硬幣的重量大約就是1克，同學們拿在手上感覺很輕。 小組活動3 談話：請每個同學拿出事先準備好的一根羽毛和一把學生尺，用手掂一掂。 提問：一根羽毛和一枚2分硬幣，哪個更輕些？一把學生尺和2分硬幣比，哪個稍微重些？ 指名回答，把結果和你的同桌交流一下。 提問：一根羽毛比一克重還是輕，一把學生尺呢？ 4. 學會用克稱物品的重量。 出示第34頁上面兩幅圖。 提問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？ 哈密瓜的重量你是怎么看的？ 小結：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是以千克為單位的，這樣才能準確讀出所稱物品的重量。 5. 了解千克與克之間的進率。 出示一袋鹽，談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？（板書：1000克）你是怎樣算出來的？ 把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，提問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出1千克＝1000克。 講述：小明和小強進行爬樓梯比賽，小明手里拿了10枚2分硬幣，小強背了20袋鹽，結果小明獲勝了，你覺得公平嗎？為什么？ 6. 完成“試一試”。 談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學書大約重多少克。分別掂一掂數(shù)學書和文具盒的重量，比一比哪個重一些。用彈簧秤稱出文具盒的重量，看看自己估計的結果是否一樣。學生活動后指名回答，全班交流。 三、課堂練習，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。 第1題：讓學生觀察插圖，指名回答書上的問題，再提問：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？ 第2題：讓學生先猜一猜這三種物品比1克重還是比1克輕，實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。 第3題：學生獨立完成后指名說出答案。 追問：填寫2千克＝xx克時，你是怎樣想的？你又是怎樣想到9000克＝9千克的？ 第4題：出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水重多少克。 四、全課總結，課后延伸 談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質量單位克。知道了克是一個比較小的質量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它。同學們在日常生活中要做有心人，哪些物品的重量常用千克做單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課我們來交流一下。