2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《樹和喜鵲》WORD版教案.doc

2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲WORD版教案教學(xué)設(shè)計(jì)思路充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。（二）能力目標(biāo)借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1生字學(xué)習(xí)。2理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。（一）播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。（二）用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。（三）教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。（四）揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。（五）板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字。（一）學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。（二）反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（三）出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。1用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。2教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流（一）學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。（二）在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。（三）教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（四）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。1讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？2你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。3“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。四、書寫生字，鞏固生字。（一）書寫1學(xué)生自己書寫。2班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。3教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。（二）通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜歡怎么玩？附送：2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲教學(xué)方案自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的客觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要，自由地安排和控制自己學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方式。一、指導(dǎo)思想1“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，必須以素質(zhì)教育的內(nèi)容指導(dǎo)思想，堅(jiān)持做到：面向全體學(xué)生。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要面向全體學(xué)生，整體發(fā)展。因此，教學(xué)中教師必須面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)過程中得到聽說讀寫的訓(xùn)練，并使其在不同層次上有所提高。2讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。語文教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變以教師講間為主的傳統(tǒng)方式，繼爾代之的是以學(xué)生自讀包晤、設(shè)問、解疑為主的新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓其在愉快。和諧、民主的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江澤民同志說：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！毙W(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新必須以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力為前提，充分憑借教材，緊扣語言訓(xùn)練，激活學(xué)生的思維，展開豐富的想象，使學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中誘發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，其中理解是基礎(chǔ)，運(yùn)用是目的。因而，培養(yǎng)學(xué)生民有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力就成為完成語文教學(xué)任務(wù)的重要標(biāo)志。所以，小學(xué)語文閱讀教學(xué)，要注重讀寫結(jié)合，加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口頭交際能力和書面表達(dá)能力。二、目標(biāo)指向通過構(gòu)建和實(shí)施“自上學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，盡快改變教師唱主角。滿堂問，甚至包辦代替的封閉式教學(xué)現(xiàn)象，真正把課堂還給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)以致用的終極目的。三、結(jié)構(gòu)程序?qū)思と?自讀自悟-細(xì)讀深究-歸納總結(jié)-訓(xùn)練應(yīng)用-拓展延伸四、操作說明（一）導(dǎo)人激趣。1導(dǎo)入新課；可根據(jù)不同內(nèi)容，采取多種方式和手段導(dǎo)人。2介紹作者和時(shí)代背景：這一步驟可以通過檢查預(yù)習(xí)的方法讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者或時(shí)代背景，或由教師自己介紹，以此來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：可以讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況；提出自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以由教師交待。（二）自讀自悟。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，即放手讓學(xué)生獨(dú)立完成自讀、自悟、自得的學(xué)習(xí)過程。具體任務(wù)是：在課外預(yù)習(xí)獨(dú)立漢字的基礎(chǔ)上讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容，從整體肝理清全文的寫作思路，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，四點(diǎn)勾畫好詞佳句，在重點(diǎn)理解的地方加批注，在不懂的地方做記號(hào)，并能提出疑問，練習(xí)正確流利地朗讀課文。具體步驟：（1）學(xué)生自由政況之，山成邊思考出動(dòng)筆，獨(dú)立完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）分小組一論在自讀中遇到的不懂的問題，做到能由學(xué)生自己解決的要讓學(xué)生日已解決。（3）分段朗讀全文，達(dá)到正確、流到，做到課文不熟不開講。（4）檢查自讀：根據(jù)自讀階段的任務(wù)，讓學(xué)生從整體上匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容，并提出疑難問題，全班討論。僅涉及到文章的重點(diǎn)內(nèi)容或與中心有關(guān)的問題，可以在細(xì)讀深究階段進(jìn)行。（三）細(xì)讀深究。這是學(xué)生深化學(xué)習(xí)階段。要根據(jù)課文內(nèi)容的多少、深淺程度以及課時(shí)分配的情況來定，如果課文過長(zhǎng)或過深，自學(xué)時(shí)間用時(shí)過多，可從第二課時(shí)開始。此環(huán)節(jié)，要在學(xué)生充分自讀自悟之后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)提出問題或針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑之后整理出的某一問題，讓學(xué)生逐段學(xué)習(xí)或直奔重點(diǎn)段進(jìn)一步自讀-討論-匯報(bào)-質(zhì)疑問難-再討論-再匯報(bào)，在自讀中仍要注重作者寫了什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，從哪些內(nèi)容或哪些方面來突出重點(diǎn)和表達(dá)思想感情的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法；在匯報(bào)過程中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行感悟匯報(bào)等，教師要適時(shí)進(jìn)行朗讀、背誦、寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)，教師一定要面向全體，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，即把自學(xué)、討論、交流匯報(bào)、質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，真正把課堂還給學(xué)生。當(dāng)然，并不否定教師的主導(dǎo)作用，要通過恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)、撥、釋將學(xué)習(xí)引向深入。（四）歸納總結(jié)。此環(huán)節(jié)是在充分研讀的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的主要內(nèi)容和中心，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理，為舉一反三打基礎(chǔ)。（五）訓(xùn)練應(yīng)用。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦，達(dá)到會(huì)復(fù)述，甚至?xí)痴b、收集優(yōu)美的句段，進(jìn)行材料儲(chǔ)備；借助范例，適時(shí)地進(jìn)行模仿訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，形成技能。（六）拓展延伸。要求教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容，延伸閱讀，擴(kuò)大訓(xùn)練面，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。樹和喜鵲教材簡(jiǎn)析教學(xué)要求1寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。教材分析一只小小鳥，一棵小小樹；兩只小小鳥，兩棵小小樹；三只小小鳥，三棵小小樹許多小小鳥，許多小小樹。小鳥和小樹由孤單到快樂，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此，有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福。樹和喜鵲教學(xué)建議一、讀課文，了解課文內(nèi)容1范讀課文或播放朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考邊記憶，然后用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生講故事的過程就是梳理思路的過程。教師要對(duì)表述有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺，在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。2學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)，以便在學(xué)習(xí)生字時(shí)重點(diǎn)記憶。教師要留給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到讀通順、讀流暢。二、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己不懂的問題，說出自己對(duì)課文的理解和感受，然后在四人小組中交流。教師要通過巡視、參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句：“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！薄肮聠巍笔鞘裁匆馑?樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解這句話。你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有親人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，感覺如何?由此讓學(xué)生感受到?jīng)]有伙伴和朋友時(shí)的生活才會(huì)孤獨(dú)?！皹浜芸鞓?，喜鵲也很快樂?！笔鞘裁丛蚴箻浜拖铲o變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。三、擴(kuò)展閱讀，展開討論讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?向?qū)W生推薦任溶溶的詩歌沒有不好玩兒的時(shí)候，說說自己更喜歡怎么玩兒。四、識(shí)記生字1會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字要加強(qiáng)指導(dǎo)，可以用“我來當(dāng)小老師”、“介紹我的好方法”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，提高識(shí)字積極性。2生字書寫。“里”是土字底，注意按正確的筆順書寫。“有”的第二筆“撇”要寫得稍長(zhǎng)一些。可以和“在”對(duì)比記憶?！皫住笨梢院汀熬拧睂?duì)比書寫。學(xué)“飛”字時(shí)要認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”，最后的兩筆是“撇”和“點(diǎn)”。可以讓學(xué)生先自己書寫，教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。3生字復(fù)習(xí)鞏固?？梢噪S意挑選一些學(xué)過的詞語，讓學(xué)生用這些詞語編故事，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法：1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。5、板書課題，齊讀課題。（二）、自讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。（三）、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。（四）、書寫生字，鞏固生字。1、書寫（1）學(xué)生自己書寫。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。（五）、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。拓展閱讀：沒有不好玩兒的時(shí)候一個(gè)人玩兒，很好！獨(dú)自一人，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書，畫畫兒兩個(gè)人玩兒，很好！講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。還有下棋，打乒乓球，坐蹺蹺板，一個(gè)人也不能拗手勁。三個(gè)人玩，很好！講故事多個(gè)聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。輪流著兩個(gè)人甩繩子，一個(gè)人一起一落地跳繩。四個(gè)人玩兒，很好！五個(gè)人玩兒，很好許多人玩兒，很好！人多，什么游戲都能玩兒，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，連開運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以。習(xí)題精選一、描一描、寫一寫。二、小朋友，這幾個(gè)字小馬虎讀不準(zhǔn)了，你能幫他嗎？請(qǐng)?jiān)谡_讀音的后面打“”。從（cn chn）單（dn dn）安（n n）后（hu u）睡（shu shu） 前（qin qin）三、口頭組詞。從（）后（）安（）睡（）飛（）孤（）天（）鳥（）喜（）四、讀讀下面的詞語，喜歡哪個(gè)詞就用哪個(gè)詞說一句話。從前孤單安靜睡覺喜鵲五、這幾字寶寶是哪朵花上的？填一填！有里它在只句花六、小朋友，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲！說一說吧！參考答案一、略。二、從（cn chn）單（dn dn）安（n n）后（hu u）睡（shu shu）前（qin qin）三、略。四、略。五、五畫：它、只、句；六畫：有、在；七畫：里、花。六、有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福。