2019-2020年二年級下冊14.1《為中華之崛起而讀書》word教案.doc

2019-2020年二年級下冊14.1為中華之崛起而讀書word教案教學(xué)目標(biāo)：1.會認讀8個生字，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。會寫7個字，注意詞語的積累。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：這篇課文講的是周恩來在少年時就有了遠大的志向。13歲的周恩來的志向比一般孩子遠大，他心里裝著“中華”、而且知道中華現(xiàn)在的苦難，必須“崛起”還把中華崛起與自己聯(lián)系起來，在當(dāng)時那種情況下，說出“為中華崛起而讀書”、完全不是空洞的口號，是非常了不起的。現(xiàn)在的小孩子說出的豪言壯語，很難判斷是不是由衷的，這就給教學(xué)本文帶來了一定的困難。建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，應(yīng)展開議論“中華”過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中什么樣？怎樣就叫“中華崛起”了？如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，還認識不上去，則不必深究，只要講請字面的意思，允許后繼續(xù)學(xué)習(xí)再深入理解。學(xué)習(xí)本文可做“語文天地”在中“為而”本課中的生字教學(xué)還要繼續(xù)讓學(xué)生自學(xué)，其中的“期待”、“其他”、“鄭重”可以整個詞語一起學(xué)習(xí)，不要把生字單獨提出來認記?！邦?、若、舉”容易寫錯，應(yīng)提醒學(xué)生注意。拓展練習(xí)一、看拼音寫詞語。q di j shu hun g zhng zhng ( ) ( ) ( ) ( ) q t ru yu su s ( ) ( )二、加偏旁組成新字，再組詞。 ( ) ( ) ( )月 頁 彳 ( ) ( ) ( )三、比一比再組詞 其( ) 待( ) 舉( ) 顧( ) 若( ) 期( ) 侍( ) 奉( ) 須( ) 苦( ) 四、照樣子用帶點的字寫一句話。1.為光耀門楣而讀書。 為 而 。2.同學(xué)們向他投去欽佩的目光。 。相關(guān)資料 有關(guān)周恩來的生平資料及影片。精品教案： 第一課時一、揭題導(dǎo)入。1.介紹周恩來。2.學(xué)生自讀課文。二、初讀感知，自主識字。1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。2.指名讀全文，正音。解決生字的讀音。3.同桌互讀。4.檢查生字。大屏幕出示本課生字、詞采用多種方式認讀。三、自主、合作學(xué)習(xí)，整體感悟。1.自讀課文思考：課文有段幾段標(biāo)出來？你從每一段里讀懂了什么？2.小組討論：自讀課文，在小組內(nèi)匯報讀文所得。3.交流并匯報：學(xué)生的讀文所得以小組為單位提出末解決的問題，教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。4.說說“為中華崛起而讀書”的意思。5.聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下，13歲的孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。6.讓同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。三、品讀課文，加深理解1.分角色朗讀2.小組讀。3.個別讀課文。四、課外延伸1.讀一讀周總理的格言。2.閱讀立志爭光五、學(xué)寫生字1.大屏幕出示本課要學(xué)的字，讓學(xué)生小組內(nèi)討論字的書寫。2.匯報學(xué)習(xí)生字情況，教師指導(dǎo)書寫。3.同學(xué)之間做擴詞練習(xí).第二課時課前準(zhǔn)備：布置同學(xué)們課前搜集有關(guān)周恩來的資料教學(xué)過程一、展示搜集的資料，自然導(dǎo)入。1.學(xué)生展示搜集的資料。2.教師板書課題：為中華崛起而讀書。齊讀課題，理解課題。二、初讀課文，整體感知，隨文識字。1.學(xué)生按要求自讀課文。大屏幕出示要求：畫出不認識的生字、詞。標(biāo)出小節(jié)。2.檢查生字。三、細讀課文，理解感悟1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？是從什么地方讀懂的？2.再讀課文，想想還有什么不懂的地方？學(xué)生邊讀邊畫。3.匯報自讀情況，共同解決不懂的詞語和句子。4.小組合作討論：為什么校長認為周恩來回答的好？5.小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機引導(dǎo)。4.開火車讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。6.分角色朗讀課文。7.老師小結(jié)：周恩來在他年僅13歲的時候就樹立了遠大的理想，為中華的崛起而讀書，為了這個理想，為了這個志向，他努力的學(xué)習(xí)，發(fā)奮的讀書，為了建立新中國，為了袓國的強大，貢獻了自己畢生的精力，因而深受人國人民的愛戴。四、聯(lián)系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向?qū)懴聛戆?！五、學(xué)習(xí)漢字的書寫1.大屏幕出示要求寫的字，小組內(nèi)討論字的書寫。2.匯報書寫情況，師生共同解決。3.同位之間做擴詞練習(xí)。附送：2019-2020年二年級下冊14.2女媧補天word教案教學(xué)目標(biāo)1.認識12個生字，學(xué)寫7個生字。2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。教學(xué)建議這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。 教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事 。 這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。拓展練習(xí)一、看拼音寫詞語b tin m r xi b cn p ( ) ( ) ( ) ( )qu ku di t zhng ki( ) ( ) ( )二、把詞語補充完整，讀一讀。噴( )而出 日月( )辰 腰酸背( ) 自告奮( )環(huán)( )四周 若有( )思 晝夜燃( ) 筋疲力( )三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ，把序號填在前面的( )里。( )女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。( )她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。( )遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。( )女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。精品教案第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引入情景1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。二、初讀課文，初步感知，隨文識字。1.學(xué)生自由讀文。要求：自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。畫出不認識的字，利用查字典的方法，讀準(zhǔn)字音。2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。三、細讀課文，體會情感。1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大）2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（老師相機引導(dǎo)女媧的不畏艱難）3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。四、指導(dǎo)寫字出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導(dǎo)：“補、缺”1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？2.師范寫，生書空。3.生在田字格中練寫。五、總結(jié)全文1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？2.課下讀有關(guān)的神話故事。 第二課時教學(xué)過程一、直入課題，質(zhì)疑問難。1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？2.今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！二、自讀課文，解決問題。1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）2.匯報自學(xué)情況。老師相機引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。四、感悟課文，升華情感通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。