2019-2020年四年級上冊第8課《金蟬脫殼》word教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第8課《金蟬脫殼》word教案 教學目標 1朗讀課文，理解課文內容，了解金蟬脫殼的過程。 2產生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學重點 了解金蟬脫殼的過程。教學準備 師生：收集有關 教學目標 　1朗讀課文，理解課文內容，了解金蟬脫殼的過程。 　2產生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。 教學重點:　了解金蟬脫殼的過程。 教學準備 　師生：收集有關金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。 教學時間:　1課時。 教學過程 一、談話激趣，引入新課 　1同學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。 　2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？ 　3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產生哪些新問題。 二、初讀課文，整體感知 　1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。 　2分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。 　3師生共同評價，并相機指導朗讀。 　4這篇課文主要講了什么內容？ 三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化 　1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。 　2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。 　3引導學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？ 　4教師引讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。 　5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色） 　6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。 　7學生匯報學習情況。 　8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。 四、總結延伸 大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？ 板書設計 8* 金蟬脫殼脫殼 過程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾 附送： 2019-2020年四年級上冊第8課《龍里格龍》教案 教學目標： 1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。 2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發(fā)學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。 3、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。 4、能學會唱《龍格里龍》這首歌，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。 教學方法： 1、引導學生做多種形式的參與和感受。 2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。 3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。 教學難點： 如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。 教學過程： 一、導入 京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 二、走近京劇 1、京劇的四大行當 師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。 生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。 師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 三、唱京劇《龍里格龍》 師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。 1、聽賞與交流。 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。 2、再聽《龍里格龍》。 思考：歌詞和曲譜有什么特點？ 生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統(tǒng)習慣用詞。 3、唱歌詞。 （1）念歌詞“龍里格龍（咚）” ①對比兩種念詞方式： A、不帶兒化音。B、帶兒化音。 思考：哪種韻味更好？為什么？ ②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。 （2）分旦角、生角唱詞。 學生自主練習。 （3）集體合作演唱《龍里格龍》。 4、自主設計表演。 （1）啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》出場表演、造型。 （2）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。 四、總結，延伸 1、談感想。 師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。 （學生自由發(fā)言。） 2、介紹京劇的發(fā)展。 師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。