2019年(秋)一年級語文上冊《夜宿山寺》教學設(shè)計 滬教版 .doc

2019年(秋)一年級語文上冊夜宿山寺教學設(shè)計 滬教版教學目標：1、學習4個生字，3個認讀字。2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、了解古詩夜宿山寺的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。教學重點；1、學習4個生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學難點：1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。2、了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。教學過程：一、背誦古詩，導入新課。1、同學們，一年級的時候我們學了一首靜夜思，你們還會背么？ 指導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢？出示李白的圖片。介紹：李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張，充滿想象力，有的充滿豪情，故此，人們稱他詩仙。2、揭示課題這一天，李白來到一座大山前，這是一座高高的山，云霧繚繞，山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟，山實在太高了，爬了一天才到山頂，于是他就住在寺廟里，用一首詩歌寫出了自己心中的感受，就是今天我們要學習的古詩夜宿山寺。讀準字音，讀準題意夜宿山寺中“宿”，就是住的意思。寺就是廟宇，和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢？”（晚上住宿在山中的寺廟里。）2、 讀通古詩，認識生字。1、過渡：他登上了樓臺的最高層，看到皓月當空、群星璀璨，寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢？教師范讀，學生注意聽不認識字的讀音。2、學生借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。3、指名讀詞語、讀古詩，在讀中學習生字。讀準下列字音：寺、宿、摘、恐。（認讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學生比較一下字音字形。）三、理解字詞、了解詩意。（過渡：朗讀這首詩，你對這座山寺最大的感受是什么呢？）1、這首詩描寫的是山寺的高大，請你小聲讀讀古詩，你從哪句話看出山寺很高？（教師指出“危樓”指高樓，“百尺”表示很高，但不是實數(shù)?！靶浅健笔切堑目偡Q)（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？（2）結(jié)合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的，可能都想想不到的高，那你讀出這樣的感覺和語氣。（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？那你再讀讀（5）李白怎么想的？（恐驚天上人）“天上人”指的是誰呢？為什么詩人不敢大聲說話？ 是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？（6）四句連起來讀一讀。2、再讀古詩，讀準字音。3、 還可以這樣讀呢 夜宿/山寺 危樓/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高聲/語， 恐驚/天/上/人。（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）四、背誦古詩。（1） 填詩背誦夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高聲語，（ ）（ ）天上人。（2）指名背誦四、指導書寫生字：辰 寺 詩 尺1、 指導書寫“詩、寺”兩個生字。（1、 筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍?，“豎”寫在豎中線上，兩個“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個“橫”貫穿左右，是這個字的3個橫中最長的筆畫，決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字，字形相似，學生比較他們的共同點：都有舒展的捺和撇。（2、 描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）（3、 教師范寫。（4、 獨立寫一個。（5、 展示、評議。（6、 再獨立寫一個。五、作業(yè)： 1、抄寫生字各3個 2、把這首古詩背給家長聽。 3、選做：搜集李白的詩，讀一讀，背一背。 板書設(shè)計： 夜宿山寺 詩 高 附送：2019年(秋)一年級語文上冊夜宿山寺教學設(shè)計 滬教版教學目標：1、學習4個生字，3個認讀字。2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、了解古詩夜宿山寺的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。教學重點；1、學習4個生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學難點：1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。2、了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。教學過程：一、背誦古詩，導入新課。1、同學們，一年級的時候我們學了一首靜夜思，你們還會背么？ 指導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢？出示李白的圖片。介紹：李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張，充滿想象力，有的充滿豪情，故此，人們稱他詩仙。2、揭示課題這一天，李白來到一座大山前，這是一座高高的山，云霧繚繞，山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟，山實在太高了，爬了一天才到山頂，于是他就住在寺廟里，用一首詩歌寫出了自己心中的感受，就是今天我們要學習的古詩夜宿山寺。讀準字音，讀準題意夜宿山寺中“宿”，就是住的意思。寺就是廟宇，和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢？”（晚上住宿在山中的寺廟里。）3、 讀通古詩，認識生字。1、過渡：他登上了樓臺的最高層，看到皓月當空、群星璀璨，寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢？教師范讀，學生注意聽不認識字的讀音。2、學生借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。3、指名讀詞語、讀古詩，在讀中學習生字。讀準下列字音：寺、宿、摘、恐。（認讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學生比較一下字音字形。）三、理解字詞、了解詩意。（過渡：朗讀這首詩，你對這座山寺最大的感受是什么呢？）1、這首詩描寫的是山寺的高大，請你小聲讀讀古詩，你從哪句話看出山寺很高？（教師指出“危樓”指高樓，“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。“星辰”是星的總稱)（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？（2）結(jié)合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的，可能都想想不到的高，那你讀出這樣的感覺和語氣。（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？那你再讀讀（5）李白怎么想的？（恐驚天上人）“天上人”指的是誰呢？為什么詩人不敢大聲說話？ 是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？（6）四句連起來讀一讀。2、再讀古詩，讀準字音。3、 還可以這樣讀呢 夜宿/山寺 危樓/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高聲/語， 恐驚/天/上/人。（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）四、背誦古詩。（2） 填詩背誦夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高聲語，（ ）（ ）天上人。（2）指名背誦四、指導書寫生字：辰 寺 詩 尺2、 指導書寫“詩、寺”兩個生字。（7、 筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上，兩個“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個“橫”貫穿左右，是這個字的3個橫中最長的筆畫，決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字，字形相似，學生比較他們的共同點：都有舒展的捺和撇。（8、 描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）（9、 教師范寫。（10、 獨立寫一個。（11、 展示、評議。（12、 再獨立寫一個。五、作業(yè)： 1、抄寫生字各3個 2、把這首古詩背給家長聽。 3、選做：搜集李白的詩，讀一讀，背一背。 板書設(shè)計： 夜宿山寺 詩 高