2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《太陽(yáng)和影子》單元教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《太陽(yáng)和影子》單元教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān) 2.能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向. 3.能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式. 教學(xué)過(guò)程 （一）激趣導(dǎo)入 猜一猜：這是誰(shuí)的影子？ 1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，為什么這么認(rèn)為？ 2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，并說(shuō)說(shuō)理由。 （二）自主學(xué)習(xí) 1、游戲 游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽(yáng)光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。 游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測(cè)，最終大家會(huì)站成一個(gè)什么圖形。 游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動(dòng)物。 2、通過(guò)游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？ 3、畫(huà)一畫(huà) 讓學(xué)生在《活動(dòng)記錄》中畫(huà)下小樹(shù)、電線桿的影子。 4、說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)奈矬w影子 5、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化 （1）每一組選出一位同學(xué)，組長(zhǎng)畫(huà)下他的影子。 （2）預(yù)測(cè) 師提問(wèn)：過(guò)一會(huì)兒時(shí)間后，影子還是原來(lái)的樣子嗎？（如果學(xué)生說(shuō)影子會(huì)動(dòng)）應(yīng)立即追問(wèn)會(huì)怎樣動(dòng)？——向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì)向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì)有什么變化？ （3）做一做 師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長(zhǎng)期觀測(cè)記錄日影的簡(jiǎn)單儀器。 (a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀； (b)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。 （4）生再去觀察原來(lái)畫(huà)下的自己的影子 (a)生站回原來(lái)的腳印中，看看影子還會(huì)落回原來(lái)的輪廓嗎？ (b)師提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答） (c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？ 小組長(zhǎng)做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。 (d)集體交流：各組選派代表做交流及補(bǔ)充。 小組長(zhǎng)應(yīng)在自己的觀察記錄上及時(shí)做好補(bǔ)充。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)： 1一天中，陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律是（ ）。 （1） 西→東；長(zhǎng)→短→長(zhǎng) （2） 東→西；低→高→低 （3） 東→西；長(zhǎng)→短→長(zhǎng) 2判斷： （1） 太陽(yáng)高度越高，影子就越長(zhǎng)。（ ） （2） 一天中氣溫最高的時(shí)候是影子最短的時(shí)候。（ 用太陽(yáng)計(jì)時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、陽(yáng)光下物體影子的方向，長(zhǎng)短會(huì)慢慢地發(fā)生變化。 2、“日晷”和“圭表”是根據(jù)日影長(zhǎng)隊(duì)制成的計(jì)時(shí)器。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 與前一段緊張、忙碌的觀測(cè)活動(dòng)相比，本課內(nèi)容顯得格外輕松、有趣，而前面探究中獲得的發(fā)現(xiàn)，也將使孩子們對(duì)太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)原理的認(rèn)識(shí)水到渠成，因此，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去多看、多做、多思、多議，給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間。 一、看太陽(yáng)辨認(rèn)時(shí)間。 1、 前幾天我們觀察過(guò)一天中太陽(yáng)在天空的變化，觀察了陽(yáng)光下物體影子的變化。那么一天中太陽(yáng)是怎樣移動(dòng)的？我們能否利用太陽(yáng)在天空的位置來(lái)判定當(dāng)時(shí)的時(shí)間。 2、 讓學(xué)生描述幾個(gè)時(shí)刻太陽(yáng)在天空的位置。 3、 出示幾幅圖片讓學(xué)生判斷這是幾點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。 評(píng)析：通過(guò)從學(xué)生身邊最熟悉的太陽(yáng)入手引入時(shí)間的概念，可以是學(xué)生感到這是很簡(jiǎn)單的遺體探究活動(dòng)，是學(xué)生并不感到畏懼，同時(shí)也揭示了事物之間的聯(lián)系。 4、 告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)在什么位置？ 二、介紹古代計(jì)時(shí)。 1、最早的時(shí)間單位————天 2、古埃及：一天為24小時(shí)，白天12個(gè)小時(shí)，夜晚12個(gè)小時(shí)，時(shí)長(zhǎng)在變化。 3、中國(guó)：一天分12個(gè)時(shí)辰，子丑寅卯辰巳午末申酉戍亥 三、介紹我國(guó)古代發(fā)明的日晷，讓孩子們感受到中國(guó)古代燦爛的科技文明。 1、 介紹日晷：我國(guó)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有了日晷這種古老的計(jì)時(shí)工具。在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科學(xué)家僧一行對(duì)日晷作了改進(jìn)，使日晷成為斜面對(duì)著太陽(yáng)，這樣測(cè)量的范圍更加大一些。 2、 像孩子介紹手掌日晷。孩子們會(huì)對(duì)手掌日晷發(fā)生濃厚的興趣，教師應(yīng)向他們?cè)敿?xì)介紹使用方法，并帶他們?nèi)敉庥?jì)時(shí)。 3、 當(dāng)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘。（先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖樣，再依照?qǐng)D樣制作。也可以利用學(xué)具袋里提供的材料，孩子們組裝成一個(gè)太陽(yáng)鐘。應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的太陽(yáng)鐘，并畫(huà)在書(shū)后的《活動(dòng)記錄》上。） 4、 讓他們?nèi)敉庠囈皇?，怎么擺放才能計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。 四、討論與思考 1、“太陽(yáng)鐘”在運(yùn)用中會(huì)有哪些問(wèn)題？ 2、陰天，雨天和晚上的時(shí)候看不到太陽(yáng)，他們又是怎么知道時(shí)間的？ 教學(xué)總結(jié) 從這節(jié)課之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代人的智慧，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有手表的時(shí)候有各式各樣的計(jì)時(shí)工具。 制作計(jì)時(shí)工具 教學(xué)目標(biāo) 1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。 2.愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 3.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。 教學(xué)準(zhǔn)備 剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料 教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入 同學(xué)們，你知道的計(jì)時(shí)工具有哪些？ 學(xué)生匯報(bào)，可以小組交流。 古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？ 學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。 2.設(shè)計(jì)制作方案 小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路。 教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。 交流方案，互相提出建議。 對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。 3.開(kāi)展制作活動(dòng) 教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。 以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。 做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。 對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。 4.展示與交流 將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。 挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。 對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。 5.拓展延伸 建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。 認(rèn)識(shí)水 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的特征。 2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。 3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。 教學(xué)準(zhǔn)備：水、杯子、筷子、牛奶、橡皮。 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入新課： 課件出示“水”字 師：對(duì)于水你了解多少呢？ 學(xué)生談自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)。 師：同學(xué)們知道的可真多。對(duì)，水是生命之源，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水，如果沒(méi)有水，地球上將沒(méi)有生命?？梢?jiàn)水十分重要。今天我們就來(lái)進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)水”（板書(shū)） 2、 自主學(xué)習(xí)，研究水的特性。 活動(dòng)一： 師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生猜想，并說(shuō)明理由。 師：回答的很好，板書(shū)：水是透明的、沒(méi)有顏色的。 這個(gè)同學(xué)充分調(diào)動(dòng)了我們的感官。在這里同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到我們的觀察活動(dòng)是有計(jì)劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。 師：那有的同學(xué)為什么說(shuō)不一定是水呢？ 學(xué)生說(shuō)理由。 師：很好，這個(gè)同學(xué)在平時(shí)的生活中肯定是個(gè)有心人，善于觀察，那么我們應(yīng)該如何區(qū)分呢？（學(xué)生展開(kāi)討論） 讓一學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)利用我們的感官，聞出其中一杯是酒、嘗出其中一杯是雪碧。 師：教師應(yīng)補(bǔ)充一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該在保證安全的情況下才能品嘗。 師：那么，水到底是什么樣的呢？（讓學(xué)生展開(kāi)討論） 師：很好，剛才同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)了我們的感官解決了這個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)，在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐非常重要，不要毫無(wú)根據(jù)的亂說(shuō)。 活動(dòng)二： 師：現(xiàn)在老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：水有形狀嗎？ （托起一杯水）問(wèn)：水是什么形狀的？ （托起一個(gè)圓形的杯子）問(wèn)：水是什么形狀的？ （托起一個(gè)梯形杯子）問(wèn)：水是什么形狀的？ 如果把這杯水倒在地上，水會(huì)變成什么形狀的呢？ 師：那么同學(xué)們說(shuō)水是什么形狀的？（再次展開(kāi)討論） 師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會(huì)隨著容器的形狀而變化。（板書(shū)） 活動(dòng)三： 出示實(shí)物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、冰塊讓同學(xué)們比較它們與水的異同點(diǎn)。 讓同學(xué)們充分討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出它們與水的異同點(diǎn)。從而讓同學(xué)們得出水、醬油、牛奶能流動(dòng)，橡皮、木頭、冰塊不能流動(dòng)。 師：同學(xué)們說(shuō)的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動(dòng)的物體叫液體， 像木頭、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫固體。（板書(shū)）讓學(xué)生舉幾個(gè)液體、固體的例子。 學(xué)生舉例。 師：你懂得可真多，冰塊也是水，它只是水的固態(tài)形式，其實(shí)水還有氣態(tài)的，比如水蒸氣，并且水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這個(gè)知識(shí)我們先做簡(jiǎn)單了解，課下同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。 師：通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí)我們知道了水是液體。那么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水到底是什么樣子的？ 學(xué)生總結(jié)。 師：現(xiàn)在我們對(duì)水已有了一定的認(rèn)識(shí)，那么同學(xué)們知道在自然界中哪里有水嗎？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 師：很好。在天上、地下、動(dòng)植物體內(nèi)都含有水分。在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴(yán)重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類(lèi)可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開(kāi)采的深層地下水，人類(lèi)實(shí)際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應(yīng)該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。 師：好了，本節(jié)課我們主要在同學(xué)們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了水，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 生談自己的收獲。 師：在本節(jié)課中同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。但是在這里老師還有個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙，在上課的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)蘋(píng)果內(nèi)含有水分，但是到底一個(gè)蘋(píng)果內(nèi)含有多少水分呢？應(yīng)該怎樣解決呢？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 師：同學(xué)們想象力很豐富，那么課下同學(xué)們就繼續(xù)研究，來(lái)解決老師的這個(gè)問(wèn)題，老師相信每一個(gè)同學(xué)都能完成這個(gè)任務(wù)。 有趣的浮沉現(xiàn)象 教學(xué)內(nèi)容：（青島版）三年級(jí)科學(xué)第十五課《有趣的浮沉現(xiàn)象》 教學(xué)目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的浮沉；能對(duì)物體的浮沉提出猜想和假設(shè)；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)； 2、培養(yǎng)合作、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)； 3、知道水有浮力，能舉例說(shuō)出浮力在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：塑料水盒、小木筏、塑料球、圓柱體、浮筒、橡皮泥、泡沫塊、測(cè)力計(jì)、記錄紙、筆。 教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)物體在水中的浮沉，知道水有浮力。 教學(xué)難點(diǎn)：探究下沉的物體是否也受到水的浮力。 教學(xué)活動(dòng)流程：（一）導(dǎo)入新課 （出示實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，導(dǎo)入新課） 師：同學(xué)們，老師手中有樣?xùn)|西，看看認(rèn)識(shí)嗎？ 師：如果把這塊橡皮放進(jìn)水里，請(qǐng)大家猜想一下，會(huì)有何現(xiàn)象？ 師：怎樣才能知道誰(shuí)猜得對(duì)呢？ 師：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。 （揭示課題并板書(shū)） 這就是我們今天要研究的：有趣的浮沉現(xiàn)象 （二）探究活動(dòng) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看你們的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有一些實(shí)驗(yàn)物品，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，好嗎？ 師：誰(shuí)愿意為同學(xué)們來(lái)介紹一下 師：請(qǐng)看大屏幕上的記錄單，看物體名稱一欄。 1、 猜想 師：下面進(jìn)入我們的猜猜猜，如果把這些物體分別放進(jìn)水里，會(huì)怎樣？請(qǐng)把你的猜想記錄在你的記錄單上“我的猜想”一欄。 師：誰(shuí)愿意把你的猜想大聲說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)（或用大屏幕展示） 師：誰(shuí)的猜想和他的不同，請(qǐng)舉手。 師：怎樣知道你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？ 2、 驗(yàn)證猜想 師：下面就請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想并記錄。（實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，不要把水灑出來(lái)，東西輕拿輕放） 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3、 思考 交流 提出新問(wèn)題 師：看大屏幕，思考第一題：物體為什么會(huì)浮在水面上？ 師：出示泡沫塊，演示用手把其按入水中的過(guò)程，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，說(shuō)出感覺(jué)，引出“浮力”的概念。（看課本64頁(yè)） 思考第二題：沉下去的物體也會(huì)受到水的浮力嗎？師：討論猜想后驗(yàn)證并記錄數(shù)據(jù)。（課前準(zhǔn)備好測(cè)力計(jì)并會(huì)使用，每組備好一個(gè)小塑料桶和鐵圓柱體） 師：分析數(shù)據(jù)，并填空 師：得出結(jié)論，交流匯報(bào) 板書(shū)總結(jié)：浮在水面上和沉入水中的物體都會(huì)受到水的浮力。 （三）拓展 師：水的浮力在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （四）總結(jié) 今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了有趣的浮沉現(xiàn)象，其實(shí)，物體的浮沉并不是一成不變的，是可以改變的，怎樣改變，下節(jié)課來(lái)探究。 板書(shū)： 有趣的浮沉現(xiàn)象 浮在水上的物體 受到浮力 沉下去的物體 受到浮力 物體在水中就會(huì)受到水的浮力 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《太陽(yáng)和影子》備課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征 2、通過(guò)試驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的只是科學(xué)的應(yīng)用與生活實(shí)際 3、直到產(chǎn)生影子的條件，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 太陽(yáng)和影子的關(guān)系 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 一只手電筒和一支鉛筆，透明或不透明的卡片等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）提出問(wèn)題 同學(xué)們，當(dāng)你每天在陽(yáng)光下游戲的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰(shuí)呢？ 學(xué)生回答：是我自己的影子。 對(duì)于影子你知道哪些？ 有太陽(yáng)的時(shí)候才看到影子，有燈光就有影子。 同學(xué)們知道的還真不少，太陽(yáng)和影子真是一對(duì)好兄弟，他們之間到底有什么關(guān)系呢？ （二）猜想假設(shè) 1、做影子游戲，能發(fā)現(xiàn)什么？什么情況下會(huì)有影子呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 燈光越亮的影子越黑、物體是透明的，影子就越淺。 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件，有光，又不透明物體。 （三）探討太陽(yáng)與影子的關(guān)系 1、提出問(wèn)題 一天中，陽(yáng)關(guān)下同一物體的影子的長(zhǎng)短，方向是怎樣變化的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生猜想 生回答：（1）我認(rèn)為一天中，陽(yáng)關(guān)下同一物體的影子長(zhǎng)短和方向是不一樣的。（2）我認(rèn)為一天中，物體影子早晚最長(zhǎng)，中午最短。 3、制定實(shí)驗(yàn)方案 同學(xué)們的猜想都有一定的道理，那我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想呢？ 下面請(qǐng)將你們?cè)O(shè)計(jì)的方案向大家匯報(bào)一下：我們組準(zhǔn)備將手電筒放在鉛筆的上方，根太陽(yáng)在天空中的位置，一樣移動(dòng)，然后觀察影子是怎樣變化的。 注意事項(xiàng)： (1)小組長(zhǎng)分好工，不要爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材。 （2）細(xì)心觀察，仔細(xì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 4、實(shí)施探究 （生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，完成試驗(yàn)報(bào)告單，教師指導(dǎo)） 5、展示交流 請(qǐng)同學(xué)們回報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。 生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和物體的方向是正好相反的。 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)物體的影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽(yáng)在天空中一天的位置有什么關(guān)系？ 獲得結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短，并與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 （四）自由活動(dòng)：探究太陽(yáng)位置的變化與人類(lèi)生活的關(guān)系 同學(xué)們，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，下面我們一起看22頁(yè)的兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。 生自由談?wù)摚鶕?jù)太陽(yáng)辨別方向，了解太陽(yáng)下山的時(shí)候氣溫低，農(nóng)民叔叔要把草簾子放下來(lái)，以免莊家被凍了。 （五）拓展活動(dòng) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定很大的收獲，請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流。