2019年(秋)三年級數學上冊 4.6 三位數除以一位數（商是兩位數）教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數學上冊 4.6 三位數除以一位 數（商是兩位數）教案 蘇教版 課題 三位數除以一位數（商是兩位數） 課型 新授 第幾課時 8 課 時 教 學 目 標 （三維） 1．經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。 2．在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。 教學 重點 與 難點 教學重點：探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。 教學難點：探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。 教學 方法 與 手段 探究法、發(fā)現(xiàn)法 課件、常規(guī)學具 使 用 教 材 的 構 想 根據教材提供的素材組織學生遷移、類推，激發(fā)學生的學習興趣，外加一些類似的習題，加以鞏固強化。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情境導入 出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？ 二、互動新授 1．先估計商比100大還是比100小。 估算的結果是否接近精確得數呢？ 2．自主探究3124的計算方法和豎式書寫方法。 小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。 3．小結計算方法。 根據學生的回答小結，強調商的書寫位置。板書：三位數除以一位數（商是兩位數 提問：筆算時要注意什么？ 三、鞏固練習 1．完成想想做做第1題。 看圖，收集信息 學生估算 （1）1004=400,3124的商比100小。 （2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。 嘗試筆算。 小組討論：商的首位7應該寫在什么位置？為什么？ （1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。 （2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。 （3）每次余下的數要比除數小。 學生獨立完成。 組織交流，說說你的算法。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 2．完成想想做做第2題。 提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？ 小結：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。 3．完成想想做做第3題。 4．完成想想做做第4題。 出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？ 求“一共可以分成多少個組”先求什么？ 5．完成想想做做第5題。 出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？ 談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？ 小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。 四、課堂小結 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。 學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。 學生討論。 先求三、四年級一共有多少人。 學生列式計算 學生列式計算。 當 堂 檢 測 設 計 列豎式計算并驗算 3426= 5158= 6639= ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 列豎式計算并驗算 3566= 5257= 3634= 板書設計 三位數除以一位數（商是兩位數） 3124=78（人） 7 8 4）3 1 2 7 8 2 8 驗 4 3 2 算 3 1 2 3 2 0 教 學 反 思 附送： 2019年(秋)三年級數學上冊 4.7 商中間、末尾有 0的除法教案 蘇教版 課題 商中間、末尾有0的除法（1） 課型 新授 第幾課時 11 課 時 教 學 目 標 （三維） 1．在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的數都等于0”。 2．經歷探究商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 3．在解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。 教學 重點 與 難點 教學重點：理解“0除以任何不是0的數都等于0”。 教學難點：掌握商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。 教學 方法 與 手段 講授法 課件、常規(guī)學具 使 用 教 材 的 構 想 根據教材提供的素材，設計教學過程，再利用資源設計一些針對性強的練習題加以鞏固。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導入 1．教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 2．出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？ 板書：63=2（個） 提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？ 板書：03= 談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？ 引導：那么03就等于多少呢？ （板書：0） 提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 04=0 09=0 3．完成想想做做第1題 小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0。 二、互動新授 1．教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？ 2．談話：3063等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。 學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。 指名回答 指名回答 一個都摘不到 0 0除以任何不是0的數都等于0。 學生獨立完成后，指名回答。 3063 學生估計 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 提問：3063的商大約是多少？你是怎樣估算的？ 3．誰來說說你的計算過程？ 教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？ 邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除個位上的數。 提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？ 4．完成試一試 出示題目 小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。 三、課堂練習 1．完成想想做做第2題 小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。 2．完成想想做做第3題 學生可能的方法： 1、估計3063的商比100大些。 2、3003=100 63=2 100+2=102 學生說計算過程 不能 學生明確0有占位的作用。 說說商是幾位數 學生獨立完成，指名板演。 學生獨立完成，指名板演。 學生獨立完成，指名板演。 集體訂正，交流錯誤原因。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要寫在對應被除數的上面。 3．完成想想做做第4題 4．完成想想做做第5題 要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。 獨立列式，集體訂正 學生觀察，說出圖意。 獨立列式解答 當 堂 檢 測 設 計 1、用豎式計算并驗算 4084= 6056= 3093= 2、填空 0除以（ ）都得0。 0（ ）=0 （ ）8=0 ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 思考題： 小紅翻開一本詞典，打開后發(fā)現(xiàn)左右兩頁頁碼的和是107，請你算一算，小紅打開的是哪兩頁？ 板書設計 商中間、末尾有0的除法（1） 63=2（個） 3063=102（個） 03=0（個） 1 0 2 0除以任何不是0的數都等于0。 3）3 0 6 3 6 6 0 教 學 反 思