2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.6 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.6 三位數(shù)除以一位 數(shù)（商是兩位數(shù)）教案 蘇教版 課題 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)） 課型 新授 第幾課時(shí) 8 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。 教學(xué) 方法 與 手段 探究法、發(fā)現(xiàn)法 課件、常規(guī)學(xué)具 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 根據(jù)教材提供的素材組織學(xué)生遷移、類推，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，外加一些類似的習(xí)題，加以鞏固強(qiáng)化。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情境導(dǎo)入 出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？ 二、互動(dòng)新授 1．先估計(jì)商比100大還是比100小。 估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？ 2．自主探究3124的計(jì)算方法和豎式書寫方法。 小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。 3．小結(jié)計(jì)算方法。 根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù) 提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？ 三、鞏固練習(xí) 1．完成想想做做第1題。 看圖，收集信息 學(xué)生估算 （1）1004=400,3124的商比100小。 （2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。 嘗試筆算。 小組討論：商的首位7應(yīng)該寫在什么位置？為什么？ （1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。 （2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。 （3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。 學(xué)生獨(dú)立完成。 組織交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 2．完成想想做做第2題。 提問(wèn)：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？ 小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 3．完成想想做做第3題。 4．完成想想做做第4題。 出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問(wèn)題？ 求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？ 5．完成想想做做第5題。 出示情境圖，這三種小動(dòng)物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰(shuí)爬得最快？提問(wèn)：你能根據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？ 談話：計(jì)算過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？ 小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。 四、課堂小結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。 學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。 學(xué)生討論。 先求三、四年級(jí)一共有多少人。 學(xué)生列式計(jì)算 學(xué)生列式計(jì)算。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 列豎式計(jì)算并驗(yàn)算 3426= 5158= 6639= ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 列豎式計(jì)算并驗(yàn)算 3566= 5257= 3634= 板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)） 3124=78（人） 7 8 4）3 1 2 7 8 2 8 驗(yàn) 4 3 2 算 3 1 2 3 2 0 教 學(xué) 反 思 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.7 商中間、末尾有 0的除法教案 蘇教版 課題 商中間、末尾有0的除法（1） 課型 新授 第幾課時(shí) 11 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。 2．經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 教學(xué) 方法 與 手段 講授法 課件、常規(guī)學(xué)具 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 根據(jù)教材提供的素材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，再利用資源設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題加以鞏固。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導(dǎo)入 1．教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 2．出示問(wèn)題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？ 板書：63=2（個(gè)） 提問(wèn)：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？ 板書：03= 談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？ 引導(dǎo)：那么03就等于多少呢？ （板書：0） 提問(wèn)：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 04=0 09=0 3．完成想想做做第1題 小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0。 二、互動(dòng)新授 1．教學(xué)例9（出示圖），提問(wèn)：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？ 2．談話：3063等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。 學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。 指名回答 指名回答 一個(gè)都摘不到 0 0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。 3063 學(xué)生估計(jì) 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 提問(wèn)：3063的商大約是多少？你是怎樣估算的？ 3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？ 教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？ 邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除個(gè)位上的數(shù)。 提問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？ 4．完成試一試 出示題目 小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。 三、課堂練習(xí) 1．完成想想做做第2題 小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。 2．完成想想做做第3題 學(xué)生可能的方法： 1、估計(jì)3063的商比100大些。 2、3003=100 63=2 100+2=102 學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程 不能 學(xué)生明確0有占位的作用。 說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù) 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要寫在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。 3．完成想想做做第4題 4．完成想想做做第5題 要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。 獨(dú)立列式，集體訂正 學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意。 獨(dú)立列式解答 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 1、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算 4084= 6056= 3093= 2、填空 0除以（ ）都得0。 0（ ）=0 （ ）8=0 ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 思考題： 小紅翻開(kāi)一本詞典，打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)左右兩頁(yè)頁(yè)碼的和是107，請(qǐng)你算一算，小紅打開(kāi)的是哪兩頁(yè)？ 板書設(shè)計(jì) 商中間、末尾有0的除法（1） 63=2（個(gè)） 3063=102（個(gè)） 03=0（個(gè)） 1 0 2 0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 3）3 0 6 3 6 6 0 教 學(xué) 反 思