《中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 第二部分 專題六 實(shí)驗(yàn)探究課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 第二部分 專題六 實(shí)驗(yàn)探究課件 新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、化學(xué)專題六實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)探究題是歷年化學(xué)中考的?？純?nèi)容，一般涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，考查范圍較廣，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力和綜合分析問(wèn)題的能力要求較高，是近幾年中考較難的一種題型。此類題考查的內(nèi)容包括：聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)某些物質(zhì)進(jìn)行鑒別和提純；根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮陀嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)儀器裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并組裝儀器進(jìn)行定性或定量分析，然后根據(jù)題目中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論或者一種新的收獲。試題不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的考查，更是鍛煉學(xué)生的讀題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。預(yù)計(jì)未來(lái)中考科學(xué)探究題的考查仍會(huì)延續(xù)這種命題方式。類型探究方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)【例1】（2015，紹興）在科學(xué)研究中，常
2、常用到“對(duì)照”的科學(xué)方法。下列實(shí)驗(yàn)與這一科學(xué)方法不符合的是（ ）C【方法指導(dǎo)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、變化特征結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷。A.火柴頭和火柴梗的著火點(diǎn)不同，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了火柴頭和火柴梗燃燒溫度的對(duì)比，探究了可燃物的條件之一是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；B.此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了加熱和不加熱兩種實(shí)驗(yàn)對(duì)比，表明了升溫能加快液體的蒸發(fā)；C.探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)；D.此實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)設(shè)計(jì)種子只與空氣接觸、種子既與水接觸又與空氣接觸、種子只與水接觸三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，探究了種子萌發(fā)的條件。類型有關(guān)
3、成分類探究【例2】（2015，荊州）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色溶液（如圖甲所示），為確認(rèn)其中的溶質(zhì)，他設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下探究活動(dòng)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題?！静孪肱c假設(shè)】溶質(zhì)可能為NaCl、NaOH、Na2CO3和NaHCO3中的一種?！举Y料查閱】上述四種物質(zhì)的相關(guān)信息如下：物質(zhì)NaClNaOHNa2CO3NaHCO3常溫下的溶解度/g3610921.59.6常溫下某稀溶液的pH713119【探究過(guò)程】如圖乙所示，在操作后可確定溶質(zhì)不是NaCl，則其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)是 ；在進(jìn)行操作時(shí)有無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，由此又可排除假設(shè)物質(zhì)中的 ?！咎骄拷Y(jié)論】你認(rèn)為該溶液中的溶質(zhì)可能是上述假設(shè)物質(zhì)中的 ，你的判斷依
4、據(jù)是 。【探究反思】（1）若上述探究結(jié)論是正確的，操作產(chǎn)生的氣體應(yīng)是 （寫化學(xué)式），實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)該氣體的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象是 。（2）另有同學(xué)猜想其中的溶質(zhì)還可能是Na2SO4，但又沒(méi)有Na2SO4的上述表列信息。請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)現(xiàn)象，判斷該溶液中的溶質(zhì)是否是Na2SO4，并敘述理由： 。石蕊試液變成藍(lán)色氫氧化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不可能達(dá)到10%，而碳酸鈉溶液可以CO2將氣體通入石灰水，石灰水變渾濁滴加石蕊試液變成藍(lán)色，則不是硫酸鈉，因?yàn)榱蛩徕c溶液顯中性【方法指導(dǎo)】【探究過(guò)程】NaCl、NaOH、Na2CO3和NaHCO3中只有氯化鈉溶液為中性，而其余的溶液都顯堿性，若溶質(zhì)不
5、是NaCl，則滴加石蕊試液會(huì)變成藍(lán)色；在進(jìn)行操作滴加稀鹽酸時(shí)有無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，說(shuō)明不是氫氧化鈉，因?yàn)闅溲趸c和鹽酸反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象； 類型有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)、制備、變化及實(shí)質(zhì)類探究【例3】（2015，紹興）小明在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序后，知道鉀、鈣、鈉金屬活動(dòng)性特別強(qiáng)，能與水反應(yīng)生成堿和氫氣。他想鎂緊排在鈉后面，它是否也能與水反應(yīng)呢？【提出問(wèn)題】鎂是否能與水反應(yīng)？【實(shí)驗(yàn)探究】在兩個(gè)燒杯中，分別加入等量的冷水和鎂條，用酚酞指示劑。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象如圖：【反思與總結(jié)】（1）小明得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。（2）小明發(fā)現(xiàn)B試管放置空氣中一會(huì)兒溶液的紅色會(huì)褪色，這說(shuō)明溶液的堿性減弱了。于是他大膽作出了一個(gè)猜想并設(shè)計(jì)了驗(yàn)
6、證方案：鎂不能與冷水反應(yīng)，能與熱水反應(yīng)猜想驗(yàn)證方案可能是氫氧化鎂的溶解度受溫度的影響，溫度降低，溶解度變小，從而導(dǎo)致溶液堿性的減弱將褪色后的溶液 ，如果溶液變紅，說(shuō)明小明的猜想正確加熱小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜想是正確的。（3）一段時(shí)間后，小明觀察到鎂條在熱水中無(wú)現(xiàn)象，但當(dāng)他想到實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反應(yīng)時(shí)，便有了解釋。他的解釋是 。鎂條表面覆蓋了難溶于水的氫氧化鎂導(dǎo)致反應(yīng)終止【方法指導(dǎo)】（1）根據(jù)A圖可知，鎂條放入冷水中，鎂條表面沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，且加入酚酞試液也沒(méi)有出現(xiàn)紅色；而鎂條加入熱水中，鎂條表面產(chǎn)生氣泡，且加入酚酞試液變成了紅色，由此可知，鎂不能與冷水反應(yīng)，能與熱水反應(yīng)；
7、（2）因?yàn)椴孪胫刑岢隽丝赡苁且驗(yàn)闇囟冉档驮斐傻模钥梢詫⑼噬蟮娜芤杭訜醽?lái)觀察是否變紅色；（3）鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂白色沉淀和氫氣，生成的氫氧化鎂會(huì)覆蓋在鎂條的表面阻止反應(yīng)的進(jìn)一步發(fā)生。類型有關(guān)影響因素類探究【例4】（2015，遵義）FeCl3溶液能對(duì)過(guò)氧化氫的分解起催化作用，某小組擬在相同濃度FeCl3溶液的催化下，探究過(guò)氧化氫濃度對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響。寫出本實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。.分別取相同體積、不同濃度的過(guò)氧化氫溶液于錐形瓶中，注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液，如圖觀察到 ，就可以粗略判斷，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為進(jìn)一步判斷上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性，運(yùn)用上圖，小剛同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)
8、驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。反應(yīng)速率.【方案一】在不同過(guò)氧化氫濃度下，測(cè)定收集相同氣體體積所需時(shí)間。【方案二】在不同過(guò)氧化氫濃度下，測(cè)定 ；方案二的實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果：相同時(shí)間收集氣體的體積表中x，y。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)測(cè)量，若V1V2（填“”“”或“”），說(shuō)明 。35在不同過(guò)氧化氫濃度下，相同時(shí)間收集氣體的體積不同【方法指導(dǎo)】過(guò)氧化氫在氯化鐵作催化劑的條件下反應(yīng)生成水和氧氣；.分別取相同體積、不同濃度的過(guò)氧化氫溶液于錐形瓶中，注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液，從反應(yīng)速率的快慢就可得出結(jié)論；.【方案二】在不同過(guò)氧化氫濃度下，測(cè)定相同時(shí)間收集氣體的體積；分析方案二的實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果，可得控制變量x3，y5；通過(guò)測(cè)量，若
9、V1V2，可得出結(jié)論：在不同過(guò)氧化氫濃度下，相同時(shí)間收集氣體的體積不同。1.（2015，荊門）下列設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中（括號(hào)中為方法或試劑），你認(rèn)為可行的是（ ）A.驗(yàn)證鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序（硫酸亞鐵溶液、硝酸銅溶液、銀絲）B.鑒別固體：氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨（水）C.除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳（點(diǎn)燃）D.分離氧化鈣中混有的碳酸鈣粉末（加水溶解，過(guò)濾）B2.（2015，廣東）通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象能得出相應(yīng)結(jié)論的是（ ）B3.（2015，十堰）在下列實(shí)驗(yàn)中，觀察到的現(xiàn)象或得出結(jié)論，完全正確的有（ ）A濃氨水中出現(xiàn)紅色，說(shuō)明氨分子很小且在不斷運(yùn)動(dòng)既能說(shuō)明甲烷有可燃性，又能說(shuō)明甲烷是由碳
10、和氫兩種元素組成既能說(shuō)明CO2的密度比空氣大，又能說(shuō)明CO2不能燃燒也不支持燃燒既能探究可燃物的燃燒條件，又說(shuō)明白磷的著火點(diǎn)比紅磷低鐵釘表面無(wú)明顯現(xiàn)象，能說(shuō)明鐵生銹的條件是要有氧氣和水A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)4.（2015，萊蕪）化學(xué)科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)定量研究。下列有關(guān)定量實(shí)驗(yàn)的誤差分析中，不正確的是（ ）A.配制10%的氯化鈉溶液時(shí)，若燒杯內(nèi)有水會(huì)導(dǎo)致所配溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小B.粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，若蒸發(fā)過(guò)程中晶體飛濺會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的氯化鈉純度偏低C.測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，銅粉質(zhì)量的多少不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果D.用白磷燃燒探究質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)中，白磷質(zhì)量的多少不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果C5.（2015，南昌
11、）下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有正確體現(xiàn)對(duì)比這種科學(xué)思想的是（ ）D6.某課外活動(dòng)小組的同學(xué)在整理化學(xué)藥品柜時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽受損的無(wú)色液體，如圖所示。老師告訴大家，該瓶液體是下列5種液體中的某一種：稀H2SO4、H2O、NaNO3溶液、NaOH溶液、CuSO4溶液。（1）根據(jù)以上信息判斷，該無(wú)色液體一定不是 和 。（2）為確定該液體的成分，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你一起參與同學(xué)們的探究活動(dòng)。CuSO4溶液H2O實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取該液體適量于試管中，向其中滴加無(wú)色酚酞溶液溶液顏色無(wú)變化該液體不是_另取該液體適量于試管中，向其中加入鋅粒_該液體是稀H2SO4，不是NaNO3溶液NaOH溶液
12、有氣泡產(chǎn)生【反思交流】（3）實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。（4）為防止標(biāo)簽受損，拿細(xì)口瓶?jī)A倒液體時(shí)，細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要 。ZnH2SO4=ZnSO4H2向著手心7.（2015，泰安）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)要求回答相關(guān)問(wèn)題：【活動(dòng)與探究一】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法探究二氧化碳的性質(zhì)。（1）實(shí)驗(yàn)一中振蕩3個(gè)礦泉水塑料瓶，觀察到塑料瓶變癟的程度為ABC，其中變渾濁的瓶?jī)?nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；對(duì)比A瓶與（填“B”或“C”）瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可證明CO2能與NaOH發(fā)生反應(yīng)。（2）實(shí)驗(yàn)二觀察到C裝置中發(fā)生的現(xiàn)象是_，結(jié)論是 （用化學(xué)方程式表示）。Ca（OH）2CO2=CaCO3H2O
13、C干燥的石蕊試紙無(wú)變化，濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅色CO2H2O=H2CO3【活動(dòng)與探究二】用變量控制方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素。（3）實(shí)驗(yàn)三目的是探究 對(duì)硝酸鉀溶解性的影響；實(shí)驗(yàn)四是探究溶劑種類對(duì)物質(zhì)溶解性的影響，該實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量是溫度和 。溫度溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量相等【活動(dòng)與探究三】定量測(cè)定空氣中氧氣的含量。（4）實(shí)驗(yàn)五中，反應(yīng)的原理為 （用化學(xué)方程式表示）；裝置一比裝置二更合理，理由是 ；裝置一中氧氣反應(yīng)的更充分根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表：定量實(shí)驗(yàn)操作中易產(chǎn)生誤差，如果反應(yīng)前氣球中存在氣體（其量小于注射器內(nèi)的空氣），而實(shí)驗(yàn)后冷卻至室溫，將氣球內(nèi)的氣體全部擠出讀數(shù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)測(cè)得結(jié)果
14、（填“偏小”“偏大”或“無(wú)影響”）。偏小8.（2015，雅安）研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。（1）同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)30%雙氧水的質(zhì)量（g）加入的水的體積（mL）二氧化錳質(zhì)量（g）收集時(shí)間（s）11040520022030510033020_ 67取用二氧化錳的儀器是圖1中的（填編號(hào)）。B寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式 。實(shí)驗(yàn)3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為g。相同條件下，實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說(shuō)明 。5相同條件下，反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越快（2）同學(xué)通過(guò)查閱資料得知，雙氧水在70以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇圖2裝置（氣密性良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因是 ，同學(xué)分析原因后，采用了 法收集氣體，再檢驗(yàn)，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。氧氣中混有較多的水蒸氣排水
中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 第二部分 專題六 實(shí)驗(yàn)探究課件 新人教版
