2019-2020年教科版科學四上《水能溶解一些物質》參考教案.doc

2019-2020年教科版科學四上水能溶解一些物質參考教案教學目標科學概念：1.一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中；2.不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。 過程與方法：1.觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象；2.能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。 在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。 教學重點描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學難點比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學準備分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻璃棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。） 教學過程一、食鹽在水里溶解了1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。 2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4.教師引導描述：面粉在水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結果。8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）附送：2019-2020年教科版科學四上水能溶解一些物質備課教案教學目標：1、科學概念：一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。 2、過程與方法：觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和溶解現(xiàn)象。使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。3、情感態(tài)度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。教學程序：一、問題導入1.師出示沙和食鹽，問：這兩種顆粒狀的物質在水中，如果不停地攪拌會發(fā)生什么變化呢？ 學生試描述生活中所見現(xiàn)象。2.分組仔細觀察現(xiàn)象，并比較結果，抓住兩者的顯著不同：看見顆粒和看不見顆粒。3.類似這兩種現(xiàn)象的，你還見過嗎？教師演示：高錳酸鉀在水中溶解的實驗小朋友的描述中,有的說“化了”，有的說“溶化”小結：科學研究中為了不發(fā)生混亂，把這種現(xiàn)象統(tǒng)一稱為“溶解” 。 二、探究面粉在水中溶解了嗎？1.用你們的經(jīng)驗判斷：面粉在水中溶解嗎？孩子根據(jù)經(jīng)驗描述并判斷，并記下自己的判斷。2.真實的情況怎樣的呢？讓我們仔細觀察后再來判斷。分組實驗：第一步：先不攪拌，觀察；第二步：連續(xù)攪拌，觀察。面粉在水中的情形,最后看起來像誰?3.孩子操作并觀察。4.孩子描述現(xiàn)象并作出判斷。（看起來像食鹽一樣溶解了）5.觀察杯底，發(fā)現(xiàn)沉淀面粉。引發(fā)討論：這一現(xiàn)象看起來像誰？怎么判斷呢？孩子表達各自的認識。6.現(xiàn)在陷入了兩難判斷中。 繼續(xù)尋找證據(jù)：溶解了的食鹽顆粒和沒有溶解的沙粒還能從水中過濾分離出來嗎?過濾面粉液,看看結果更像誰?7.介紹過濾方法，孩子分組操作。8.交流過濾結果，面粉在水中的表現(xiàn)更像沙。小結：面粉在水中不溶解。三、整理我們的觀察研究結果。比較各種物質在水中變化的異同。食鹽沙面粉能否看見顆粒是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解