2019-2020年五年級語文下冊 水 2教學(xué)實錄 蘇教版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 水 2教學(xué)實錄 蘇教版【設(shè)計理念及思路】培養(yǎng)學(xué)生“批注”式的閱讀能力，關(guān)注課堂生成的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。整個教學(xué)過程扣住“水的珍貴”展開，通過晶詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴。結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水?！菊n堂實錄】一、認讀詞串，回憶水的珍貴師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課水，首先我們來認讀一組詞語：（出示）干燥炎熱驕陽風(fēng)干渴望師：誰來讀一遍。首先我們來認讀一組詞語師：你讀的很準確，聲音很響亮。誰還想讀的?師：能說說這組詞帶給你一種什么樣的感覺嗎?生：特別干燥，赤日炎炎，身體非常缺水的感覺。師：你能把這種感覺讀出來嗎?師：你的悟性很好，只有用心去讀的人才能讀出詞語的內(nèi)涵。誰再來讀一讀這組詞語：（出示）撫摸清涼傾注潤濕痛快師：你讀出了水的清涼，有水的痛快。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，作家馬朝虎出生在一個缺水的小山村；在村民的眼里，水是什么樣的?生：水是非常珍貴的。生：水是比酒還貴的東西。師：在村民的眼里，水，成了村子里最珍貴的東西。（板書最珍貴）師：這節(jié)課就讓我們再次走進那個缺水的地方，請同學(xué)們小聲地讀課文，看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴，把它畫下來，在旁邊寫上自己的體會。二、默讀全文，感悟水的珍貴學(xué)生默讀課文，圈畫句子，聯(lián)系實際，批注體會。教師巡視指點。師：要用心去找，可能是一個詞，也可能是一個句子，或者一個場景。三、匯報交流，品讀水的珍貴師：同學(xué)們，放下手中的筆，咱們一起來分享讀書的收獲，誰先說？注意，他發(fā)言的時候，你要注意傾聽，這是一種良好的習(xí)慣。生：我從第一段這一句“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑。經(jīng)常要排一個小時的長隊才可以搞上一擔(dān)回家?！斌w會到，他們吃水，要到十公里之外的地方去挑，還要排一個小時的長隊，真是太缺水了而我們這里只要一開水籠頭就有水了。師：你能聯(lián)系自己的實際來談，非常好，能把你的體會讀出來嗎?師：這個句中的哪些詞語給你留下了特別深刻的印象。生：“十公里之外、一處很小、一個小時、長隊”師：你能把這些詞給你的感覺讀出來嗎?師:聽了他的朗讀，透過這段文字你看到了一幅什么樣的畫面?生：驕陽似火的日子里，一位村民大汗淋漓地挑著一對桶，艱難地行走在山路上，到了挑水的地方，那兒已經(jīng)排了很長的一隊。師：長長的山路，炎炎的烈日，小小的泉跟，漫長的等待讓水生：成了最珍貴的東西。師：讓我們起把這種感覺讀出來。生：我從“請我喝酒不如請我喝水?！边@句感受到水非常地珍貴。我們這里酒有十幾元：幾十元，甚至幾百元一瓶的，而水一元五角錢能買到一噸。師：即使是最便宜的酒也比水貴得多，然而村里人常說的一句話卻是生：“請我喝酒不如請我喝水?！睅煟嚎梢姡核?，真的是生：（齊）村子里最珍貴的東西。生：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！敝挥邢掠甑娜兆硬趴梢酝赐纯炜斓叵丛?，而我們這里天天都可以洗澡，這句讓我感受到水的珍貴。師：你喜歡下雨嗎?生：不喜歡，給我們上學(xué)，出去玩都帶來不方便。師：而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡，讓我們感受到，水的確是生：村子里最珍貴的東西。師：這一段，還有那位同學(xué)補充的。生：我從“還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空地水?！边@句感受到水很珍貴，團為天空的水很臟，平時落到我們臉上都要擦去，他們卻要張大嘴巴吃來自天空的水。師：是啊，天天有水喝，天天有澡洗的日子多么幸福啊，你能一個月不洗澡嗎?生：不能，那會很臟。師：半年不洗澡成嗎?生：你身上就會臭了，會長蚤子了。師：村子里的人為什么不洗澡呢?生：因為沒有水。師：是啊，村民們就是因為沒有水才一個月，三個月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來了一場雨讓我們自由地讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情。學(xué)生自由練讀。師：久旱逢甘雨，誰來把你的感受讀出來。師：如果你就是這個村子里的一個孩子，面對這場期盼已久的大雨，你會怎么做?生：大聲地喊，雨來了，雨來了。生：脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍。生：和同伴們互相把水潑在對方身上。師：這樣用水的機會真是難得啊。你能把這種痛快的感覺讀出來嗎?生讀描寫孩子在雨中痛快的句子。師：這樣的雨讓你感到?jīng)鏊?、愜意、痛快，讓我們一齊加入到他們的行列中去。師:透過這場令村民欣喜若狂的雨，你還看到了誰，聽到了什么?生:我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水，喃喃地說“終于下雨了”師：你不僅說出了你看到的老人，還加上了細致的描述，而且語言更人物非常貼切。生:我在雨中看到了一位姑娘，他正在洗去臉上積了多日的污垢，正在攏一攏秀發(fā)。師：是啊，哪個姑娘不愛美，只是村里沒有水。生：我看到了一位小伙子，他光著上身，舉著雙臂，大聲呼喊著，“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。”師：這是高爾基海燕里的一句話，但我分明從你的內(nèi)心感覺到他對雨水的渴望。師：你還看到了什么?生：我還看到了樹，正在咕咕地喝著水。師：好一個“咕咕”，說出了水的甘甜。生：我還看到牛羊們都跑出來，仰著頭喝水。師：讓我們起把這種痛快的感覺讀出來。師：有雨的日子，就像過節(jié)一樣美好，而只有雨天才可以洗澡又讓我們在痛快的背后感到一種.生：無奈和苦澀。師：這種無奈和苦澀讓我們再次感受到，水成了，生：村子里最珍貴的東西。生：我從“母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。體會到水很珍貴，因為水窖還用鎖鎖著，從“渴望”這個詞體會到我們非常想得到水。師:讀得很仔細，你家有水窖嗎?你知道什么是水窖嗎?出示（水窖圖）師：四兄弟對雨水的期盼讓我們再次體會到生：水成了村子里最珍貴的東西。師：你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽的同意嗎?你們家水龍頭有鎖嗎?一把普普通通的鑰匙何以成為權(quán)威、幸福和痛快的象征，你是怎么理解的，把你的想法說給同桌聽聽。學(xué)生討論生：母親是家庭主婦，她要對全家人生活負責(zé)，她怕我們圖一時痛快浪費了水，所以要把水窖鎖起來。生：這是對生活甚至是生存的精打細算。師：你說的很好，細水才能長流。生：打開了水窖就可以有清涼的水，所以是幸福和痛快的象征。師：有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征；有了鑰匙，才可享受水的甘甜，水的清涼，它又是幸福與痛快的象征讓我們一齊來讀一讀這個句子。師：其實，權(quán)威、幸福、痛快的背后是無奈和苦澀，因為在這個村子里，水成了最珍貴的東西。生：我從“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大、排在了母親的跟前。”感覺到我們身體非常缺水。師：你見過狗尾草嗎?出示圖師：這就是狗尾革，它生機勃勃，翠色欲流。同樣是狗尾巴草，它們枯黃憔悴，生機全無。（出示圖）師:中還有一個“風(fēng)干”也表示非常缺水，誰來讀讀這個句子。生讀師：你知道什么是“風(fēng)干”嗎？生：就是被風(fēng)吹干。生：被太陽曬干。師：就是那種流了汗又于了，干了又流，好像身體里的水全被淘空了一樣。（出示圖）師:”風(fēng)干”和“曬干”讓我們充分體驗到生：水成了村子里最珍貴的東西。生：我從“在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快?！边@一句中感覺到水很珍貴，因為他的每一個毛孔都在吸水，說明他非常缺水。師：你以前在洗澡的時候有過這種感覺嗎?生：沒有。生：因為我們水很多，所以不注意去體驗。師：因為我們此時就像是被曬干、被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤?，F(xiàn)在就請你們把自己當作四兄弟之一默默地體會一勺水給我們四兄弟帶來的美妙。（生默讀感受。）師：誰來把你的體會傳達給大家。師：母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼，水流得快嗎?你應(yīng)該怎么讀?師：其實這段話也打動了老師，老師也想來讀一讀。（師配樂，把這段話改成詩的形式范讀）師：謝謝同學(xué)們的掌聲，看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有一種什么樣的感覺。生：我感覺到，水真是太珍貴了，我們以后一定要珍惜用水。生：我有一種非常舒服的感覺，是那樣的美妙。師：就請你把這種非常美妙的感覺讀出來。師：請大家閉上眼睛，默默地享受一勺水給我們帶來的美妙體驗。（一學(xué)生讀，其她人閉上眼睛體會）師：許多年過去了，馬朝虎對這種感覺還記憶猶新，這種獨特的感受，讓我們再次認識到.生：水成了村子里最珍貴的東西。生：我從最后節(jié)母親說的“你們真的是餓壞了”體會到，我們非常需要水。母親沒有說“渴”而是說“餓”，說明我們很需要水。師：你聽說過將“渴”說成“娥”嗎，你聽過“餓水”的說法嗎?母親為什么要把“渴”說成“餓”呢?生：餓說明身體每個器官都需要水。生：餓說明身體極度缺乏水。生：由“餓”我想到了前文的風(fēng)干和曬干。生：我想到了人們艱難地在排隊挑水。生：我想到了人們要幾個月甚至一年才洗一次澡。師：是啊，一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛；一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。一個“餓”字更讓我們深刻地體會到水真的是生：村子里最珍貴的東西。師：讀到這里你的心情怎么樣?生：沉重師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給村子里的人帶來的更多的是苦，作者為什么要寫“樂”呢?生：這里一種反襯，痛快更襯托出水的珍貴。師：有水的快樂，更加襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到，“水成了村子里量珍貴的東西”我們只有多一點珍惜今天有水的痛快，才會少一點明天餓水的痛苦。師：今天這節(jié)課就上到這里，課后向同學(xué)們推薦閱讀兩篇文章（一碗水的憤怒和一滴水的苦專家點評：（作者系南通市教研高小學(xué)語文教研員、特級教師王愛華）王老師水這篇課文上得很好，在聽課時我就感覺到這是一位善于鉆研的老師，他是用語文的方式進行語文教學(xué)首先執(zhí)教者從整體上把握課文，抓住“水，成了村子里最珍貴的東西”這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，這樣后面的教學(xué)就非常顧暢其次教學(xué)目標明確、恰當，“三維”目標整合，年段語言訓(xùn)練目標突出，并且能將目標落實到教與學(xué)的過程之中，高年級年段教學(xué)要求默讀，得到了有效的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生批注式閱讀的能力。在進入新課學(xué)習(xí)后，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀批注，不怕所謂的冷場，這是難得可貴的，在學(xué)習(xí)母親澆水那一部分時，讓學(xué)生默默地感受那段詩意般的文字，這樣的默讀為后面的表達打下了堅實的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書、會思考、會提問、會想象、會表達，注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻韻印象?”“透過這段文字，聽了他的朗讀，你看到了一幅什么樣的畫面?”把文字變成一幅面，再把它讀出來在雨中洗澡那部分，讓學(xué)生說出在雨中你還看到了誰?聽到了什么?讓學(xué)生想象，表達再有感情地朗讀，這樣語文的工具性就落在語詞上，落在句子中，體會出了關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味出了詞句的表達效果。在教學(xué)中教者還注意到了寫作方法的指導(dǎo)，如：“為什么水給村里的人帶來的更多的是苦，作者卻花了很多筆墨里寫樂?！蓖ㄟ^討論讓學(xué)生恬出了“反襯”的寫法。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價，注意通過恰當而又精妙評價語引導(dǎo)、激勵學(xué)生。加強了朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面，讀出了情感，讀出了見解，讀出了方法。如果說有跟王老師商榷的地方就是，母親澆水的那段音樂是不是可以不要，讓學(xué)生靜下來，讀那段文字是不是更好。附送：2019-2020年五年級語文下冊 水 3教案 蘇教版教材簡析：作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時，用雨水洗澡；炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法，人們雨水洗澡時的“痛快”，孩子們一勺水解暑時舒服得“啊啊”大叫，更襯托出當時水的珍貴，缺水的饑渴。教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。 2通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。 3理解課文的反襯寫法，原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。 4通過具體的語言文字體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，激發(fā)珍惜水資源的情感。教學(xué)過程：一、揭示課題。師：仔細聽一段聲音。（播放流水的聲音）師：這是什么聲音？聽了后你有什么感覺？聽了這嘩嘩的流水聲你還想做些什么？師；一提到水，我們總能感到特別的親切，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第26課 齊讀課題 二、初讀課文。1.請同學(xué)們輕聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并想一想課文主要講了什么內(nèi)容？2.交流：（1）老師在讀課文時，發(fā)現(xiàn)這些詞不好讀，讓我們來讀一讀。（開火車）吸吮 麥稈 膝蓋 儲藏 鑰匙 潤濕齊讀（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？依據(jù)學(xué)生說的主要內(nèi)容相應(yīng)板書 雨中洗澡 舀水沖涼三、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.過渡：洗澡沖涼是再平常不過的事了，作者為什么要寫這些事情呢？讓我們到他的家鄉(xiāng)去看看吧。2.指名讀第一自然段。思考：從中你能了解到什么？3.交流：你都了解到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答。師生交流。師：能不能結(jié)合具體的句子來談一談？師相應(yīng)進行評價。4.師小結(jié)并過渡：所以說，水，成了村子里最珍貴的東西。（板書：珍貴）難怪作者要具體地描寫洗澡這件事?，F(xiàn)在請同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，用筆畫出描寫孩子們雨中洗澡的句子，并想一想你能感受到什么？（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：畫完了嗎？我們一起來交流。讀一讀你們畫的句子吧。2.學(xué)生讀完，師出示相應(yīng)的句子。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水， 交流：（1）能說說你的感受嗎？（2）還有哪些感受？（高興、舒服、快樂）能不能結(jié)合具體的詞來談?wù)?，帶上自己的感情讀一讀吧。（3）針對學(xué)生找的詞語“大呼小叫”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 師：我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（4）多么歡樂的場面??！下雨的日子對于村里的人們真是非比尋常。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)青島也經(jīng)常會迎來下雨的日子，你們都是怎么做的？（5）可是生活在這個山村里的孩子們，他們不僅對這來自天空的水毫無遮擋，而且脫得光溜溜的，在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫，這又能讓我們感受到什么呢？（6）小結(jié)；這是對水多么強烈的期盼?。。ò鍟浩谂危?齊讀這一段話。（三）學(xué)習(xí)36自然段。1.過渡：下雨是多么快樂的日子呀，可是這樣美好的日子在那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。請大家默讀36自然段，找出具體描寫舀水沖涼的句子，把它們畫下來，并在旁邊用一兩個詞寫出自己的體會，最后在小組內(nèi)交流。2.全班交流。 師：哪個小組來交流你們找的句子并談?wù)劯惺堋?指名讀句子，師出示。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。（1） 理解“水窖”。（2） 談感受。引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的感受讀這句話（3） 齊讀。3.你們還找了哪些句子？指名讀，出示句子。從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背，然后又滑過我們的大腿和膝蓋在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。（1） 在這段話中，你們感覺哪個詞用得特別好？（2） 引導(dǎo)學(xué)生說出“滑”一詞后，師：還可以換成哪幾個詞？將“流”“淌”分別放到句子里讀一讀，感受一下“滑”字與“流”“淌”所不同的感受。 第一種：輕柔、舒服，指名朗讀。第二種；水少而珍貴，齊讀（配樂）。4.引讀：舀水沖涼后，母親鎖上水窖，笑著對我們說：“（學(xué)生齊讀） 師；“你們真的餓壞了?！蹦赣H是不是說錯了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：渴望）四、總結(jié)反饋師：同學(xué)們，你們知道嗎？不僅僅是作者幾十年前生活的這個小山村如此的缺水，即便是今天，我國依然有很多地區(qū)嚴重缺水，導(dǎo)致旱災(zāi)的發(fā)生。（播放視頻）師：讀了課文，看了圖片，你們現(xiàn)在最想說點什么？ 板書：珍惜每一滴水小結(jié)；就讓我們從今天開始，珍惜每一滴水，讓我們的地球永遠流淌著水的快樂與清香。五、作業(yè)設(shè)計1.有感情朗讀課文。2.摘抄描寫水的詞語和句子。板書設(shè)計： 26 水 （珍貴） 雨中洗澡 期盼 珍惜每一滴水 舀水沖涼 渴望