2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版【設(shè)計(jì)理念及思路】培養(yǎng)學(xué)生“批注”式的閱讀能力,關(guān)注課堂生成的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。整個(gè)教學(xué)過(guò)程扣住“水的珍貴”展開(kāi),通過(guò)晶詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方,所以水特別珍貴。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水?!菊n堂實(shí)錄】一、認(rèn)讀詞串,回憶水的珍貴師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課水,首先我們來(lái)認(rèn)讀一組詞語(yǔ):(出示)干燥炎熱驕陽(yáng)風(fēng)干渴望師:誰(shuí)來(lái)讀一遍。首先我們來(lái)認(rèn)讀一組詞語(yǔ)師:你讀的很準(zhǔn)確,聲音很響亮。誰(shuí)還想讀的?師:能說(shuō)說(shuō)這組詞帶給你一種什么樣的感覺(jué)嗎?生:特別干燥,赤日炎炎,身體非常缺水的感覺(jué)。師:你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?師:你的悟性很好,只有用心去讀的人才能讀出詞語(yǔ)的內(nèi)涵。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這組詞語(yǔ):(出示)撫摸清涼傾注潤(rùn)濕痛快師:你讀出了水的清涼,有水的痛快。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么樣的?生:水是非常珍貴的。生:水是比酒還貴的東西。師:在村民的眼里,水,成了村子里最珍貴的東西。(板書(shū)最珍貴)師:這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方,請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文,看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴,把它畫(huà)下來(lái),在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。二、默讀全文,感悟水的珍貴學(xué)生默讀課文,圈畫(huà)句子,聯(lián)系實(shí)際,批注體會(huì)。教師巡視指點(diǎn)。師:要用心去找,可能是一個(gè)詞,也可能是一個(gè)句子,或者一個(gè)場(chǎng)景。三、匯報(bào)交流,品讀水的珍貴師:同學(xué)們,放下手中的筆,咱們一起來(lái)分享讀書(shū)的收獲,誰(shuí)先說(shuō)?注意,他發(fā)言的時(shí)候,你要注意傾聽(tīng),這是一種良好的習(xí)慣。生:我從第一段這一句“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑。經(jīng)常要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)才可以搞上一擔(dān)回家?!斌w會(huì)到,他們吃水,要到十公里之外的地方去挑,還要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),真是太缺水了而我們這里只要一開(kāi)水籠頭就有水了。師:你能聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談,非常好,能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎?師:這個(gè)句中的哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象。生:“十公里之外、一處很小、一個(gè)小時(shí)、長(zhǎng)隊(duì)”師:你能把這些詞給你的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?師:聽(tīng)了他的朗讀,透過(guò)這段文字你看到了一幅什么樣的畫(huà)面?生:驕陽(yáng)似火的日子里,一位村民大汗淋漓地挑著一對(duì)桶,艱難地行走在山路上,到了挑水的地方,那兒已經(jīng)排了很長(zhǎng)的一隊(duì)。師:長(zhǎng)長(zhǎng)的山路,炎炎的烈日,小小的泉跟,漫長(zhǎng)的等待讓水生:成了最珍貴的東西。師:讓我們起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。生:我從“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?!边@句感受到水非常地珍貴。我們這里酒有十幾元:幾十元,甚至幾百元一瓶的,而水一元五角錢(qián)能買(mǎi)到一噸。師:即使是最便宜的酒也比水貴得多,然而村里人常說(shuō)的一句話卻是生:“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?!睅煟嚎梢?jiàn):水,真的是生:(齊)村子里最珍貴的東西。生:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?!敝挥邢掠甑娜兆硬趴梢酝赐纯炜斓叵丛?,而我們這里天天都可以洗澡,這句讓我感受到水的珍貴。師:你喜歡下雨嗎?生:不喜歡,給我們上學(xué),出去玩都帶來(lái)不方便。師:而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,讓我們感受到,水的確是生:村子里最珍貴的東西。師:這一段,還有那位同學(xué)補(bǔ)充的。生:我從“還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空地水?!边@句感受到水很珍貴,團(tuán)為天空的水很臟,平時(shí)落到我們臉上都要擦去,他們卻要張大嘴巴吃來(lái)自天空的水。師:是啊,天天有水喝,天天有澡洗的日子多么幸福啊,你能一個(gè)月不洗澡嗎?生:不能,那會(huì)很臟。師:半年不洗澡成嗎?生:你身上就會(huì)臭了,會(huì)長(zhǎng)蚤子了。師:村子里的人為什么不洗澡呢?生:因?yàn)闆](méi)有水。師:是啊,村民們就是因?yàn)闆](méi)有水才一個(gè)月,三個(gè)月,半年,甚至一年不洗澡,現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨讓我們自由地讀讀這段文字,去感受一下他們此刻的心情。學(xué)生自由練讀。師:久旱逢甘雨,誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)。師:如果你就是這個(gè)村子里的一個(gè)孩子,面對(duì)這場(chǎng)期盼已久的大雨,你會(huì)怎么做?生:大聲地喊,雨來(lái)了,雨來(lái)了。生:脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍。生:和同伴們互相把水潑在對(duì)方身上。師:這樣用水的機(jī)會(huì)真是難得啊。你能把這種痛快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?生讀描寫(xiě)孩子在雨中痛快的句子。師:這樣的雨讓你感到?jīng)鏊?、愜意、痛快,讓我們一齊加入到他們的行列中去。師:透過(guò)這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨,你還看到了誰(shuí),聽(tīng)到了什么?生:我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說(shuō)“終于下雨了”師:你不僅說(shuō)出了你看到的老人,還加上了細(xì)致的描述,而且語(yǔ)言更人物非常貼切。生:我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)。師:是啊,哪個(gè)姑娘不愛(ài)美,只是村里沒(méi)有水。生:我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?!睅煟哼@是高爾基海燕里的一句話,但我分明從你的內(nèi)心感覺(jué)到他對(duì)雨水的渴望。師:你還看到了什么?生:我還看到了樹(shù),正在咕咕地喝著水。師:好一個(gè)“咕咕”,說(shuō)出了水的甘甜。生:我還看到牛羊們都跑出來(lái),仰著頭喝水。師:讓我們起把這種痛快的感覺(jué)讀出來(lái)。師:有雨的日子,就像過(guò)節(jié)一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們?cè)谕纯斓谋澈蟾械揭环N.生:無(wú)奈和苦澀。師:這種無(wú)奈和苦澀讓我們?cè)俅胃惺艿?,水成了,生:村子里最珍貴的東西。生:我從“母親用一把大鎖鎖住了我們對(duì)水的渴望,而掛在她腰帶上那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。體會(huì)到水很珍貴,因?yàn)樗堰€用鎖鎖著,從“渴望”這個(gè)詞體會(huì)到我們非常想得到水。師:讀得很仔細(xì),你家有水窖嗎?你知道什么是水窖嗎?出示(水窖圖)師:四兄弟對(duì)雨水的期盼讓我們?cè)俅误w會(huì)到生:水成了村子里最珍貴的東西。師:你打開(kāi)水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過(guò)媽媽的同意嗎?你們家水龍頭有鎖嗎?一把普普通通的鑰匙何以成為權(quán)威、幸福和痛快的象征,你是怎么理解的,把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生討論生:母親是家庭主婦,她要對(duì)全家人生活負(fù)責(zé),她怕我們圖一時(shí)痛快浪費(fèi)了水,所以要把水窖鎖起來(lái)。生:這是對(duì)生活甚至是生存的精打細(xì)算。師:你說(shuō)的很好,細(xì)水才能長(zhǎng)流。生:打開(kāi)了水窖就可以有清涼的水,所以是幸福和痛快的象征。師:有了鑰匙,才可以打開(kāi)水窖,它是權(quán)威的象征;有了鑰匙,才可享受水的甘甜,水的清涼,它又是幸福與痛快的象征讓我們一齊來(lái)讀一讀這個(gè)句子。師:其實(shí),權(quán)威、幸福、痛快的背后是無(wú)奈和苦澀,因?yàn)樵谶@個(gè)村子里,水成了最珍貴的東西。生:我從“我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大、排在了母親的跟前?!备杏X(jué)到我們身體非常缺水。師:你見(jiàn)過(guò)狗尾草嗎?出示圖師:這就是狗尾革,它生機(jī)勃勃,翠色欲流。同樣是狗尾巴草,它們枯黃憔悴,生機(jī)全無(wú)。(出示圖)師:中還有一個(gè)“風(fēng)干”也表示非常缺水,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。生讀師:你知道什么是“風(fēng)干”嗎?生:就是被風(fēng)吹干。生:被太陽(yáng)曬干。師:就是那種流了汗又于了,干了又流,好像身體里的水全被淘空了一樣。(出示圖)師:”風(fēng)干”和“曬干”讓我們充分體驗(yàn)到生:水成了村子里最珍貴的東西。生:我從“在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。”這一句中感覺(jué)到水很珍貴,因?yàn)樗拿恳粋€(gè)毛孔都在吸水,說(shuō)明他非常缺水。師:你以前在洗澡的時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)嗎?生:沒(méi)有。生:因?yàn)槲覀兯芏?,所以不注意去體驗(yàn)。師:因?yàn)槲覀兇藭r(shí)就像是被曬干、被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤(rùn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟之一默默地體會(huì)一勺水給我們四兄弟帶來(lái)的美妙。(生默讀感受。)師:誰(shuí)來(lái)把你的體會(huì)傳達(dá)給大家。師:母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼,水流得快嗎?你應(yīng)該怎么讀?師:其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師,老師也想來(lái)讀一讀。(師配樂(lè),把這段話改成詩(shī)的形式范讀)師:謝謝同學(xué)們的掌聲,看了這段文字,聽(tīng)了老師的朗讀,你有一種什么樣的感覺(jué)。生:我感覺(jué)到,水真是太珍貴了,我們以后一定要珍惜用水。生:我有一種非常舒服的感覺(jué),是那樣的美妙。師:就請(qǐng)你把這種非常美妙的感覺(jué)讀出來(lái)。師:請(qǐng)大家閉上眼睛,默默地享受一勺水給我們帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。(一學(xué)生讀,其她人閉上眼睛體會(huì))師:許多年過(guò)去了,馬朝虎對(duì)這種感覺(jué)還記憶猶新,這種獨(dú)特的感受,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到.生:水成了村子里最珍貴的東西。生:我從最后節(jié)母親說(shuō)的“你們真的是餓壞了”體會(huì)到,我們非常需要水。母親沒(méi)有說(shuō)“渴”而是說(shuō)“餓”,說(shuō)明我們很需要水。師:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)將“渴”說(shuō)成“娥”嗎,你聽(tīng)過(guò)“餓水”的說(shuō)法嗎?母親為什么要把“渴”說(shuō)成“餓”呢?生:餓說(shuō)明身體每個(gè)器官都需要水。生:餓說(shuō)明身體極度缺乏水。生:由“餓”我想到了前文的風(fēng)干和曬干。生:我想到了人們艱難地在排隊(duì)挑水。生:我想到了人們要幾個(gè)月甚至一年才洗一次澡。師:是啊,一個(gè)“餓”字濃縮了排隊(duì)挑水的艱辛;一個(gè)“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無(wú)奈和苦澀:一個(gè)”餓”字寫(xiě)出了一勺水給我們四兄弟帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。一個(gè)“餓”字更讓我們深刻地體會(huì)到水真的是生:村子里最珍貴的東西。師:讀到這里你的心情怎么樣?生:沉重師:沒(méi)有水的日子是痛苦的,有水的日子是痛快的,既然水給村子里的人帶來(lái)的更多的是苦,作者為什么要寫(xiě)“樂(lè)”呢?生:這里一種反襯,痛快更襯托出水的珍貴。師:有水的快樂(lè),更加襯托出沒(méi)水的痛苦,這樣鮮明的對(duì)比,讓我們更加感受到,“水成了村子里量珍貴的東西”我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快,才會(huì)少一點(diǎn)明天餓水的痛苦。師:今天這節(jié)課就上到這里,課后向同學(xué)們推薦閱讀兩篇文章(一碗水的憤怒和一滴水的苦專家點(diǎn)評(píng):(作者系南通市教研高小學(xué)語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師王愛(ài)華)王老師水這篇課文上得很好,在聽(tīng)課時(shí)我就感覺(jué)到這是一位善于鉆研的老師,他是用語(yǔ)文的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)首先執(zhí)教者從整體上把握課文,抓住“水,成了村子里最珍貴的東西”這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,這樣后面的教學(xué)就非常顧暢其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng),“三維”目標(biāo)整合,年段語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中,高年級(jí)年段教學(xué)要求默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生批注式閱讀的能力。在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,老師留了五分鐘給學(xué)生默讀批注,不怕所謂的冷場(chǎng),這是難得可貴的,在學(xué)習(xí)母親澆水那一部分時(shí),讓學(xué)生默默地感受那段詩(shī)意般的文字,這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是注重了語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)、會(huì)想象、會(huì)表達(dá),注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié),“哪些詞給你留下了深刻韻印象?”“透過(guò)這段文字,聽(tīng)了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫(huà)面?”把文字變成一幅面,再把它讀出來(lái)在雨中洗澡那部分,讓學(xué)生說(shuō)出在雨中你還看到了誰(shuí)?聽(tīng)到了什么?讓學(xué)生想象,表達(dá)再有感情地朗讀,這樣語(yǔ)文的工具性就落在語(yǔ)詞上,落在句子中,體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味出了詞句的表達(dá)效果。在教學(xué)中教者還注意到了寫(xiě)作方法的指導(dǎo),如:“為什么水給村里的人帶來(lái)的更多的是苦,作者卻花了很多筆墨里寫(xiě)樂(lè)?!蓖ㄟ^(guò)討論讓學(xué)生恬出了“反襯”的寫(xiě)法。四就是老師在執(zhí)教的過(guò)程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià),注意通過(guò)恰當(dāng)而又精妙評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),讀出了畫(huà)面,讀出了情感,讀出了見(jiàn)解,讀出了方法。如果說(shuō)有跟王老師商榷的地方就是,母親澆水的那段音樂(lè)是不是可以不要,讓學(xué)生靜下來(lái),讀那段文字是不是更好。附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水 3教案 蘇教版教材簡(jiǎn)析:作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí),用雨水洗澡;炎熱時(shí),母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法,人們雨水洗澡時(shí)的“痛快”,孩子們一勺水解暑時(shí)舒服得“啊啊”大叫,更襯托出當(dāng)時(shí)水的珍貴,缺水的饑渴。教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。 2通過(guò)課文具體的語(yǔ)段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。 3理解課文的反襯寫(xiě)法,原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè),體會(huì)這種寫(xiě)的好處。 4通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,激發(fā)珍惜水資源的情感。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。師:仔細(xì)聽(tīng)一段聲音。(播放流水的聲音)師:這是什么聲音?聽(tīng)了后你有什么感覺(jué)?聽(tīng)了這嘩嘩的流水聲你還想做些什么?師;一提到水,我們總能感到特別的親切,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課 齊讀課題 二、初讀課文。1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并想一想課文主要講了什么內(nèi)容?2.交流:(1)老師在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)這些詞不好讀,讓我們來(lái)讀一讀。(開(kāi)火車(chē))吸吮 麥稈 膝蓋 儲(chǔ)藏 鑰匙 潤(rùn)濕齊讀(2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?依據(jù)學(xué)生說(shuō)的主要內(nèi)容相應(yīng)板書(shū) 雨中洗澡 舀水沖涼三、學(xué)習(xí)課文。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.過(guò)渡:洗澡沖涼是再平常不過(guò)的事了,作者為什么要寫(xiě)這些事情呢?讓我們到他的家鄉(xiāng)去看看吧。2.指名讀第一自然段。思考:從中你能了解到什么?3.交流:你都了解到了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答。師生交流。師:能不能結(jié)合具體的句子來(lái)談一談?師相應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.師小結(jié)并過(guò)渡:所以說(shuō),水,成了村子里最珍貴的東西。(板書(shū):珍貴)難怪作者要具體地描寫(xiě)洗澡這件事?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段,用筆畫(huà)出描寫(xiě)孩子們雨中洗澡的句子,并想一想你能感受到什么?(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1.師:畫(huà)完了嗎?我們一起來(lái)交流。讀一讀你們畫(huà)的句子吧。2.學(xué)生讀完,師出示相應(yīng)的句子。只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水, 交流:(1)能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(2)還有哪些感受?(高興、舒服、快樂(lè))能不能結(jié)合具體的詞來(lái)談?wù)劊瑤献约旱母星樽x一讀吧。(3)針對(duì)學(xué)生找的詞語(yǔ)“大呼小叫”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。 師:我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(4)多么歡樂(lè)的場(chǎng)面??!下雨的日子對(duì)于村里的人們真是非比尋常。同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)青島也經(jīng)常會(huì)迎來(lái)下雨的日子,你們都是怎么做的?(5)可是生活在這個(gè)山村里的孩子們,他們不僅對(duì)這來(lái)自天空的水毫無(wú)遮擋,而且脫得光溜溜的,在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫,這又能讓我們感受到什么呢?(6)小結(jié);這是對(duì)水多么強(qiáng)烈的期盼啊?。ò鍟?shū):期盼) 齊讀這一段話。(三)學(xué)習(xí)36自然段。1.過(guò)渡:下雨是多么快樂(lè)的日子呀,可是這樣美好的日子在那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。請(qǐng)大家默讀36自然段,找出具體描寫(xiě)舀水沖涼的句子,把它們畫(huà)下來(lái),并在旁邊用一兩個(gè)詞寫(xiě)出自己的體會(huì),最后在小組內(nèi)交流。2.全班交流。 師:哪個(gè)小組來(lái)交流你們找的句子并談?wù)劯惺堋?指名讀句子,師出示。母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。(1) 理解“水窖”。(2) 談感受。引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的感受讀這句話(3) 齊讀。3.你們還找了哪些句子?指名讀,出示句子。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)我們的胸和背,然后又滑過(guò)我們的大腿和膝蓋在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。(1) 在這段話中,你們感覺(jué)哪個(gè)詞用得特別好?(2) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“滑”一詞后,師:還可以換成哪幾個(gè)詞?將“流”“淌”分別放到句子里讀一讀,感受一下“滑”字與“流”“淌”所不同的感受。 第一種:輕柔、舒服,指名朗讀。第二種;水少而珍貴,齊讀(配樂(lè))。4.引讀:舀水沖涼后,母親鎖上水窖,笑著對(duì)我們說(shuō):“(學(xué)生齊讀) 師;“你們真的餓壞了?!蹦赣H是不是說(shuō)錯(cuò)了?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):渴望)四、總結(jié)反饋師:同學(xué)們,你們知道嗎?不僅僅是作者幾十年前生活的這個(gè)小山村如此的缺水,即便是今天,我國(guó)依然有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水,導(dǎo)致旱災(zāi)的發(fā)生。(播放視頻)師:讀了課文,看了圖片,你們現(xiàn)在最想說(shuō)點(diǎn)什么? 板書(shū):珍惜每一滴水小結(jié);就讓我們從今天開(kāi)始,珍惜每一滴水,讓我們的地球永遠(yuǎn)流淌著水的快樂(lè)與清香。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情朗讀課文。2.摘抄描寫(xiě)水的詞語(yǔ)和句子。板書(shū)設(shè)計(jì): 26 水 (珍貴) 雨中洗澡 期盼 珍惜每一滴水 舀水沖涼 渴望- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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