2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22 司馬光教案 蘇教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22 司馬光教案 蘇教版 閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)下冊(cè)） 教學(xué)要求 　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。 教學(xué)流程 板塊一：導(dǎo)入課題 1．這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？ sī 司馬光 Ppt： 注意讀準(zhǔn)“司”，它是平舌音。 “司”是“司機(jī)”的“司”。說(shuō)說(shuō)你還在哪里見過(guò)它？ 它在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)大家讀讀他的名字——司馬光。 2．小朋友對(duì)司馬光有什么了解嗎？ 他是九百多年前，我國(guó)北宋時(shí)期的一位歷史學(xué)家，他也是一位大學(xué)問(wèn)家。他小時(shí)候勤奮好學(xué)，非常博學(xué)。這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。 板塊二：初讀課文 認(rèn)讀生字 1．請(qǐng)小朋友們讀一讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2．課文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？ 古時(shí)候 花園 爬山 掉下 別的 哭了 使勁 流水 Ppt： 這些生字詞，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀。 3．哪些字的注音要提醒大家注意的？“勁”的韻母是前鼻音，“流”的聲母是小棍1。小朋友們?cè)僮x一讀，記住它們的讀音。 古時(shí)候 花園 爬山 掉下 別的 哭了 使勁 流水 Ppt： 課文中的句子你讀得流利嗎？ 4．好，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看你是不是讀得更流利了。 Ppt：再讀課文，讀得熟練、流利 板塊三：理解課文 課文講的是司馬光砸缸救人的故事。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。 1．學(xué)習(xí)第一段。 古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光…… 課件： （1）請(qǐng)小朋友們讀讀第一段課文。想一想，你讀懂了什么？ （2） “古時(shí)候”是指什么時(shí)候？對(duì)了，是宋代。那么，你還知道哪些朝代？ 再讀讀這段話，你還知道了什么？ Ppt：花園圖 （3）這就是孩子們玩耍的花園。這是假山，下面有一口缸。仔細(xì)看看，這是一口怎樣的水缸？ 是的，缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水。 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你讀出缸的“大”，并讀給你的同桌聽。 司馬光和小伙伴在花園里玩耍?？删驮谒麄兺娴酶吲d的時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。 課件：（課文略） 2．學(xué)習(xí)第二段 （1）自由讀。自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事情呢？ 這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？小朋友仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此此刻時(shí)，你的心情如何？你的心情一定很著急，因?yàn)榈暨M(jìn)缸里的小孩子面臨著生命的危險(xiǎn)呢！ （2）別的小朋友，就是除了司馬光以外的孩子。因?yàn)樗麄兒ε?，他們哭和叫，但這樣是沒(méi)有用的。還有一個(gè)小朋友去叫大人。這個(gè)辦法好不好？為什么？你能讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣嗎？ Ppt: （3）再讀讀這一段課文，想一想，司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?從哪里能看出司馬光是個(gè)聰明機(jī)智的孩子？ 是的，司馬光沒(méi)有慌，這已經(jīng)能說(shuō)明他是個(gè)勇敢的孩子。那么，他是怎么做的？這里的“搬”換成“拿”可以嗎？石頭很大，要用兩只手“搬”，不能用“拿”。請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手試一試。再請(qǐng)小朋友用力做砸的動(dòng)作，體會(huì)一下，什么是“使勁砸”。為什么司馬光要用這么大的力氣? 是的，因?yàn)橹挥羞@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友。 （3）課件： 這就是司馬光砸缸救人的情景。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，再來(lái)讀讀課文。讀出司馬光當(dāng)時(shí)緊張、急切的心情。想一想，司馬光的做法好在哪里？還有別的方法救出落水的小孩嗎? （4）在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水能流出，讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用。 現(xiàn)在，你知道司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？ （4）小朋友都覺得他是一個(gè)遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子。如果用我們成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是： 課件出示成語(yǔ)：臨危不懼 方寸不亂 從容不迫 多謀善斷 這是我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)7中的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友們讀讀這些成語(yǔ)。你懂得這些成語(yǔ)的意思嗎？ 動(dòng)畫：讀一讀 （5）課文我們學(xué)完了，你從司馬光的故事中學(xué)到了什么呢？對(duì)了，遇到緊急情況千萬(wàn)不能慌張，要積極動(dòng)腦筋想辦法。 （6）現(xiàn)在，你再讀讀課文，你能讀得更有感情嗎？比一比，誰(shuí)讀得好。 （7）你還知道哪些孩子在關(guān)鍵時(shí)刻方寸不亂的故事？給大家講一講。 （8）小朋友學(xué)了課文，了解了一個(gè)臨危不懼、方寸不亂的司馬光。那么，老師這里還有司馬光的故事，讀一讀，看你能對(duì)司馬光有什么新的了解？ 難怪司馬光能成為大學(xué)問(wèn)家，他是多么勤奮??！ 板塊四：識(shí)字寫字 1． 這些是我們這一課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)小朋友讀一讀，給它們組些詞。 2． 想一想，你能用什么好辦法來(lái)記住這些字呢？ 3． 請(qǐng)小朋友根據(jù)筆順圖，自己先書空練習(xí)寫寫這些字。 4． 說(shuō)說(shuō)這些字在書寫中應(yīng)注意什么？ 指導(dǎo) ： 流 候 爬 “流”的右邊一點(diǎn)不能丟；“候”的中間的短豎不能丟；“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊是爪字旁，不能寫成瓜?！? 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22 吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目的： 1. 認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。 2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得飲水思源的道理。 4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。 教學(xué)方法：小組合作 講授 教學(xué)用具： 1． 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 2． 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。 3． 課件，放大的課文插圖。 4． 錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題） （音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） 二、展示： 出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題） （初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。） 三、激趣導(dǎo)入、解題 （1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ （2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。 （4）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？ （5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。 （組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。） 四、識(shí)字 （鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。） （1） 在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……） （2）出示兒歌，（見教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。 （3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。 （4）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè)。 出示“我會(huì)認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。（“井”、“念”） 出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，供同學(xué)參考。 教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè)。 （5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。 分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。 數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士” （6）給游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字，積累詞匯： 游戲一：聽老師讀生字，請(qǐng)學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞； 游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字、組詞、說(shuō)句子。 游戲三：出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。 （新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。） 五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平） （1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……） （2）教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià) （3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。 （把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。） （4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀） （5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。 六、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣） （1）出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。 （養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。） （3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。） 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。 （1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。 （2）同桌同學(xué)互相照鏡子。 （《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。） 二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。） （1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人） （2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。 （3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。 （4）配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 (5) 學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。 三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。） （1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為） （2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？ （把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。） 四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。） （1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。 （2）了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王。 （這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。） （3）組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。 五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)） （1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？ （2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。 （3） 學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。 （4）展示學(xué)生作品。 （要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）