2019年一年級語文下冊 22 司馬光教案 蘇教版.doc

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2019年一年級語文下冊 22 司馬光教案 蘇教版 閱讀課（義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊） 教學要求 　　1．學會本課9個生字，認識6個字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　3．教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。 教學流程 板塊一：導入課題 1．這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？ sī 司馬光 Ppt： 注意讀準“司”，它是平舌音。 “司”是“司機”的“司”。說說你還在哪里見過它？ 它在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請大家讀讀他的名字——司馬光。 2．小朋友對司馬光有什么了解嗎？ 他是九百多年前，我國北宋時期的一位歷史學家，他也是一位大學問家。他小時候勤奮好學，非常博學。這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。 板塊二：初讀課文 認讀生字 1．請小朋友們讀一讀課文，借助拼音讀準字音，把句子讀通順。 2．課文中的生字詞你都認識了嗎？ 古時候 花園 爬山 掉下 別的 哭了 使勁 流水 Ppt： 這些生字詞，你會讀嗎？請小朋友們自己先讀一讀。 3．哪些字的注音要提醒大家注意的？“勁”的韻母是前鼻音，“流”的聲母是小棍1。小朋友們再讀一讀，記住它們的讀音。 古時候 花園 爬山 掉下 別的 哭了 使勁 流水 Ppt： 課文中的句子你讀得流利嗎？ 4．好，我們再來讀讀課文，看你是不是讀得更流利了。 Ppt：再讀課文，讀得熟練、流利 板塊三：理解課文 課文講的是司馬光砸缸救人的故事。下面，我們就來學習課文。 1．學習第一段。 古時候有個孩子叫司馬光…… 課件： （1）請小朋友們讀讀第一段課文。想一想，你讀懂了什么？ （2） “古時候”是指什么時候？對了，是宋代。那么，你還知道哪些朝代？ 再讀讀這段話，你還知道了什么？ Ppt：花園圖 （3）這就是孩子們玩耍的花園。這是假山，下面有一口缸。仔細看看，這是一口怎樣的水缸？ 是的，缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水。 指導朗讀。請你讀出缸的“大”，并讀給你的同桌聽。 司馬光和小伙伴在花園里玩耍。可就在他們玩得高興的時候，意外的事情發(fā)生了。 課件：（課文略） 2．學習第二段 （1）自由讀。自由讀一讀，說一說，發(fā)生了什么事情呢？ 這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？小朋友仔細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此此刻時，你的心情如何？你的心情一定很著急，因為掉進缸里的小孩子面臨著生命的危險呢！ （2）別的小朋友，就是除了司馬光以外的孩子。因為他們害怕，他們哭和叫，但這樣是沒有用的。還有一個小朋友去叫大人。這個辦法好不好？為什么？你能讀出驚慌、害怕的語氣嗎？ Ppt: （3）再讀讀這一段課文，想一想，司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?從哪里能看出司馬光是個聰明機智的孩子？ 是的，司馬光沒有慌，這已經(jīng)能說明他是個勇敢的孩子。那么，他是怎么做的？這里的“搬”換成“拿”可以嗎？石頭很大，要用兩只手“搬”，不能用“拿”。請小朋友們自己動手試一試。再請小朋友用力做砸的動作，體會一下，什么是“使勁砸”。為什么司馬光要用這么大的力氣? 是的，因為只有這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友。 （3）課件： 這就是司馬光砸缸救人的情景。請小朋友們仔細看看，再來讀讀課文。讀出司馬光當時緊張、急切的心情。想一想，司馬光的做法好在哪里？還有別的方法救出落水的小孩嗎? （4）在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水能流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用。 現(xiàn)在，你知道司馬光是個什么樣的孩子呢？ （4）小朋友都覺得他是一個遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子。如果用我們成語來說就是： 課件出示成語：臨危不懼 方寸不亂 從容不迫 多謀善斷 這是我們將要學習的練習7中的內(nèi)容，請小朋友們讀讀這些成語。你懂得這些成語的意思嗎？ 動畫：讀一讀 （5）課文我們學完了，你從司馬光的故事中學到了什么呢？對了，遇到緊急情況千萬不能慌張，要積極動腦筋想辦法。 （6）現(xiàn)在，你再讀讀課文，你能讀得更有感情嗎？比一比，誰讀得好。 （7）你還知道哪些孩子在關(guān)鍵時刻方寸不亂的故事？給大家講一講。 （8）小朋友學了課文，了解了一個臨危不懼、方寸不亂的司馬光。那么，老師這里還有司馬光的故事，讀一讀，看你能對司馬光有什么新的了解？ 難怪司馬光能成為大學問家，他是多么勤奮啊！ 板塊四：識字寫字 1． 這些是我們這一課要學習的生字，請小朋友讀一讀，給它們組些詞。 2． 想一想，你能用什么好辦法來記住這些字呢？ 3． 請小朋友根據(jù)筆順圖，自己先書空練習寫寫這些字。 4． 說說這些字在書寫中應(yīng)注意什么？ 指導 ： 流 候 爬 “流”的右邊一點不能丟；“候”的中間的短豎不能丟；“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊是爪字旁，不能寫成瓜。　 附送： 2019年一年級語文下冊 22 吃水不忘挖井人教學設(shè)計 新人教版 教學目的： 1. 認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。 2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。 3．初步懂得飲水思源的道理。 4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。 教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。 教學方法：小組合作 講授 教學用具： 1． 生字卡片、詞語卡片。 2． 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。 3． 課件，放大的課文插圖。 4． 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶 教學時間：兩課時 教學過程: 第一課時 一、談話導入。 同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題） （音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。） 二、展示： 出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題） （初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。） 三、激趣導入、解題 （1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ （2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。 （4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？ （5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。 （組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。） 四、識字 （鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。） （1） 在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……） （2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。 （3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。 （4）給機會嘗試，體驗識字快樂。 出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”） 出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。 教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。 （5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。 歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。 分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。 數(shù)筆畫記獨體字：“井、士” （6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯： 游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞； 游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。 游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。 （新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。） 五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平） （1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……） （2）教師范讀，學生聽后評價 （3）自由朗讀全文，注意讀準字音。 （把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學生。） （4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀） （5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。 （6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。 六、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣） （1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。 （2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。 （養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。） （3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復(fù)習“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。 第二課時 一、復(fù)習導入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強鞏固。） 上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。 （1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。 （2）同桌同學互相照鏡子。 （《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。） 二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。） （1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人） （2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。 （3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導讀好碑上的話。 （4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 (5) 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。 三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。） （1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為） （2）在你的學習和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？ （把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。） 四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。） （1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。 （2）了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。 （這樣的設(shè)計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。） （3）組織學生觀看電影《開國大典》。 五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢） （1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？ （2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。 （3） 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。 （4）展示學生作品。 （要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）